新课标背景下的整本书阅读:多面的鲁迅《朝花夕拾》导读教学设计.docx
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1、新课标背景下的整本书阅读:多面的鲁迅朝花夕拾导读教学设计【课堂导入】我们先读两首诗歌,从这两首诗中,我们可以看到不一样的鲁迅。自嘲运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。答客诮无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫?知否兴风狂啸者,回眸时看小於菟。据鲁迅日记记载,自嘲写于一九三二年十月十二日,这首诗的首联写当时作者所处的险恶处境;颔联写他坚持斗争的行动;颈联写他坚持斗争的内在动力,即强烈的爱和憎;尾联写他战斗到底的决心。答客诮则借猛虎怜爱小老虎的比喻,巧妙地揭示出深爱下一代的思想内涵。如果让我们分别用一个词语概括两
2、首诗中鲁迅的形象,该怎样概括呢?预设:斗士和慈父鲁迅是复杂而多面的。今天,我们来阅读朝花夕拾从这本书中,我们也可以读到不一样的鲁迅。【设计意图】通过鲁迅先生的两首诗导入,讲讲诗歌背后的故事,以此吸引学生,了解鲁迅先生在“斗士”这一固化形象之外的“慈父”形象,从而引出先生形象的多面性,开启研读之旅。【多面的鲁迅】一、说说我知道的鲁迅先生关于鲁迅先生,大家多少有些了解,请同学们来说说。明确:鲁迅(1881年9月25日1936年10月19日),原名周树人,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人之一。代表作有呐喊彷徨朝花夕拾野草华盖集中国小说史略等。【设计
3、意图】通过对鲁迅的生平介绍,了解鲁迅先生的伟大成就以及他对社会变革作出的巨大贡献。丰富鲁迅先生的形象。二、读小引,明多面鲁迅1.小引在本书中起着提纲挈领的作用。在小引中,我们能够看到鲁迅先生写作时的状态。如果要用文中的两个词来概括,应该是怎样的呢?预设:离奇、芜杂文中多处提到这两个词。我们来看这些句子:句1:目前是这么离奇,心理是这么芜杂。句2:便是现在心目中的离奇和芜杂,我也还不能使他即可幻化,转成离奇和芜杂的文章。2.为什么作者当时的状态是“离奇”和“芜杂”呢?文中有些句子也许能告诉我们作者当时的境遇。请同学们找出来。明确:环境也不一:前两篇写于北京寓所的东壁下;中三篇是流离中所作,地方是
4、流离中所作,地方是医院和木匠房;后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上,已经是被学者们挤出集团之后了。从“流离中”“挤出集团”这两个词,可看出鲁迅当时境遇并不怎么好。介绍写作背景:1926年“三一八”惨案后,鲁迅写了纪念刘和珍君等文声讨政府,遭到政府的迫害,开始了颠沛流离的生活。这期间,鲁迅写下了二十四孝图五猖会无常等三篇散文。惨案之前,鲁迅则创作了狗猫鼠阿长与山海经。1926年9月,鲁迅接受了厦门大学的聘请。在厦门大学只呆了四个多月,鲁迅见识了“学者们”的丑恶嘴脸,毫不留情地进行抨击。这期间,他创作了从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爱农五篇散文。从这里,我们可以见到怎样的鲁迅呢?预设:被
5、迫害、被排挤、落魄的鲁迅,正直无畏的鲁迅。3.然而,此时鲁迅的内心,又有着另一番景象。请大家阅读这一段文字。我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。时时反顾的,不仅仅是思乡的蛊惑,更是回忆中那些美好的往事。其实,在朝花夕拾中,我们既能读到回忆中天真可爱而又在不断成长着的鲁迅,也可以见到现实中冷峻而孤独的鲁迅。两个世界,双重视角,多面鲁迅,这是我们今天要从文本中读出来的。【设计意图】小引在书中起到了提纲挈领的作
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