2023年祖国啊我亲爱祖国教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年祖国啊我亲爱祖国教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：祖国啊,我亲爱的祖国教学设计 【教学重点和难点】 1、对诗歌感情(我与祖国血肉相连，荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉); 2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。 【教学设想】 1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。 2、联系九年级上册学过的星星变奏曲来理解朦胧诗的特点。 3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培养兴趣。 【教学设计】 一、情境导入 二、交流课前探究的作家、作品常识 三、自主、合作的探究课文 1、朗读，整体感知：

2、 学生生成问题预计： 有感情地朗读这首诗，并尝试用/和标出节奏和重音。 在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点? 朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。 2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。 3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节) 四、拓展阅读 其它朦胧诗作，如舒婷馈赠、致橡树。 五、综合创新、产生新疑 诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。 推荐第2篇：祖国啊,我亲爱的祖国教学设计 【教学目的

3、】 1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。 2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。 3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。 【教学重点】 新颖丰富的意象所蕴含的情感。 【教学难点】 作者如何把大我小我合理化的。 【教学时数】 一教时。 【课型】 教读课。 【教学方法】 诵读法、点拨法。 【教学手段】 多媒体。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 1、导语： 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明 这是20世纪，70、80年代朦胧诗派的代表诗人北岛、顾城的诗句，今天，我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗祖国啊，我亲爱的祖国 2、板书课题

4、。 准备学习。 二、新课 诗歌鉴赏： 1、播放配乐诗朗诵。 2、学生诵读。 3、欣赏第一节： 指导学生领会几个意象的特点，并加以概括共同特点。 提问：表达了作者增怎样的思想感情? 应该如何把握诗歌的语调? 诵读。 4、诵读并鉴赏第二节： 本诗节的主要修辞方法是什么?结构作用是什么? 怎样理解第一二句的我和第三节的我你? 这节诗的色彩有什么变化没有? 诵读。 5、诵读并鉴赏第三节： 指导学生体会诗歌独特的比喻在表意方面有何作用?(注：逐句进行) 指导学生通过对具体语句的词语的领悟，体会诗歌色彩的变化? 方法：可插入写作背景，提示学生。 诵读。 6、诵读并分析第四节： 如何理解本诗第一和第二句的相

5、互关系：这体现了什么和什么的什么情感关系? 接下来，顺着作者的感情发展，诗句的主要内容是什么?表现了什么感情? 启发：举例。 带着如此情感读诗，语调应该是什么样? 读诗。 读诗。 回答。 低缓。 齐读。 看教材写作时间。 读诗。 诵诗。 三、总结 1、主旨(本诗)。 2、鉴赏诗歌方法。 了解作者，熟悉背景。 由意象入手，体味情趣。 注意比喻、象征的表意的作用。 加深理解。 四、迁移练习现代诗歌鉴赏。 练习。 推荐第3篇：祖国啊我亲爱的祖国教案 祖国啊，我亲爱的祖国 一、学习目标 知识与能力目标 1.了解朦胧诗的含义和特点；2.掌握生字词 过程与方法目标 1.理解诗句的内容，有感情地朗读诗歌 2

6、.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情 情感、态度与价值观目标 培养学生的爱国情怀 二、教学重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 三、教学难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 四、教学过程 （一）导语 爱国是个古老而永恒的主题，中国历史上涌现出了众多爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”。而经历了“*”浩劫之苦的女诗人舒婷，在祖国啊，我亲爱的祖国这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，就让我们共同

7、走进舒婷的祖国啊，我亲爱祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 （二）作者简介及写作背景 我们在鉴赏诗歌时，首先要了解作者的生平、思想，以及作品的创作背景，因为一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切都是由他的人生观和生活经历决定的，同时又与他所处的时代密切相关。下面就让我们来了解舒婷：（PPT展示作者简介） 舒婷， 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。致橡树是朦胧诗潮的代表作之一，著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，那么，什么是朦胧诗呢？（PPT展示朦胧诗的定义） 所谓“朦胧诗”，其实

8、是指成长于“*”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。 （三）诵读并分析 1疏解字词（PPT打出字词并请学生回答） 2.学生自由朗诵诗歌，初步感知诗

9、意 3、播放朗诵视频，把学生带入诗的氛围 刚刚欣赏的视频中的朗诵是不是和我们之前自己读的有很大差别呢？这是因为朗诵者把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。（PPT展示意象的定义） 意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。 4.我们现在已经了解了什么是意象，那么下面就请同学们读一读第一节，以四人小组为单位交流，找出第一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含

10、义？表达了作者什么样的感情？又应该如何朗诵呢？ 同学讨论交流 师生共议，小组代表发言 明确： 第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船五个。 这些意象表现了什么？ 师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？ 点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。 “矿灯”代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重， “干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的

11、程度， “驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。 所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？ 明确：贫困、落后状态 师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情 那么，怎样才能读出诗人这种难以名状的悲哀心情呢？ 师明确：（屏幕显示） 1、语速：缓慢；语调：低沉 2、重读对象：修饰语、中心词 方法：声音重，语速慢 3、注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节

12、之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 4、态度要放开，感情要投入 现在我们全班一起朗诵一下第一小节，试着读出诗人这种痛苦悲哀的心情。 大家读的很好，现在我们已经知道诗歌的第一节主要借助五组意象来表达诗人的感情，下面来看第二小节，第二节虽然也有意象，但以抒情为主，前两句很好理解，“贫穷”和“悲哀”在这里都是直接抒情，那么我们如何理解“飞天袖间的花朵”这一意象呢？ （屏幕展示） 1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？ 明确1： “飞天”是佛教壁画或石刻中能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，诗人在这里用飞天袖间的花朵这一意象来表达祖国和人民并未因贫困而丧失希望，然而这美丽诱人的花朵“千百年来未落到地

13、面”成为现实却表明希望太渺茫，所以诗人将这称作是“痛苦的希望”。 2、“痛苦的希望”具体含义是什么？ 明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。 3.尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？ 明确：没有。 祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。 总结：本节仍表达忧国的感情，表现了祖国痛苦、追求的状态。虽然痛苦，但有希望，所以节奏

14、感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。 我们再来看第三节，给大家几分钟时间读第三节，找出这一节的意象，同时思考三个问题：（屏幕展示） 1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？ 2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？ 3、“簇新的理想”指的是什么？ 可以小组内交流，共同探讨。 意象： “从神话的蛛网里挣脱”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪被下古莲的胚芽”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明” 那么这些意象具有怎样的特征呢？ 一切都刚刚开始，一切都有希望，祖国的明天必将更加美好。 明确：1979年“*”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象 解放后，我们国家曾走过弯路，

15、政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美” 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦难中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛网里挣脱” 十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”。 也就是说，第三节主要写了祖国的新生、希望。 问：那么相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？ 明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。 因此，这里的“祖国啊！”这是为

16、祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！ 音调：高昂；节奏：急促。 师生共同读第四节，思考：（屏幕展示） 1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？ 明确： 1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系 （祖国养育了“我”，“我将用自己的血肉之躯来报答她”） 2、“我”指代了什么？ “我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来） 3.“迷惘”、“深思”、“沸腾”这几个词的顺序能不能换？为什么？ 师：不能，因为这几个词写出了“我”成长的几个阶段，*期间的迷茫，*结束后的深思和新时期信心百倍，热情澎湃的状态。 最后一节写祖国对我的养育，同时更表

17、达了我要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至不惜献出生命。强调“我”与祖国不可分割的关系，我们能够体会到强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想进一步升华，感情达到了高潮。 梳理总结整首诗的思路。 明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接着写祖祖辈辈痛苦的追求，之后又写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示） 第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国 全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂 学习完整首诗，我们再来欣赏一下朗诵视频，看能否对诗人所表达的情感有更深的了解

18、。 最后，全班有感情地朗诵整首诗。 （四）课后作业： 背诵这首诗，掌握生字词，完成研讨与练习的第三题。 推荐第4篇：祖国啊我亲爱的祖国教案 祖国啊我亲爱的祖国教案 学习目标 1、能有感情的朗读诗歌。. 2、体会诗人的思想感情,激发爱国热情。媒体设计 根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。 教学时数： 1课时 课间播放歌曲我和我的祖国，上课铃响，起立，开始上课。 学生导入新课： 一、导语设计 学生：我的祖国和我，是海和浪花一朵，每当大海在微笑，我就是那笑的漩涡。一提起祖国，我们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，想起四大发明，想起地大物博。然而这样的赞美貌似豪放实则空洞，诗人舒婷则另辟蹊

19、径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，唱出了实实在在的对祖国的款款深情。今天我们就要学习舒婷的祖国啊我亲爱的祖国。 请看我们的学习目标：（出示学习目标） 1能有感情的朗读诗歌。.2体会诗人的思想感情,激发爱国热情。 学生：明确了目标，我们要了解一下有关作者的情况了，请大家自由发言介绍一下作者舒婷。 （学生发言，两三位即可同时播放幻灯片）那么她是什么时候写作的这首诗呢？（自由发言，两位即可。同时播放幻灯片） （本环节大概用时5分钟） 谢谢大家的精彩回答，下面请欣赏诗朗诵祖国啊亲爱的祖国，有请刘一鸣、董文芳（诗歌朗诵） 二、研习课文 1朗读诗歌分钟 学生范读（配乐3分钟） （解说：先把学生

20、带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。） 三、学生：谢谢，谢谢她们深情的朗诵。我觉得我们班应该有更多这样的朗诵能手，接下来给大家一展身手的机会，请各组按大屏幕上的要求练习朗读： 小组人员参与度高 读出感情和节奏 朗读形式新颖 学生自由诵读。3分钟 学生：时间到！哪一组先来展示？（看时间，先展示两组） 小组展示朗读。读完评价。3分钟（先展示一组，然后评价。方向：朗读的语气和语调，表情，感情。再展示两组再评价） 再选一组朗读。 最后齐读。 （过渡），谢谢大家的精彩表现。下面让我们平复一下激动的心情，低头沉思，找出下列问题的答案。自学时间为3分钟，各自在自己的书上勾画并做批注。3分钟

21、自学后组长汇总答案。（董一卓：三分钟独立思考结束提示一下组长汇总答案。任务结束） 1 2思考问题：10分 探究一下，“我”仅仅指作者一个人吗？我与祖国是一种什么关系？ （明确：这个我代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。我的形象熔铸在祖国的大形象里。） 在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物表现的？要求学生默读思考。 （点拨：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感，承担起为祖国取得富饶、荣光、自由、的重任。） 三、我们这节课的学习接近尾声，很想知道同学们是否有收获和学习的感受，哪位同学

22、谈一下？ 四、仿写句子：非常感谢同学们刚才精彩的回答。下面是我们的动笔时间。请仿照例句写一句话时间3分钟：祖国啊，我是你 ， 。 3分钟后展示，请写好的同学读一下。 五、请同学们最后齐读课文组长核算分数上报。交给张玉婷。 结束语：同学们，这节课的学习结束了，可是我们的思考却没有结束。正如同学们所说，我们与祖国血脉相连，我们是祖国的一份子。那就让我们带着这份对祖国赤诚的热爱投入到我们紧张的学习中去，期望明年的中考你们能交出一份满意的答卷！谢谢大家，下课！ 推荐第5篇：祖国啊我亲爱的祖国教案 祖国啊，我亲爱的祖国 学习目标 1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌；2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的

23、深情。 教学重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 教学难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法 1.诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 2联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。 3讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。 教学过程 教学步骤 一、导语 设计 师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？ 生：汇报 屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”岳飞，等

24、等 祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷是怎样表达那质朴而厚重的情感！让我们一起来感受祖国啊，我亲爱的祖国！ 二、舒婷及祖国啊，我亲爱的祖国写作背景 一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，）“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过

25、程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕） 1、舒婷， 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。致橡树是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽 西太拔，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。 所谓“朦胧诗”，

26、其实是指成长于“*”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。还有我们去年学食指的相信未来等 2、朦胧诗:是指成长于“*”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 朦胧诗的特点： 构思

27、上，强调内在思维。 表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。 3、写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。 三、诵读，整体感知诗意 1学生默读，疏解字词，初步感知诗意 2.课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。 3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。 为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗

28、人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。 4.下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。同学讨论交流 师生共议，小组代表发言 明确： 第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船五个。 这些意象表现了什么？ 师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？ 点拨：出现在农村与厂矿

29、。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。 “矿灯”代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重， “干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度， “驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。 所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？ 明确：贫困、落后状

30、态（板书） 师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情（板书） 那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？ 师明确：（屏幕显示） 1、语速：缓慢；语调：低沉 2、重读对象：修饰语、中心词 方法：声音重，语速慢 3、注意节拍、停顿 4、态度要放开，感情要投入 （二）第二节 (2)大家读得不错。 可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节： 同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？ 你是如何看出希望来的呢？ 还是解读诗歌的意象： “飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。 为什么“飞天袖间千

31、百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？ 1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？ 2、“痛苦的希望”具体含义是什么？ 明确1： “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落 到地面” 却表明希望并没有实现。 明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。 问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？ 明确：没有。 祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都

32、失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。 总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。 请同学们有感情的朗诵第二小节。 （三）第三节 生自由读第三节，思考两个问题： 1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？ 2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？ 3、“簇新的理想”指的是什么？ 明确：1979年“*”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象 解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜

33、状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美” 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱” 十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想” 师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。 明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的

34、黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！ 本节写祖国的新生、希望。 问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？ 明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。 因此，这里的“祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！ 音调：高昂；节奏：急促。 一生朗读本节 ， 师评。 （四） 师生共同读第四节，思考： 1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？ 2、“我”指代了什么？ 明确： 1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系 2、“我”既指诗人

35、，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来） 师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身 师问：本节表达了什么样的感情？ 明确：深情、热烈。读时，语调要高昂 学生熟读，背诵全诗。 （五）请同学梳理整首诗的思路。 明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之

36、躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示） 第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国 总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖*亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。 全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。 五、课堂练习（屏幕展示） 六、小结 祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同 呼吸、共命运，荣辱与共!最后，我想以艾青的两句诗做结：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。” 七、作业：课下阅读

37、舒婷的致橡树，体会其中的意象特点。板书 祖国啊，我亲爱的祖国 内容 贫困 落后 痛苦 追求 新生 希望 养育 献身 舒婷 祖国贫困落后 “我”深沉悲痛 祖国痛苦追求 “我”痛苦希望 祖国新生希望 “我”希望欣喜 祖国富饶自由 “我”奋发献身 祖国血肉相连我 荣辱与共 舒婷 感情 语调 深沉 悲痛 缓慢 低沉 痛苦 希望 舒缓 欣喜 激动 高昂 深情 热烈 高昂 推荐第6篇：祖国啊我亲爱的祖国教案 教学目标 知识目标 1理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。 2了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。 3感情诵读并背诵全诗。 能力目标 1理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情

38、感，培养学生解读诗歌的能力。 2品味诗歌富有表现力的语言。 3把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 德育目标 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 教学难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法 1.诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 2联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。 3讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。 教具准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。 教学步骤

39、一、导语设计 设计(一) 同学们，爱国是个古老的主题，从诗经发轫，楚辞登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经 历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 (板书文题、作者) 设计(二) 同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不 是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人

40、，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国，去领略它别样的审美特征。(板书文题、作者) 二、资料助读 多媒体显示： 舒婷及祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她

41、的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。 三、诵读，整体感知诗意 1学生默读，疏解字词，初步感知诗意 设影： (1)注音： 干瘪(bi) 驳船(b) 蜗行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng) 隧洞(su) 绯红(fi) 淤滩(y) 纤绳(qin) (2)释义： 疲惫：非常疲乏。 簇新：极新(多指服装)。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水或太阳涌起、

42、上升的样子。 学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 3学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。 教师示例： 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑