新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》.docx

《新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境》.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课标背景下的教学设计：六年级下册快乐读书吧爱丽丝漫游奇境【教学对象】小学六年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。【教学目标】1.能读完爱丽丝漫游奇境，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。【教学内容及重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学

2、使学生体会想象的奇妙之处。1.爱丽丝漫游奇境内容分析爱丽丝漫游奇境是作者刘易斯卡罗尔与利德尔一家乘船航行时，为爱丽丝讲的故事。1867年他又着手撰写了姊妹篇爱丽丝镜中奇遇，并于1872年出版，这本书推出后同样畅销不衰。（1）主要内容：爱丽丝漫游奇境描写小姑娘爱丽丝追赶一只会说话的小白兔，钻进兔洞，坠入一个奇妙的地下世界。在这个疯疯癫癫的世界里，爱丽丝是唯一保持理性头脑的人。爱丽丝镜中奇遇讲的是爱丽丝对镜子里的东西好奇不已，便穿镜而入，来到镜中世界。（2）写作特点：本书在写作上具有两个特点：第一，荒诞离奇的想象；第二，语言的精妙。2.教学目标分析（1）带领孩子们欣赏外国名著，提升阅读品位，激发阅

3、读兴趣。（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。（3）通过读故事，分析主要人物形象。（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。3.教学难点分析（1）知识层面就爱丽丝漫游奇境一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，体会人物形象。（2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生整体感知故事内容，促进提取信息能力、解释能力、分析总结能力有所提升。（3）情感层面在故事中受到教育。4.阅读方法指导（1）阅读时通过细节描写感悟人物形象。（2）带着问题阅读。（3）在读书的方式上，可以根据目录选择自己感兴趣的先读，也可以按照顺

4、序读，对于特别精彩的内容再多读几遍。5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为： 链接旧知整体感知（主要内容）激发兴趣运用（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节故事精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）总结故事积累好词佳句（3）分享课课堂教学的设计思路为：整体感知本书梳理故事总结本书拓展活动【教学准备】1.学生准备：爱丽丝漫游奇境2.教师准备：（1）阅读爱丽丝漫游奇境；（2）设计阅读活动。导读课【课时目标】1.通过阅读推荐，学生初步了解作者和主要内容。2.通过各种方法激发学生的阅读兴趣。3.引导学生阅读外国名著，关

5、心人物的命运。【教学重点】激发学生读书的兴趣和欲望。【教学难点】引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【谈话导入】师：同学们，你做过奇怪的梦吗？请你讲一讲吧。【交谈引出本书】师：同学们，在你的梦境中是否有过这样离奇的境遇呢？在蘑菇林里游走，与纸牌交流有一个女孩叫爱丽丝，她就游历在奇幻的梦境中。你想知道爱丽丝是谁吗？爱丽丝，一个善良诚实，乐于助人，满怀好奇和求知欲的七岁小女孩。在奇幻梦境中她会有哪些奇遇呢？走进书中探知吧！生：讲自己的梦。生：听老师介绍。情景导入激发孩子的兴趣，通过初步介绍主人公，了解人物特点，有

6、助于了解故事发展。二、整体感知故事环节-15min【作者和创作背景】师：爱丽丝漫游奇境的作者是刘易斯卡洛尔，原名查尔斯路特维奇道奇森，英国数学家、逻辑学家、童话作家、牧师、摄影师。生性腼腆，患有严重的口吃，但兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑、儿童摄影等颇有造诣。毕业于牛津大学，长期在牛津大学任基督堂学院数学讲师，发表有关于行列式与平行原理的若干数学著作。著名的诗集有蛇鲨之猎（1876）。代表作爱丽丝漫游奇境（1865）与爱丽丝镜中奇遇记（1871）【主要内容】师：同学们，谁看过这本书？谁了解书中的内容，请你给大家讲讲吧。师：这本书讲了两个故事爱丽丝漫游奇境和爱丽丝镜中奇遇。爱丽丝漫游奇境讲述了小姑

7、娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在这个世界里，她遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。爱丽丝镜中奇遇讲的是爱丽丝对镜子里的东西好奇不已，便穿镜而入，来到镜中世界。她发现这里的一切全都颠倒，她自己也变成了一局莫名其妙的棋赛中的白方卒子，后来变成女王。【作品价值】师：同学们，你们知道吗？这本书在全世界上特别畅销。让我们一起看看吧。爱丽丝梦游仙境在英国儿童文学史上具有划时代的意义。英国大不列颠百科全书认为：卡洛尔的童话及“谐体史诗”把所谓荒诞文学提到了最高水平。爱丽丝梦游仙境已经被翻译成至少125种语言，到二十世纪中期重

8、版三百多次，其流传之广仅次于圣经和莎士比亚的作品，原本是数学教师的卡洛尔因此成了世界闻名的童话大师。本书很多人奉为经典，其中包括著名作家奥斯卡王尔德和当时在位的维多利亚女王。爱丽丝梦游仙境入选英国最大连锁书店“最受喜爱的100本童书”，入选英国BBC“大阅读：最受欢迎的100本小说”，入选英国你长大之前必读的1001本童书，入选美国最佳童书：从学前到小学6年级，入选日本儿童文学的魅力：今天阅读的100本世界名作。生：听老师讲解。生：学生讲解。生：听老师讲解。生：听老师讲解。了解作者背景、主要内容和作品价值，有利于学生更好的全面了解文本中的内容。三、激发阅读欲望环节-15min【看目录猜故事】师

9、：请同学们看目录，从目录中你能猜一猜故事的内容吗？（学生看目录猜故事）【看插图猜故事】师：请你仔细观察，把这幅图的内容介绍给大家。（老师出示图片，学生讲图猜故事）【看片段猜故事】师：请同学们读一读这些内容，说一说你知道了什么？猜一猜后面还会发生怎样的事情？（老师出示片段，学生读文字猜故事）生：看目录，猜故事。生：观察图，猜测故事。生：读片段，猜测故事。此环节目的：一是为了激发学生读书的兴趣；二是帮助学生了解本书的主要内容和主要信息；三是拉近学生与文本的距离，让学生走进文本。四、运用环节-5min【读说结合】师：爱丽丝能钻进兔洞，能穿越镜子多么荒诞离奇的想象啊。你呢 ？有什么荒诞离奇的想法呢？和

10、同学们说一说吧。（学生分享。）生：分享自己的想法。此环节结合书中内容，引领学生进行口语表达。既是考查学生对书中内容的理解和吸收程度，又引导学生跳出内容，关注表达方法，学习作者写作的方式的途径，可谓一举多得。推进课（精读课）【课时目标】1.通过读1-3章节，了解爱丽丝是如何进入梦境的。2.了解爱丽丝在梦境中的经历，并总结她的特点。3.培养学生乐观积极，遇事善于思考，敢于探索的品质。【教学重点】把握内容，了解人物特点。【教学难点】培养学生敢于探索的品质。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【诗歌导入】师：同学们，请你读一读下面的诗歌。说一说读着美妙的

11、诗歌，你看到了什么画面呢？（1）老师出示诗歌。（2）学生读诗歌。（3）学生讲述自己看到的画面。生：读诗歌，并说画面。序诗揭示作者写作时的意图，此环节引导学生完整阅读故事。二梳理结构环节-15min【提出问题】师：同学们，我们要养成边读书边思考的习惯。下面请你带着这些问题读书。（1）在前三章中几次提到白兔，白兔的作用是什么？（2）爱丽丝进入兔子洞身高有几次变化，分别是什么原因让她变成多高？（3）爱丽丝一路走来遇到了哪些动物？依次举例。A.学生独立思考后.B.小组交流。【梳理结构】师：同学们，上面的问题你能解决吗？让我们一起梳理吧。（师生共同梳理，具体内容见ppt）生：思考。生：在小组中交流。生：

12、积极参与全班交流.本环节通过问题引领、梳理故事发展的情节脉络，引导学生了解前三章的主要内容。三、故事精读环节-15min【提出问题】师：你觉得爱丽丝是个怎样的女孩？请细读文本，说明理由。（1）学生找答案。（2）小组交流。【细读文本并交流】师：同学们，爱丽丝是个怎样的女孩呢？我们一起交流，请你们必须用书中的文字做证据。（1）有好奇心。（2）善良。（3）积极乐观，善于想象（4）遇事沉着 ，敢于尝试，不惧困难（5）善于求助。（6）自以为是，自私。生：在书中找答案，并小组讨论。生：参与交流分享。通过问题引领，引导学生了解这部分的主要内容。通过细读文本的方式解决问题，培养学生从书中搜集信息的能力和总结概

13、括能力。同时，引导学生欣赏作者荒诞的想象。四、运用环节-5min【读说结合】师：爱丽丝因为什么发生变化呢？让我们延续故事想象一下，爱丽丝再次变大会借用什么呢？变大后又有什么故事发生？ 请你发挥想象，和同学交流吧。生：想象并参与交流。了解本书的写作特点后进一步发挥想象，做到读用结合。分享课【课时目标】1.回顾故事，分享印象深刻的情节。2.分析本书结构，把握写作特点。3.拓展影剧，比较作品和电影的区别。【教学重点】1.回顾故事。2.感受人物形象。【教学难点】把握本书的写作特点。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-3min【课程开场】师：同学们， 你喜欢爱丽丝

14、漫游奇境这个故事吗？为什么？（学生畅所欲言）生：回答并说明理由。本环节目的在于读完本书后，使学生再次整体感知本书。二、探讨想象环节-17min【主要内容】师：同学们，你能用简练的语言完整地讲一讲这个故事吗？（1）学生思考。（2）小组内讲。【看目录，分享故事】师：请同学们看目录，这本书中的故事，你最喜欢哪一段奇遇？请你在小组中讲讲。（1）小组分享。（2）学生分组汇报。【教师总结】师：同学们，在大家的分享中，我们感受到正是由于这个故事大胆离奇的想象，深深地吸引着我们。人物荒诞：穿背心、看怀表的兔子，从烟囱飞上天的小蜥蜴，坐在蘑菇上抽水烟袋的蓝色毛毛虫，身体消失只留笑容的柴郡猫，喋喋不休，永远停留在

15、六点钟的帽匠和三月兔，整天叫嚣砍头的红心王后。情节怪诞：掉不完的兔子洞，泪水淹到下巴的眼泪池，刺猬当槌球、火烈鸟当木槌，爱丽丝的变身大小一共十二次，最小是下巴砸到脚面，最大是脖子像蛇伸到树顶。语言怪诞：绕来绕去的对话，主人公的内心独白，滑稽的歪诗。就如疯子一样疯狂。排版荒诞：老鼠讲故事排成老鼠尾巴形状。也正因为字里行间散发的幽默感、逻辑性和别出心裁的荒诞，对成年人也同样富于魅力，因而被誉为“才华横溢的胡说八道”，连当时的英国女王读这两本书也是津津有味。生：思考并参与小组交流。生：参与小组讲故事。生：和老师共同总结。此环节从整体感知故事的主要内容，到分享最感兴趣的奇遇，再到老师的总结，目的是通过

16、分享，了解本书的特点荒诞离奇的想象。三、探讨语言特色环节-20min【提出问题】师：同学们，你知道这个故事的线索是什么嘛？这本书不仅情节有趣，想象荒诞，还有大量的人物对话，幽默有趣，请你把自己喜欢的语言在小组中分享吧。（1）老师分享。（2）小组分享。【老师总结】师：本书到处都充满着浓浓的童趣，卡罗尔善于运用精心雕琢的语言和五彩缤纷的华丽辞藻，牢牢地抓住了读者的心。【探讨内涵】师：同学们，我们知道故事背后总会影射当时社会现实。那么这个故事背后有怎样的现实生活呢？（1）学生思考。（2）小组讨论。（3）全班交流。（4）教师总结：随着爱丽丝所见所闻，能让我们感受当时代社会处处拘于礼仪、古板迂腐的生活氛

17、围，如：爱丽丝不断背诵课文的惶恐情态，一心想卖弄自己历史知识的老鼠，原来只会背教材。还讽刺了绅士派头的兔子、势利庸俗的公爵夫人、骄横暴戾的红心王后等。生：回答问题。生：参与小组分享。生：参与班级交流。生：思考并参与交流。通过分享语言，感受本书语言特色。通过提问，进一步了解故事背后的深刻内涵。四、运用环节-5min【读说结合】师：看了爱丽丝漫游奇境引发了你哪些想象呢？梦境中也有着丰富的人物或动物，请你也在漫游之路上说说自己的精彩故事吧！学生交流分享。【拓展】1.师：请同学们欣赏电影爱丽丝梦游仙境，对比书籍和电影有哪些异同。2.师：爱丽丝还遇到什么有趣的事呢？下次课我们分享爱丽丝镜中奇遇。生：参与交流分享。在吸收了故事后，引导学生说说自己的故事，做到读说结合，既考查学生对书的理解，又提升学生的想象力和表达能力。拓展环节目的打开学生的思维。