2023年神奇克隆教学设计（精选多篇）.docx

《2023年神奇克隆教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年神奇克隆教学设计（精选多篇）.docx（102页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年神奇克隆教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：神奇的克隆教学设计 神奇的克隆教学设计 李莺 教学目标： 1通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。 2.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。 课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们说过西游记里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。（由上节课内容引入，学生能很快进入角色。） 2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。 3

2、这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。 二、研读事例。1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。 2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。 3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？ 4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗？交流。 5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。（架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。） 过渡：那单细

3、胞生物又是如何克隆的呢？课文举了什么实例？ 1.学生朗读第四小节。 2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。 1.指名朗读第5小节。 2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。 3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。（引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。） 三、感受神奇。 1既然科学家们花费了这么多心血研究

4、克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢？（巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。） 2.自由阅读课文第6-8自然段。 想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。 3.交流、探讨。 4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。 四、展望前景 过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。 1.写话：假如我能克隆，我想克隆。（注意我们克隆的对象是生命体

5、。） 2.交流。（利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。） 五、借鉴写法 1.总结课文：课文写了什么？按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2.这些说明方法有什么作用？ 3再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。 4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。（点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。） 推荐第2篇：神奇的克隆教学设计 神奇的克隆教学设计 【课 题】神奇的克隆（五年级语文下

6、册） 【教材解读】奇的克隆 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。 【目标预设】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 【教学重难点】 理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思

7、，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 【设计理念】让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓授之以鱼不如授之以渔。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。 【设计思路】通过自读了解克隆的定义，了解自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法阅读文本，搜集相关信息，进一步扩大知识面。 【

8、教学过程】 第一课时 一、谈话揭题 1、板书“克隆”读！ 质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流） 师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。 而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第 一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、交流：你知道什么叫克隆了吗？ （“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增

9、大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。） 二、初读课文 1、过渡导读： 我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？ 请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。 2、学生初读课文，明确初读要求： （1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。 （2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。 3、检查自读课文情况。 （1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。 （2）交流初读课文的收获：我知道了什么？ （引导学生正确、流利的朗读课文，

10、学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。） 三、再读课文，理清课文的条例。 1、交流概括课文每一个自然段的意思。 【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】 2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段 根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？ （学生思考分段，同桌交流，再指名交流。 第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自

11、然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。） 3、教师小结。 四、学习课文的第一段什么是克隆 指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？ “用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？ （生交流自己的看法。） 到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。 读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？ （生交流。） 质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

12、（语文课程标准指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。） 五、课堂小结，完成作业。 1、朗读课文。 2、抄写生字词语。 3、从课文中找出下面词语的近义词 迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ） 噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ） 六、板书设计。 神 奇 的 克 隆 克隆就是无性繁殖 说明方法：下定义 植 物 低等生物 高等动物 推荐第3篇：神奇的克隆教学设计 8、神奇的克隆 新平县水塘镇波村小学 杨云龙 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条

13、绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设问题情景，激趣导入 通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第8课奇妙的克隆（板书），也是有关科学奥秘的。看到这个课题，同学们想到了什么问题呢？（克隆是什么，奇妙

14、在哪里，克隆有什么作用？） 二、整体感知、指导朗读 1、检查生字学习情况 2初读课文、读通读顺 （一）初读课文,感知大意： （1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 （2）画不懂的词句，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，不懂的请做上记号。通过课前的预习你获得了哪些新知？还有哪些疑问？ （3）再次带着同学们获得的信息自读课文。 （4）边读边思考课前提出的问题。 3.概括内容，交流反馈 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 第一自然段以西游记中的孙悟空为例，解释克隆的含义； 第二自然段动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义； 第

15、三自然段以植物的压条、嫁接为例，解释克隆的含义； 第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。 三、课堂小结、布置作业 1.熟读课文 2、抄写生字词语 第二课时 一、回忆旧知，续学课文 这篇课文主要讲了设么内容 二、精读课文，品析感悟： （一）、学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ 3、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 4、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（

16、就就就）（注意分号） 5、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 6、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 （二）、学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？齐读第五自然段，你们读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的呢？“多利”的诞生有什么意义？ (三)、学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？ 随机引导理解、感情朗读： 从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。

17、2、教师引读。 （四）、学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有怎样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想象。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、课外作业 1、课文主要写了什么，是按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、完成课后练习。 3、课外多查阅有关“克隆”的资料，更进一步了解克隆技术。 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 板书设计： 8、神奇的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 “多利” 诞生 _ 爱科学 造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 诱人前景 推荐第4篇：神奇的克隆教学设计

18、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课例、薯、嫁等7个生字，并能正确书写薯、率两个生字。理解由生字组成的词语 3、了解课文是按什么顺序介绍克隆的，并能依次给课文分段。 4、学习查阅资料，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会克隆的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课例、薯、嫁等7个生字，并能正确书写薯、率两个生字。理解由生字组成的词语 。 3、了解课文是按什么顺序介绍克隆的，并能依次给课文分

19、段。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、西游记里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，用咱们今天的一个名词说就是克隆。(板书课题)提醒学生重视生上的一 2、质疑课题：读了课题，你想知道些什么?(什么是克隆?神奇在哪里?) 二、初读课文，读通读顺。 1、自由读文，要求：(1)读准字音，看清字形;(2)、读顺句子，读通课文。 2、检查自读：(课件出示字词) 一模一样 克隆 例如 马铃薯 嫁接 细菌 卓有成效 饲养 效率 濒临 诱人 音： 例;效率的率读l，写拼音的时候注意上的两点不

20、能少掉，另一读音是shui，率领的shui;一模一样的模 形：薯字的下半部分， 菌字的中间是个禾字;诱字应先写横折折折钩，最后写撇。 三 再读课文，理清脉络： 1 指名分段读文，达到读通读顺;。 2、交流：(1)说说每自然段写了什么?(2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊多利及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。) 3 分段方法指导： 节意归并法：想想每一小节的主要内容，意思相近的小节就是一部分; 找关键句法：抓住课文中的总起句、过渡句或总结句，也可以帮助我们迅速理清文章的思路。 把关系

21、比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题? 第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。 第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。 第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。 4、归纳小结：本文的主要内容是什么? 四 学习第一部分： 1、刚才我们理清了课文的思路，那么，什么是克隆呢?课文是怎样向我们介绍的呢?请同学们读读课文的 一、二小节，读的时候可以用笔圈圈画画。 2、谁能用课文中的话来介绍什么是克隆?-不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，这就是克隆。(课件出示句子)在这里，作者用简练、明确的语言给克隆技术下了定义，这种方法，就叫下定义，这是说明性的文章经常使用的说明

22、方法之一。 引读：如果不经过-就叫-也叫- 3、作者除了下定义之外，还用什么方法向我们介绍了什么是克隆技术?谁再来说说? 4、是啊，作者还通过孙悟空的故事，让我们很直观、形象地知道了什么是克隆。 5、在这两小节中，作者通过一个充满了传奇色彩的故事，一个科学规范的定义，让我们了解了什么是克隆技术，也同时让我们初步感受到了克隆技术的奇妙之所在。我们一起来读这两小节。 五、作业 1、习，抄写生字词 2、练读课文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题; 3、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢? 第二课时

23、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、学习课文，了解有性繁殖和无性繁殖，并读懂省略号的作用。 3、学习查阅资料，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学过程： 一、复习引入： 课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的? 二 理解感悟第二段(3-5自然段) 1、哪些生物具有克隆的本领呢?请同学们默读 三、 四、五小节，边读边把提示性的词语和句子画出来，并且说给大家听听。(课件：读读找找说说) 2、通过刚才的交流，我们发现植物、低等生物、高等动物都有克隆的本领。我们先来看植物的克隆。哪些植物具有克隆的本领呢?(课件出示课文) 例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插

24、进土里，枝条就可会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条、嫁接培育后代。 有什么感受?(就就就)(注意分号) 师小结：同学们看，通过插条的方法，一株株小柳树就成活了;通过切块的方法，马铃薯、仙人掌就能诞生许多小宝宝;通过压条、嫁接等其他的方法，更多的植物能繁衍、培育后代，这是多么奇妙的现象啊!作者以柳树、马铃薯、仙人掌为例，运用举例子的说明方法，告诉我们许多植物都有先天克隆的本领。(举例子) 3、比起植物的克隆本领，单细胞生物，也就是低等生物的克隆本领更是强大。我们一

25、起来读课文的第四小节。 4、(课件出示课文)20分钟是多么短的时间，可这个省略号却告诉我们，细菌正在无数倍地克隆自己，速度之快，数量之多，实在让人惊讶! 5、植物、低等生物都可以克隆，那么，高等动物可不可以克隆呢?大家读读第五小节结合自己所了解得知识，向大家介绍。 6、同学们，植物、低等生物可以克隆自己，高等生物也可以通过无性繁殖的方式克隆自己，看来，克隆技术已经将孙悟空的本领变成了现实，真是太奇妙了! 三 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流) 随机引导理解、感情朗读： 从可以也可以体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜

26、新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从还可以，从而体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从能够能够，一旦就能体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 四 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流) 五、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?按克隆技术的定义范围作用展望的顺序，通过下定义、举例子等说明方法 2、读了课文，你有什么想法? 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 六

27、 作业：以克隆的自述为题，用第一人称，有条理、具体生动地向大家介绍克隆技术。 推荐第5篇：苏教版神奇的克隆教学设计 教学思考： 1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。 2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升) 3.精读感知。重理趣。说明文特色何在?要点和方法。引导学生体会说明方法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同说明方法。 4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。 教学内容： 1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意

28、思，以及制造、配件、装配在语境中意思。 2.课文内容的概括与划分。 3.体会克隆的奇妙。 4.了解克隆技术的发展、成就和意义。 5.课文的说明顺序。 6.课文中说明方法的运用。仿写。 教学目标： 1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及制造、配件、装配在语境中意思。 2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。 3.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。 课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。 第一课时 一、谈话导入 1.板书克隆，教学生字隆，提醒注

29、意生上的有一小短横。 提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识? (克隆对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。) 2.板书神奇，神奇是什么意思?克隆有何神奇之处? 二、初读课文、整体感知。 1.自由读课文，注意字音。 2.讨论课文内容及条理。 3.交流。 (1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。 (2)指名给课文分段，理清课文的说明顺序。 (3)归纳小结：本文的主要内容是什么? (引导学生正确、流利的朗读课

30、文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。) 三、进入文本，归纳方法。 1.默读 1、2两小节，思考：什么叫克隆? 2.交流。 3.整理说明方法：这两小节运用怎样的说明方法介绍了克隆的相关知识的? (1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。 (2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 (语文课程标准指出：阅读说明性文章抓住要点，了解文章的基本说明方法，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解举例子下定义的说明方法。) 四、写字指导 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们说过西游记里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一

31、群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角色。) 2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。 3.这节我们继续来感受这神奇的克隆。 二、研读事例。 1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。 2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。 3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领? 4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗?交流。 5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。

32、(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。) 过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢?课文举了什么实例? 1.学生朗读第四小节。 2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。 过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。 1.指名朗读第5小节。 2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。 3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒

33、体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。) 三、感受神奇。 1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢?(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。) 2.自由阅读课文第6-8自然段。 想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。 3.交流、探讨。 4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。 四、展望前景 过渡：文中只列举了现

34、在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。 1.写话：假如我能克隆，我想克隆 。(注意我们克隆的对象是生命体。) 2.交流。(利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。) 五、借鉴写法 1.总结课文：课文写了什么?按照什么顺序写的?用了什么说明方法? 2.这些说明方法有什么作用? 3.再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。 4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。 (点出说明方法，

35、让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。) 教学思考：为了帮助我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的说明方法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种说明方法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，说明方法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。 本文重点在于体会克隆的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。师生互动，理解说明文的

36、一般特点和常用方法。仿写，读写结合，学以致用。 推荐第6篇：神奇的克隆教学反思 神奇的克隆教学反思 李莺 今天的语文课在同学们的配合下顺利完成了，对于奇妙的克隆这篇文章，学生也有了了解。回顾起来，也有一些值得反思的地方。首先，是内容的连贯性还有些欠缺。这是一篇说明文，所讲的内容学生在生物课上略有所闻，但知道的很少，真正说起来很难。尤其一些关于克隆的知识，本来就很抽象，只是凭借查到的资料，是不能掌握的。因此在分析的时候，学生就显得有些生疏，不能够快速读懂课文，以至造成冷场的局面，我提出的问题，他们不知道该怎样回答。这样课堂教学就有些不连贯了。如果事先要求学生更多的了解这方面知识，或者多请生物老师

37、来介绍一下，或许效果会好些。学生也会更感兴趣了。由此看来，学生预习准备地方过程还是很关键的。其次，学生评价量规的不全面。对于学生发言的评价，一直是很重要的。但我在确定评价标准的时候，考虑还不够全面，而到问题出现的时候，才有所察觉。也就是说，忽略了学生发言和讨论时的随机性。有的同学见多识广，提出了自己的看法，既新颖，又有道理，使得讨论很热烈，而评价标准中对这些却没有考虑，因此做出结论时，就有些偏颇了，而且在评价时，还缺少细则，没有作到全面的考察学生，这也是今后应该注意的问题。当然，在总体上来看，课堂还是达到了令人满意的效果，学生对文章的掌握也取得了预期的效果，受到了大家的好评。 推荐第7篇：神奇

38、的克隆教学反思 教学反思 神奇的克隆教学反思 河西中心小学余杨 最近，我教学了神奇的克隆一课，我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。 开始上课时，我是这样引入的，同学们，春回大地，万物复苏，一切都呈现出生机勃勃的景象，花园里百花盛开，引得美丽的蝴蝶翩翩起舞，它们穿梭于色彩斑斓的花儿之间传播花粉，掀开了大自然中神奇的一页，谁知道花粉的传播是怎样的？然后由植物的有性繁殖简单提到动物的有性繁殖并将话题一转，引导到今天的新知：今天我们要学习

39、的是一种新的繁殖方式：克隆。 在学生初步整体感知课文后，我开始引导学生思考课前提出的问题：克隆是怎么一回事？请大家默读 一、二自然段，画出能解释这个问题的语句。 片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。” 这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学

40、生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事？ 结果，学生一致认定第一句形象一些，易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。 原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给学生的都教给学生了，至于学生学到了多少？学会了什么？并不过分地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互动的形式组织了教学活动，效果出奇的好。因此，我觉得，我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。 推荐第8篇：神奇的克隆教学反思 本文是一篇科学说明文，文章按照逻辑顺序

41、，有条理地介绍了：什么是克隆？克隆的实验（“多利”的诞生），克隆给人类带来的福音以及克隆技术诱人的前景。文章紧紧围绕“神奇”两字，生动、通俗地向学生介绍了“克隆”这一最新的生物科技。作为一篇科普文章，它的内容是浅显易懂的，语言是生动可感的，大多数学生，只要把课文读个 5、6遍，也基本读懂了课文的意思，于是，我想，在读懂文章后，还应向学生传递些什么呢？于是，我又一次细读了课文，我发现了课文还有这样一些特点： 一、条理清楚； 二、运用了多种说明方法； 三、语言生动。抓住这些特点，我和学生展开了对文本的研读。原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给

42、学生的都教给学生了，至于学生学到了多少？学会了什么？并不过多地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互动的形式组织了教学活动。在与学生的研讨中，大多数同学觉得：这篇课文讲了什么是克隆、哪些生物可以克隆、克隆的作用这三个方面。尽管与教参上的有所出入，但是学生的见解也有道理，所以，我就顺着学生的思路，让他们把课文分成了三大板块。理清了全篇课文的叙述顺序，我又让他们默读课文，揣摩每一个段落的叙述方式。大家又发现了：第二段是三个并列的段落，分别写了：植物、低等生物、高等动物的克隆，第三段的结构方式很明显，采用了“总分总”的方式，首先让学生找出本段的中心句，再找出具体描写的几个方面，即“培育优质、高产的农副产品”、“挽救濒危物种”、“培植人体器官”等方面，联系到克隆技术诱人的科学前景。 因此，我觉得，我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。 推荐第9篇：神奇的克隆导入 微课教学设计 神奇的克隆微课设计 钟山县钟山镇中心小学 戚艺