2023年百分数意义教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年百分数意义教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：百分数意义教学设计 百分数的意义教学设计 一、教学内容： 苏教版六年级上册 第9899页的例 1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第13题。 二、教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 三、教学重点： 1、初步理解百分数的意义。 2、体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步发展数感。

2、四、教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就不得不提到一个人物，他就是姚明。姚明2023年到NBA打球，经过几年的磨练，现在表现得越来越出色，这里有一项关于姚明的数据统计，【课件出示】据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，本赛季更是达到了85.7%。 2、请一个同学来读一读这条信息。这两个数你认识吗？这就是我们今天要认识的一个新朋友百分数。板书课题：百分数 通过本节课的学习，你想知道关于百分数的哪些知识呢？ 二、通过数据，引出概念。 （一）教学百分数的意义 尤纳斯是国家男篮的主教练，要选拔运动员。如果你是尤纳斯会怎

3、样做？王老师这儿有一组统计数据，请看屏幕：【课件出示】 姓名投篮次数投中次数 孙悦2517 胡雪峰2023 陈江华3018 师：看了这张表，你知道了什么？ 师；根据这张表，你认为谁的投篮成绩好一些？为什么？把你的想法在小组里说一说。学生独立思考，小组交流，全班汇报。 预设A:有的同学认为陈江华投中的次数最多，所以陈江华的成绩最好；有的同学认为胡雪峰没投中的次数最少，所以胡雪峰的成绩最好；有的同学认为三位同学投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？ 预设B:学生提出假设他们三人都投100次，再比较投中次数。为什么要把投篮次数都

4、转化成100呢？ 师：这就说明如果投篮总次数不一样，不能直接比较投中的次数和投不中的次数，而要看“投中次数占投篮总次数的几分之几”，“投中次数占投篮总次数的几分之几”也就是投中的比率。 课件在表右边增加一栏：投中次数占几分之几（投中的比率） 师：怎样计算他们的投中比率？ 学生汇报答案，【课件中逐一出现答案。】 师:根据计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？学生自主探索比较的方法，现场老师巡视。 师：谁来汇报一下，你是怎样比较的？ 预设A:转化成小数。 预设B:统分后比较。你是怎样想的？为什么把它们化成分母是100的分数？ 预设C:为了便于统计和比较，通常。这三个分数分别是几/100呢，谁来

5、口答？ 师：通过比较，我们发现孙悦投中的比率高一些。 师：64/100可以写成64%，64%表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 65/100呢？60/100呢？ 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。板书 师：百分数又叫做百分比或百分率。【课件出示：百分比 百分率】 （二）教学百分数的读写 师：同学们，百分数该怎么读和写呢？请大家自己阅读第99页第一段文字。 师：通过阅读，你知道了什么？ 师：写的时候， 先写分子64，再写百分号。读作百分之六十四。 师：你会这样表示65/100和60/100吗？先写出来，再读一读。 【课件出示补充习题】： 读出下列百分数：

6、 45% 100% 105% 8.25% 写出下列百分数: 百分之三 百分之零点五 百分之一百二十点五 你发现了什么？（百分数的分母都是100，分子可以是整数，也可以是小数。）那么分母是100的分数是不是都是百分数呢？ （三）针对练习【课件出示试一试。】 师：我们已经学习了百分数的意义和读写。接下来，我们看试一试的两个填空题，请大家先认真读题，然后在书上写上答案。 师：近视率表示什么？表示近视的人数占全班人数的百分之几。 师：通过试一试，我们发现百分数表示两个数量之间的倍比关系，所以又叫做百分比或百分率。 完成“练一练”第1题 【课件出示“练一练”第1题。】 师：百分数不仅可以表示一个数是另一

7、个数的百分之几，还可以表示部分占整体的百分之几。 （四）综合练习 1、完成“练习十九”第1题 师：接下来，我们再来看一些生活中的百分数。 【课件出示“练习十九”第一题。】 师：第一幅图50%表示会游泳的人占全班人数的50%。第二幅图中的50%表示苹果汁占这瓶饮料的50%，40%表示葡萄汁占这瓶饮料的40%。第三幅图100%羊毛表示这件衣服的材料全都是羊毛制成的。 2、师：王老师也收集了一些百分数，大家一起来读一读。【课件出示】 2023年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的10.3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。 日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%。

8、读了这些文字，你有什么感受？ 明年北京奥运会，我国奥运健儿们将取得更优异的成绩。 我们要遵守交通规则，珍爱生命。 日本人的环保意识很值得我们学习。 3、完成“练一练”第2题。【课件出示】 在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含义。 师：为什么百分数在生活中的应用这么广泛呢？哦，百分数的分母相同都是100，便于比较分析，使人一目了然。正是因为这一优点，百分数的运用才这么广泛。 3、完成练习十九第3题。【课件出示】 师：是不是分母是100的分数都是百分数呢？ 师：97/100、23/100、46/100在题中表示具体的量，不能用百分数来表示，可见分母是100的分数并不都是百分

9、数。百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示具体数量，它后面不带单位名称。 【课件将97/100、23/100、46/100闪烁成红色，再将75/100、50/100闪烁成兰色。】 （五）课堂总结 师：同学们，这节课我们学习了百分数的意义和读写，你认为百分数是怎样的数呢？百分数与分数有什么联系和区别？ 最后，老师想起一个用百分数表示的公式。 【课件出示】 天才= 1%的灵感+99%的汗水爱迪生 板书： 百分数的意义 百分数又叫百分比或百分率。 64/100 写作64% 读作百分之六十四 65/100 写作65% 读作百分之六十五 60/100 写作60% 读作百分之六十 推荐第2篇：百分数的

10、意义教学设计 认识百分数 单 位：新乡县小冀镇京华社区小学作课教师：张瑞香指导教师：张利方时 间： 教 案 2023年12月 认识百分数 【教学内容】苏教版六年级上册百分数的认识8485页。 【教学目标】 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 2、过程与方法：.通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。 【教学难点】让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区

11、别。 教学准备 1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2教师制作多媒体课件。 教学形式： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。 【设计思想】 如何根据新教材的编写理念与意图设计教学，开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试： 1、加强数学与生活的联系，让学生感受数学学习的价值。在引导学生学习百分数时，跳出教材，跳出课堂，让学生去感受和寻找身边的百分数，在大量解决问题、感悟百分数具体含义的基础上，去概括百分数的意义。现实生活中丰富鲜活的素材，使“单纯从书本中学数学”变“密切联系生活做数学”，学生在学习的过程中，明确了百分数的价值，也提高了学习数学的兴趣。

12、2、转变学习方式，促进学生积极主动探索新知。课中，教师为学生创设了自主探索、合作学习的机会，通过让学生搜集素材，组织学生之间有效讨论，用心设计问题情境等手段，为学生的探索发现起到推波助澜的作用。 3、有机渗透情感、态度、价值观的教育。通过数学活动使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习发展的重要基础。课中，能够注意结合教学内容进行德育渗透，学生在感悟的过程中，情感、态度、价值观的教育水到渠成。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、谈话（出示姚明和易建联图片） 师：认识他们吗？你们了解他们的什么情况？ 师：这里有一项关于姚明的数据统计：（出示） 据统计：姚明在NBA

13、的发球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81%，本赛季更上升到了85.1%。 二、通过数据，引出概念 1、老师所在的学校要组织一场篮球比赛，每班只能派一名队员参加。总教练对我班参赛队员的投篮情况做了如下统计（出示）： 如果你是总教练，你应该选谁为最佳选手呢？ （让学生充分说明自己的想法） 通过学生的交流，让学生明确：不能只关注“投中次数”一个量，因为另一个量“投篮次数”不完全一样，我们应该两个量一起关注，也就是要求出每个人投中次数占投篮次数的几分之几。也就是投中的比率。 史书铭投中次数占投篮次数的几分之几，应该怎样去求呢？ 三、自主探究，展示交流。 那么，段旭冉同学呢？ 让学生去通过计算

14、解决“派谁去参加呢？” 然后交流： 求出每个人投中次数占投篮次数的几分之几时，能一眼看出该派谁去参加吗？（让学生充分说明自己的计算的依据） 后来李承运同学也加入了比赛当中，他投中了13个，投篮次数是20次。他投中的比率是多少呢？ 这三个分数可不可以进行比较？ （让学生同桌交流，充分说明自己比较的方法） 同桌讨论之后，让学生独立完成计算。 指出：李承运同学才是高手呢！ 但是呢，参赛的热情越来越高，李勤诚同学也加入了这个比赛中。他投中21次，投篮40次。那么李勤诚同学投中的比率是多少呢？ 师：那么，现在出现这4个分数，能不能一眼看出谁投篮的比 比率高？怎么办？ （让学生同动手尝试计算） 3、师生汇

15、报： 指出：等到你们通分出来也要花一定的时间，在生活中我们为了便于统计和比较，我们把这些分数都化成分母是100的分数。 师生交流，21怎样化成分母是100的分数？ 40（让学生充分说明自己的转化的依据） 4、师：师生交流，李承运同学才是最佳选手。有了这些分数之后，我们很快就看出谁是最佳选手了，看来这些分数的作用很大。所以我们给它一个特定的名字叫百分数。 5、板书课题:认识百分数。 6、师：讲解百分数的写法。板书：写作：64% 读作：百分之六十四 7、学生独立完成其它几个百分数的读写。 指明学生板书到黑板上，学生齐读。 8、提出：64%的意义是什么呢？学生口答。 学生自由说说其它几个百分数的意义

16、。 四、巩固深化 （一）说说下列百分数的意义 1、六年级一班学生的近视率是20%。近视率20%是（ ）的人数和全班人数做比较，表示（ ）的人数是全班人数的20% 。 2、六二班数学单元练习的优秀率达65%，这里的65%是（ ）的人数和（ ）人数做比较，表示（ ）的人数是（ ）人数的65%。 （太棒了！一点点时间，大家把百分数的意义理解的很透彻。真羡慕大家的学习能力。） 师：指出20%意义，相当于100人当中有20人是近视的。看来我们也要保护我们的眼睛，下课的时候到外面去走走，看看远处外面绿色的植物，写字的时候也要注意距离。(渗透保护眼睛教育) 65%的意义，说明那个这个班的优秀率挺高的，看来我

17、们班的同学也要向他们学习，我们需要努力，加油!（提高学生的学习热情） （二）读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。 1、我们班有40%的同学会游泳。 2、50%的苹果汁，40%的葡萄汁。 3、100%的羊毛。 师生着重分析：哪个量占哪个量的百分之几？谁和谁做比较？ （让学生充分说明自己的想法） （三）小结： 1、师板书：表示（ 一个数）是（ 另一个数）的百分之几的数叫百分数。 （让学生自主进行总结） 2、总结百分数与分数的关系。 3、结合具体例子解释百分数的意义，感受百分数的简洁美 出示一些生活中的百分数（其中有百分号前是小数的、100的、大于一百的），学生说说它们的意义，从中感受百分数的

18、用途、优势、简洁美。 师：课前老师搜集了生活中百分数的一些资料，现在把这些百分数资料跟同学们一起分享一下？（课件展示） （1）据了解，我国发射人造卫星的成功率是100%。（100%表示我国发射人造卫星的成功总数占总发射次数的 100。）（中国的航空航天技术在世界居于领100先地位，作为中国人，我们感到自豪。） （2）据调查暑期下河游泳溺水死亡的所有学生中，小学生占71.2%。(71.2%小学生溺水的人数占所有溺水死亡的学生的总人数的解防溺水的安全知识）。 师：看来百分数在我们的生活中无处不在。 2、师：但是呢？大家细心观察会发现，很多物品的标签上都没有表明百分数，但是它蕴含着百分数的意义。 7

19、1.2)（我们小学生要多了100课件出示：每100克高钙牛奶（1盒）中某些营养成分如下， （1）碳水化合物含量4.7克在这里用百分数怎样用百分数表示？ （2）脂肪含量3克又表示什么呢？ 师：用2%、 2、2：100引入百分比或百分率。这两个名字在以后的学习中我100们会进一步加深对他们的理解。 五、完成试一试。 1、学生独立写在自主学习单上。集团订正反馈。 学生打开课本，自主画出重点，全班学生齐读。 2、读读下列的百分数 50% 0.08% 300% 1% 99.8% 100% 师问题引领：看看这些百分数有什么特点?你发现什么？ （让学生充分说明自己的想法） 引导学生体会百分数的分子可以是整数

20、、小数，百分数不需要化简，分母总是100。 小结:百分数可以大于或等于1，也可以小于1。 3、下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？ 4775 吨，运走了它的 。 100100234650（2）米相当于 米的 。 100100100（1）一堆煤 师：百分数和分数有什么异同？请各小组同学讨论一下！ （让学生充分说明自己的想法） 学生回答完后，课件出示百分数和分数的区别。 区别 ： 分数：即表示两个数量的倍数关系（百分率）又表示一个具体的数量，表示具体的数量时要带单位。 百分数：只表示两个数量的倍数关系，不能带单位。 联 系： 百分数是一种特殊的分数。 所以，百分数是分母固定是100的特

21、殊分数，即使可以约分也不能约分。它的计数单位是1%。 六、拓展应用，实践创新 1、真假难辨 （1）46%千克就是（2） 46千克。 10046米就是 46% 米。 100（3）分母是100的分数是百分数。 （4）百分数的分母是100。 师：这是生活中的百分数。 2、师：下面我们来学习图形中的百分数。 下面每个大正方形都表示“1”，各图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ 学生独立写在自主学习单上。师生完成集体订正。 引导发现：这三幅图涂色的部分越来越多，百分数也越来越大。那么没有涂色的部分就越来越小。 提出：还可以用算术的方法来计算。如果用算术来解答，应该怎样来解答呢？ 学生自主

22、口答，集体交流。 3、下面是小明用电脑下载一份文件过程中的示意图。 一份文件，已经下载了（ ），还剩下（ ）没有下载。 学生口答算式。 师：指出，这里的1就是100%。 4、 引导学生自由讨论。 师生齐交流汇总：不一定相同，如果两个学校的总人数不同，则女生人数也就不同。 5、大家观察得非常仔细，下面不仅要考考你们的数学知识，还要考考你们的语文能力。猜猜这些成语能用哪个百分数表示？ 十拿九稳 50% 百里挑一 100% 半信半疑 1% 百战百胜 90% 九死一生 200% 事半功倍 10% 六、总结评价，反思质疑。 同学们表现得真不错！不但理解了百分数，还能灵活运用百分数。这节课快结束了，说说你

23、有什么收获吧？ 同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100都能获得成功。最后，送给大家一句话：成功1的灵感99的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！ 板书设计： 认识百分数 表示（ 一个数）是（ 另一个数 ）的百分之几的数叫百分数（百分比或百分率）。 162518251320234064 = 100 写作：64% 读作：百分之六十四 60 = 100 写作：60% 读作：百分之六十 65 = 100 写作：65% 读作：百分之六十五 .5 = 52 写作：52.5% 读作：百分之五十二点五 10

24、0 推荐第3篇：百分数的意义教学设计 百分数的意义教学设计 【教学目标】 1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。 2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。 3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 【教学重、难点】 重点：百分数的意义和读写。 突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。 难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。 突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。 【教学准备】： 小黑板、课件 【教学过程】： 一、创设情境，引发探究需求 谈话导入：咋们班的学生

25、穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？ 提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？ 学生独立思考，小组交流，全班汇报。 二、自主探究，初步理解百分数的意义 1学生独立计算红的和绿的的比率。结合学生的汇报，教师完成统计表。 指名说说16/ 25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 2.引入百分数。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？ 学生自主坦率比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 指名口答改写的结果，教师适时填表。 小结：为了便于统计和比较，在求一个数是

26、另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。 提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几） 第二个谁来说？ 这两个数的共同特点？ 谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。 指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。 3.介绍百分数的读、写方法 （1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如：64/100 写作64%，读作 百分之六十四 （2）读出下面的百分数。5% 68% 0.37% 246.5% （3）写出下面的百分数。百分之四十 百分之十九 百

27、分之一百零二点五 三、基础练习 1.指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义。 指导完成第（1）题。先让学生独立完成，再要求说说思考过程。 2.举例说明，如：某次考试及格人数占全班人数的96%，也可以说及格率是96%，还可以说及格的百分比是96%。 四、巩固应用 1完成练习第6题。 2完成“练一练”第1题。先让学生独立完成，要求说说思考过程。 五、综合应用 1.判断下面说法是否正确。 （1）所有的百分数分母都相同，所以它便于比较。 （ ） (2) 分母是100的分数都是百分数。 （ ） （3）一堆煤重97%吨。 （ ） （4）5%的分数单位是1%，它有5个分数单位。 （ ） （5）民生小学的女

28、生人数占48%，兴光小学的女生人数占45%，民生小学女生人数一定比兴光小学的多。 （ ） 2.选择合适的百分数填在括号里。 110% 100% 8.49% （1）2023年，第六次全国人口普查，少数民族人数大约占人口总数的（ ）。 （2）李师傅某天生产了110个零件，经过检验全部合格，合格率是（ ）。 （3）小明家十月份的用电量比九月份增加了，相当于九月份的（ ）。 【评析】：这些练习题的安排可以说是由浅入深、由易到难，既有基本题的训练，也有具有一定难度的加深题。可以说训练内容丰富、形式多样，学生练习起来一点也不感到枯燥。在比较百分数与分数的异同时，我并不急于让学生来讨论，而是让学生先做，再来

29、感受、体会，从而很好地突破了这一教学难点。】 三、小结 这节课我们一起学习了什么？你有些什么收获？ 四、课外延伸 你能用百分数表示下面的成语吗？ 十拿九稳 百里挑一 一箭双雕 半信半疑 教师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名，与大家共勉： 天才等于99%的汗水加1%的灵感。 【评析】：这些课外延伸题，不仅又一次加深了学生对于百分数意义的理解与掌握，而且使学生看了这些内容后，潜移默化在他们的心灵深出受到了感染。 而用百分数来表达成语，就是把语文与数学知识紧密结合起来，使学生感到新鲜而好奇。】 推荐第4篇：百分数的意义教学设计 百分数的意义教学设计 阿克苏市第七小学：

30、岳芳 教学内容：人教版九年义务教育教材小学数学第十一册第8283页及相关练习。 教学目标： 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2、过程与方法：在具体的情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。 3、情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分体会数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 教学重点：理解百分数的意义、熟练的读写百分数。 教学难点: 理解百分数和与分数的区别。 教学准备：多媒体课件，学生自己搜集的生活中的百分数等。 教学过程： 一、百分数的读、写法： 师：

31、同学们课前了解并收集了生活中的百分数，谁愿意把自己收集到的百分数来和大家一同分享？ 生：衣服的标签上知道我的上衣面料成分82%棉，18%绦纶。 生：我在蓝带啤酒的商标上找到了酒精度4%，我还知道汇源果汁是100%的果汁。 让学生上台写出几个百分数，学生说出读法和写法。 随机练习几个百分数，同桌互相检查一下。 师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没有学过，但同学们都会读出来，写出来。我真佩服你们！老师对百分数也很感兴趣，我也搜集了一些百分数，同学们想看么？ 二、百分数的意义： 1、建构百分数意义 课件出示含有百分数的信息 金六福酒中酒精含量52%；秋衣标签上棉的含量100%；火腿肠淀粉含

32、量：10%；光明酸奶中蛋白质含量：3.5%。 师：你从中得到了哪些信息？ 师：你们知道这些百分数表示什么意思吗？ 师：你怎么理解52。 分别让学生说出百分数表示的意义。 同学们把这些百分数的意义都说出来了，我有一件羽绒服你能说出标签上的百分数表示的意义么？ 生：在羽绒服填充物中：鸭绒占填充物的90% 毛片占填充物的10% 师小结：某种成分占百分之几，实际是某种成分占总量的百分之几。 师：同学们收集了这么多的百分数，你对百分数也有了了解，那到底什么是百分数？同桌相互说一说。 汇报，可能说出： 带%的就是百分数 表示谁是谁的百分之几的数 表示一个数量是另一个量的百分之几的数 师小结并板书：百分数表

33、示一个数是另一个数的百分之几 由此引出课题：“百分数的意义” 2、深化百分数意义，体会它的优点 我们对百分数的意义有所了解，昨天在商店里我买了一袋无花果，从上面的信息你知道了什么？ 出示无花果包装袋 成分：糖：13% 盐： 5% 果酸： 3.5% 学生自由说出百分数的意义，读出百分数，等等随机问出下列问题。 师：你觉得这袋无花果含有什么味道？你是从哪里看出来的？ 学生自由回答，可能说出：咸味、酸味、甜味。 师：你觉得什么味道最浓？为什么？你怎么能一下子看出来？ 甜味最浓，因为糖占的比重大 都是百分数，让我们一目了然，容易看出来。 3、百分数与分数的不同 师：以前我们认识了分数，今天我们学了百分

34、数，你知道百分数与分数的联系和区别么？ 请同学们分小组研究讨论。反馈讨论内容。 生：相同点：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，（都可以表示两个数的倍数关系）不同点：百分数只表示两个数的倍数关系不能带单位，分数不但可以表示两个数的倍数关系，还可以表示一个数，表示数时还可以带单位。 特别强调百分数表示两个数之间的关系，因此百分数又叫做百分率或百分比。板书并讲解。 四、回顾小结 今天你学到了什么？让学生汇报。 五、反馈新知，练习巩固。 （学到这里同学们觉得你对百分数意义的理解有百分之多少？老师给同学们准备了一些练习你们有信心全做对么？） 1、让每个学生都画一个大正方形表示“1”，涂上颜色，图中涂

35、色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ （看来同学们掌握的还不错，如果是遇到线段图你们还行么？） 2、填空 我们班应把( )看做单位一，( )占( )的60%，女生人数占全班人数的( )% (看来这也难不倒你们，那就一起来做法官判断对错吧。) 3判断： (1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看 ( ) (2)一根绳子长50%米 ( ) (3)分母是100的分数叫百分数 ( ) (4)最小的百分数是1%，最大的百分数是100%。 ( ) （看来大多数同学都是清官，那么就请同学们为下面四个百分数找位置吧。） 4、对号入座 100% 1/2 45% 200% （1）这节课，同学们学

36、得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班的（ ） （2）一本书，已看了全书的（ ），还剩下全书的55%。 （3）一根铁丝长（ ）米。 （4）王师傅今天只要完成20个零件，他却完成了（ ）。 （百分数在成语当中也很常见你们相信么？） 5、看成语说百分数 百战百胜( ) 十拿九稳( ) 百里挑一( ) 一箭双雕( ) 事倍功半( ) 事半功倍( ) 6、如果你是顾客，康博牌羽绒衣含鸭绒65% 。雅戈尔羽绒衣含鸭绒90%。在同样价钱的情况下，你会买哪一种，请说说你的想法。 五、小结收获，自我反思 你能用百分数说说对这节课的满意率是多少？ 这节课快结束了，希望同学们是真的掌握了。老师想要了解一下

37、同学们这节课的学习情绪如何？你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？ 愉快（ ）% 紧张（ ）% 遗憾（ ）% （学生思考，主动交流。） 师：今天这节课我们知识打开了百分数的大门，一个更加精彩的百分数世界必将呈现在我们眼前，希望大家以此为起点不断去探究更多的有关百分数的知识，最后老师送给大家一句名人名言与大家共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。最后祝同学们学习进步，天天快乐！ 百分数意义教学反思： 反思整节课的教与学，我认为有以下几点组织的较好： 1、首先从实际生活中入手，让学生寻找生活中的百分数，整体感知百分数，并且认识百分数的读写。以学生的自主学习为活动前提，营造自我

38、发现、自我发展的学习环境。通过创设合理的去超市买东西的生活情境，以此来引导学生进行积极的体验，在设计引入部分的过程中，注重从生活中引进，从学生已有的经验入手。 2、在丰富的“数学现实”中学习数学，与“百分数的意义与写法”有关的信息材料是生活化的最好写照，有意组织学生进行独立思考，大胆尝试多说，多想。以此帮助学生在其解读过程中，建立较为完整和科学的百分数的概念。同时当学生带着个人的角色在参与解读各个信息的时候，对社会实践作出了自己的决策，让学生切身感受到数学的实践性魅力。 3、在设计练习题的时候，注重把百分数和图形、成语、以及判断、找位置结合起来，让学生在不知不觉中加强百分数知识的掌握。 4、以

39、“情感评价”为载体，关注学生的学习情绪。让学生自己阐述自己的学习感受：愉快、紧张、遗憾所占的比率。学生在这一环节中学会了去审视自己的学习情绪，更学会了反思自己的学习情绪，并用数学的方法来表达自己的学习情绪。 当然，这节课还存在着不少需要进一步改进和思考的地方，的在学习百分数的意义的时候，学生板演的含有百分数的信息，最后学完百分数的意义了，没有拿过来解读，就差一层纸就突破了，这是失误的地方。同时我也深刻的体会到，数学知识的学习过程不是简单的外部知识和内部知识的叠加，而是一个由学生自己根据自己的经验逐步发展的过程，对于这一点，我将在以后的备课这，更多的注重对学生已有生活经验的思考，争取在教学工作中

40、取得更好的成绩。最后谢谢六年级数学组老师的精心帮助和指导！ 推荐第5篇：百分数的意义教学设计 百分数的意义教学设计 一、教材分析： 百分数的意义是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情分析： 百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题

41、，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 三、教学目标 1、结合具体情境，理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。 2、通过观察比较和课内数学阅读，理解百分数与分数的联系和区别，能够区分应用百分数和分数解决简单问题。 3、经历寻找生活中的百分数的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索意识。 四、教学重点与难点： 具体情境中理解百分数的意义。 五、教学准备 多媒体课件、课内阅读和课后实践活动材料 六、教学过程 1、导入新课 师：同学们，请看大屏幕，这是伟大的发明家、爱迪生，他曾经说过一句名言： 天才=1%的灵感 + 99%的汗水 ，谁会读一读这句话？ 生：同学们举手，试着读一读

42、。 师：这句话中的1% 和99% 就是我们今天要学习的百分数。同学们想成为像爱迪生那样的天才吗？让我们从学习百分数开始吧！ （设计意图：通过名言导入，激发学习兴趣，鼓励学生认真学习百分数，争取成为爱迪生那样的天才。） 2、小组合作探究判断哪杯糖水最甜。 师：看PPT课件，哪杯糖水更甜呢？生：糖占糖水的几分之几？师：如何比 较这几个分数的大小呢？ 生：通分，变成分母是100的分数。统计与比较，得出结论。 师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数也叫作百分率或百分比。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“”来表示， 同学们，我们看一看，前面的几个分母是100的分数，能否化成百分数？教师引导学习百分数的读法和写法。 （设计意图：通过具体实例学习百分数， 让学生经历三个数的大小比较过程，发现通分成分母是100的分数进行比较更加方便，在学习百分数的意义和读法写法的同时，认识百分数在生活中应用非常普遍，且能方便统计与比较。 3、出示“第29届北京奥运会各国金牌数量统计图”，让学生读一读其中的百分数，比较哪个国家得金牌数量最多，并说一说每个百分数表示的意义，发现百分数更加方便于统计与比较。 （设计意图：通过这个环节旨在让学生巩固百分数