2023年看图写话优秀教学设计(精选多篇).docx
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1、2023年看图写话优秀教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:看图写话教学设计 看图写话教学设计 教学目标: 1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。 2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。 教学重难点: 1、会用一定的观察方法(从上到下)观察图片上的内容。 2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。 3、能把图片上的内容用一段话写下来。 教学过程: 一、导课 孩子们,今天我们班不但来了许多听课的老师,还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧,她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果,准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。 二、比一比 小仙女用小魔仙棒一挥,两个句子宝宝就变了模样,请小
2、朋友来读一读,比一比。(男生读第一句,女生读第二句) 谁来说说你喜欢哪句话,为什么?(生交流) 是呀,这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。 三、看图说话 1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。 2、请一位同学为大家读要求。 3、指名说是什么季节。(贴板书) 4、这是一幅秋天的图,多美啊!画上有什么?(有云,有树,有小草) 5、刚才我们说了图上有什么,可是图上景物不只一种,在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧! 6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样
3、帮云宝宝变个魔术呢? 7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了,树哥哥、树姐姐们看你们这么能干,也想考考你们,好吗? 看看图上的树,再想想你们平时看到的秋天的树,你想到了什么词语。 8、小仙女用小魔仙棒一挥,也变出了许多好词好句,让我们一起读读吧! 9、现在,我们已经积累了这么多的好词好句,呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们,好词好句是不是用得越多就越好呀?(不是)对了,当然不是喽,就好比女生头上夹的发夹,适当地夹上几个,可以让人看与来更漂亮,要是夹得满头都是,你们觉得好看吗?(不好看)那我们今后说话写话时就要注意了。 8、在写话之前,谁能帮老师提醒大家写话要注意哪些格式?(板书:题目
4、写中间、开头空两格、标点占一格)请大家一起说一遍。 9、请大家拿出作文纸,开始写吧。(头正、肩平、脚放好)比比看,谁的写字姿势最正确,老师就把红苹果送给他。 10、学生写话。(先写完的同学修改自己写的话) 四、评议 1、请同学们把笔放下,还没写完的没关系,让我们一起来欣赏几篇作品。 2、先评格式:有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。 3、再评内容:修改用得不恰当的字词、标点,标出写得精彩、有趣的语句。 4、师小结:孩子们,通过刚才我们共同修改的两篇作品,我们知道了:当我们写完一段话后,可以自己先多读几遍,修改不恰当的字词、标点或不正确的格式,还可以和同学交换读读,学习别人写得精彩
5、、有趣的语句,这样我们就一定能够写得越来越好。 五、小结;这节课大家说得很好,写得也很棒。许多同学都得到了小仙女的红苹果,下课后,没写完的同学请继续写完,写完的请认真修改,最后把自己修改好的作品读给家长或同学听,明天带来交给老师,我们将选出写得特别棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。 推荐第2篇:看图写话教学设计 二年级看图写话 上学路上教学设计(第一轮) 一、教学目标 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 2、培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、激发学生自主表达的积极性。 二、教学重点 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图
6、画间的衔接。 三、教学难点 抓住图中人物的动作,把图画内容写得完整、连贯。 四、教学过程 (一)明确学习任务,导入新课。 同学们,今天我们继续观察由多幅图组成的图画。观察由多幅图组成的图画要先怎么样,再干什么?(引导学生观察由多幅图组成的图画要先说一说几幅画的意思,再一幅一幅地观察)。 (二)简要说说图画的意思 多找几位同学发言,指导学生把话说清楚、通顺。 (三)一幅一幅观察图画。 1、观察第一幅图。 (1)图上有谁?在干什么?(一位小姑娘背着书包,一位老奶奶拎 1 着水果。) (2)什么时间?什么地点?(学生自由发言) (3)用通顺连贯的话说一说第一幅图,鼓励学生使用好词。 (4)老师指导点
7、评。 2、观察第二幅图。 (1)观察第二幅图,这时,小姑娘怎么做?(板书两幅图之间的连接词“这时”) (2)她看见老奶奶的梨散落在地上,心里会怎么想? (3)练习说 一、两句通顺连贯的话。 3、用同样的方法指导观察第 三、四幅图。 (四)完整地说一说四幅图的意思。 1、试着看着老师的板书练习说。 2、指名学生表达。 (五)起个恰当的名字。 (六)指导学生学习使用图画间的衔接词。 1、观察板书,读每幅图之间老师用红色的粉笔写的词语。告诉学生,这样的词叫连接词。 2、以后观察多幅图的图画,每幅图之间要使用连接词。 (七)总结观察方法。 先简要说一说几幅画的意思,再一幅一幅地观察。 (八)练习写话。
8、 (九)板书设计 时间 地点 谁 干什么 早上(傍晚) 路上 小兰 看见梨散落 就在这时, 捡梨 家门口 接着, 捧梨 送回家 最后, 小兰 告别 回家(上学) 3 阳光明媚 兴高采烈 愁眉苦脸 束手无策 自言自语 灵机一动 眉开眼笑 连连称赞 美滋滋 4 班级 姓名 图1: 图2: 图3: 图4: 推荐第3篇:看图写话教学设计 部编本二年级下册语文园地四写话教学设计 湖北省咸宁通城县实验小学 廖细燕 一、教学目标 1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 2、培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、激发学生自主表达的积极性。 二、教学重点
9、 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 三、教学难点 抓住图中人物的动作,展开合理想象,把图画内容写具体、连贯。 四、教学时间:一课时 五、教学过程 (一)谈话导入新课,明确本节课的学习任务。 同学们,今天我给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?先用一句话说说谁用蛋壳做什么?看屏幕,出示图片1今天我们就讲与它们有关的故事。 今天我还给你们带来了四幅图画,看每一幅图上都有谁?这就是我们今天要学习的多幅图的看图写话。 板书课题 多幅图看图写话 (二)看全图,知图意。 观察由多幅图组成的图画要先干什么呢?(引导学生观察由多幅图组成的图画要先简要说一说几幅画的意思,)。 师:请用
10、抓要素的方法 : 用“谁 干什么” 的句式说说这四幅图的意思 (指导学生把话说清楚、通顺。) (三)按顺序,理条理。 刚才我们一幅一幅的简要地说了说,大致弄懂了图意,我们知道这几幅图都是有联系的,那么我们在将述的时候,怎么把着几幅图连贯的讲一讲呢?出示一组词语: “早上 过了一会儿 到了下午 天黑了” 1、“你们知道这一组词语是表示什么的吗?请同学们把这四个词语分别对应四幅图 ” 2、“请用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲一讲。” (四)、展开丰富想象,说具体。 刚才同学们用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲了,大家说,他们讲得精彩吗?怎样才能讲生动精彩呢?告诉你们一个秘诀就是展开合理的想象
11、。想一想每一幅图中的小动物会说些什么?做些什么?以第一幅图为例,指导学生展开想象: 1、鸡蛋壳是怎么来的 ? 2、小动物们看到后会说些什么?做些什么? 3、小蝴蝶是怎么来的?它在旁边干什么? 请用以上方法加上想象小组合作交流讲一讲这个故事。 合作学习目标: 小组每人任选一幅图合作把这个故事连起来讲一讲。 (注意要展开想象,想一想小动物们会说些什么,做些什么?) (五)总结。 师问:“我们通过刚才的学习,想一想 多幅图看图写话的方法是什么呢 ? ” 请看屏幕 :多幅图看图写话的步骤: 1、看全图,知图意。 2、按顺序,理条理。 3、加想象,写精彩。 (六)、写故事。 1、师:同学们,这个故事有意
12、思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,由于课堂时间有限,小组合作完成写这个故事。刚才怎么说的就怎么写。 2、提示写话要点: 师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗? (课件出示: 1、开头空两格。 2、不会写的字用拼音代替。 3、把话写完整。 4、正确使用标点符号。) 3、学生写话,教师巡视指导。 评写话。 1、师:同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧! 2、邀请几名学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。 3、请同学们回家继续完成写话。 板书设计: 多幅图看图写话 看全图 按顺序 加想象 推荐第4篇:看图写话教学设计 看图写话 我爱看书教学设计 驻操营小学 郝
13、俏俏 教学目标: 1掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 2培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。 3激发学生自主表达的积极性。 教学重点: 掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 教学难点: 抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。 教学准备: 完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程: 一、谈话导入,整体感知: 1同学们,老师听我们班主任说,大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说) 2今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了
14、,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图) 3(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。 4都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)过渡并小结: 第一幅图 (1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗? (2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导安徒生童话书名号。 (3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说) (4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图
15、说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说) 第二幅图 (1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦? 生:小明遇到了一个不认识的字。 师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢? (板书:想) 教师评价: 问妈妈:你能结合下图谈想法,真好! (2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?小明遇到了一个不认识的字 (3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图 。在多幅图的看图
16、写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。 (4)快像他一样,把 一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。(指名说) 第三幅图 (1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)指导并板书:“一边一边” (2)我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走 (3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物
17、补充一些合理的动作。 (4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥? (5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说) 根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。 第四幅图 听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说? 三、回归整体: 1我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗?回归整体(自由说、指名说) 2同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗? 四、动笔书写:
18、你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容) 填空小文: 一天,小明在家里津津有味地看着安徒生童话这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:( ) 想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小明( , ),他一边( ) 一边问:( )?”妈妈说:“( )!”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:“ 。” 推荐第5篇:看图写话教学设计 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 看图写话教学设计 (2023级小学教育(语文) 2023210705 王佳 ) 教材内容: 教学目标 : 1.指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象
19、,会用正确流利的句子清楚表达图意。 2.根据表达的需要,正确使用标点符号。 3.培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点: 指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程 一.激趣导入 1.看图猜字。 2.刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想) 3.养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话) 4.我们学过很多看图的方法,谁还记得? (课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景) 二.看图 1.那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间
20、) 2.谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么? 3.同学们观察得真仔细,这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。 4.如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式: ( 时间 ),在( 地点 ),( 谁 )和 ( 谁 )( 干什么 ) 。 谁来试试? 三.看图想象 同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗? 1.了解图画故事主要意思。 师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想小明和小红什么时候,什么地方去郊游?在郊游的途中看到了那些风景?会
21、遇到什么有趣的事?结果怎样?(板书:郊游的人物、地点、风景怎样 遇到什么趣事 结果怎样) 学生自由说图意。 (过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动! 2.想象故事起因 (1)创设情境,说心理活动。 现在,你们都是图中的小朋友,老师想采访一下你们,小朋友,看到外面阳光明媚,果实成熟、秋高气爽的,请问现在如果让你和小朋友一起去郊游你想去哪儿? (2)学生练习说。 3.想象故事经过 (1)观察画面,详细描述: 师:来到目的地了啦!同学们仔细观察图画,看看明和小红有什么表情、动作? (2)句式训练: 蓝蓝的天空下,小明和小红一边 ( ),一边( )。 蓝蓝的天空下,小明和小红一
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