2023年短文教学案.docx

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1、2023年短文教学案 课题：短文两篇学案 主备人：刘延春 审核人：王志仙 学习目标： 1掌握常用文言词语，理解课文大意。 2品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 3指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 学习重点： 积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 学习难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 学习流程： 预习导学： 1.初读：扫除生字障碍，给下列加点的字注音： 夕日欲颓 未复有能与其奇者 怀民亦未寝 水中藻荇交横 2.再读：自读35遍，读熟。注意下列句子的节奏 实是欲界之仙

2、都 未复有能与其奇者 盖竹柏影也 3.三读：大体疏通文意（借助课下注释） （1）.我会了：（写出自己会的词语解释，或者在文中用自己喜欢的符号标注出来。） （2）.我不会：（提出自己不会解释的词语或句子，或者在文中用三角号标出来。） 4.思考下列问题，了解内容。 （1）.答谢中书书中作者写到“山川之美”，美在哪里？请找出相应的语句。或者写到下面，或者用横线标在句子下面，并在旁边做好批注。） （2）.答谢中书书表达了作者怎样的思想感情？ （3）.找出记承天寺夜游中描写月色的句子。（用曲线在文中标出来） （4）.记承天寺夜游用了哪几种表达方式？根据表达方式把文章分成几个层次。（在文中做好批注） （5

3、）.记承天寺夜游表达了作者怎样的思想感情？ 课堂展示： 预习检测： 1.填空： 答谢中书书作者是南北朝时南朝的_。 记承天寺夜游是_代诗人_所写，他与其父、其弟合称为“_”。 2.解释下列加点的加粗字： 答谢中书书( ) 五色交辉( ) 四时俱备( ) 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( ) 沉鳞( )竞跃 欲界之仙都( ) 未复有能与其奇者( ) 解衣欲睡( ) 月色入户( ) 念无与为乐者( ) 相与步于中庭( ) 但( )少闲人( )如吾两人者耳 3.翻译下列句子： （1）.实是欲界之仙都。 （2）.自康乐以来，未复有能与其奇者。 （3）.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （4）.但

4、少闲人如吾两人者耳。 对应练习 （一）阅读答谢中书书回答下列问题： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1“书”的意思是_ _，“答谢中书书”的意思是_。 2找出统领全文的句子。 3下边两个句子各用了什么修辞手法？ 高峰入云，清流见底。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4写出作者所要表达的思想感情。 （二）阅读记承天寺夜游回答下列问题 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文

5、横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1解释下列词语。 念： 遂： 盖： 但： 2上文贯穿全文的线索是_，描写月夜庭中景色的句子是“_。” 3上文共分三层：第一层，记事，交代了_； 第二层，写景，写了_；第三层， 抒情，抒发了_。 4找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？ 5.找初文中的比喻句、反问句。 能力提高 阅读下面的文章，回答问题。 天丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。_？_？但少闲人如吾两人耳。 1文中画线处应填

6、的句子是_和_。 2“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。 3翻译下列句子。 但少闲人如吾两人耳： 4“怀民亦未寝”中“寝”的读音是_，意思是_，成语_中有这个字，就作这个意思讲。 5文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？ _ 评估测试 1填空题。 答谢中书书作者_，字通明，号_，有_。 2默写课文。 _，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，_。 3判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打“”。 A“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（ ） B

7、“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民。（ ） C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。 （ ） D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 语段点将 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1解释下列句子中加粗的词。 遂至承天寺：_。积水空明：_。 盖竹柏影也：_。但少闲人：_。 2“庭下如积水空明”是一个比喻句，从前后文来看，这个比喻句的本体是_。 3文中写“竹柏影”，实际上是从侧面描写_。 4本文的语言有何显著特征？ 答：_。 短文教学案 阿西莫夫短文教学案 短文教学案 22短文教师用学案 27短文教学案3课时 7短文(教学案) 短文教学设计 短文教学设计 短文教学后记 短文教学设计