2023年科学教案模板下载（精选多篇）.docx

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1、2023年科学教案模板下载（精选多篇） 推荐第1篇：变了变了科学教案下载 【设计意图】 “变了变了”是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 【活动目标】 1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。 2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。 3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。【活动准

2、备】 透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。 【活动过程】 1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。 师：小朋友，您们看这是什么？ 幼：手。 师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？ 2、教师用手指游戏变变变，导入活动， （一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。） 过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？” （由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性） 3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。 师：知

3、道老师手里拿的什么？ 幼：木耳。 师：这两块木耳一样大吗？ 幼：一样。 师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样？ 4、幼儿进行猜想，并说说为什么？ 木耳变大了；木耳变小了；木耳大小没变化； （大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了；向我们一样吃吃就长大了；水把空空的里面填满了尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。） 5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，老师有

4、件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？ （以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。） 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 （幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。） 8、师幼共同游戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 （科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。） 9、幼

5、儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 （泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。） 【活动延伸】 老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。 【活动反思】 自我参加了省实验课题操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的课题研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为教材只是提供给教师的可参考的活动内容和素材，是提示而不是最适用的。什么样的形式更能吸引

6、幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了！变大了！”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。一是活动贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活物体（木耳、茶）入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进行的。 推荐第2篇：有趣的影子科学教案下载 【活动目标】 1、喜欢探索和动手操作。 2、在游戏中获得关于影子现象产生和变

7、化的感性经验。【活动准备】 1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。 2、小玩具、手电筒若干个。 3、和幼儿一起做定位测量记录（量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向）。 【活动过程】 一、游戏活动：大家一起来跳舞。 1、引起幼儿对影子的兴趣。 教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演，幼儿观看木偶的影子跳舞。 2、幼儿分批尝试，观察自己和小朋友的影子，体验有影子的乐趣。 二、观察活动：为什么有影子？ 1、小朋友站在幕布后，把灯关掉，看看幕布上有没有影子？为什么影子不见了？ 2、把灯打开，看看幕布上有没有影子？想一想、说一说怎样幕布上才能有影子？ 3、小结：物体挡住了光就有影子。老师刚

8、才就是利用影子表演了木偶跳舞。 三、实验活动：影子会变吗？ 幼儿操作实验：每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具，玩找影子的游戏。引导幼儿观察，手电筒位置不同时，影子有没有变化，鼓励幼儿互相交流自己的发现。 四、讨论活动：有趣的影子。 1、讲一讲：刚才发现了什么？ 2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎样的?为什么?中午影子又是怎样的？为什么？什么时候的影子最长？什么时候的影子最短？ 3、观看课件，小结影子是怎样变化的。 4、想一想，在什么地方看到过什么影子？ 【活动延伸】 与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子（用什么方法可以把影子藏起来）的游戏 。 推荐第3篇：科学教案 1、亲历科学 教学目标： 1、能从

9、为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 教学过程： 1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题） 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：

10、用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。 评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。 通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。

11、巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？ 评：鼓励学生提问。 尝试解释实验现象：你能试着说

12、1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。 评：体验与他人交流的快乐 课后小记：本可通过实际教学，是学生大体上知道了科学课所包含的内容，以及学习科学课的方法，能够针对生活中常见的观察提出问题、猜想，提高学生的学习兴趣。 推荐第4篇：科学教案 粤教版五年级科学上册教案 第一单元 植物身体的奥秘 第一单元 植物身体的奥秘.1 第一课 根里的“抽水机”.1 第二课 茎里的“运输网”.2 第三课 叶里的“加工厂”.3 第四课 花里的“育婴房”.5 第五课 果实里的新生命.7 第二单元 无处不在的微生物.8 第六课 酸奶秘密.9 第一课 根里的“抽水机” 教学目的

13、：1.了解根的形态。 2.知道直根系和须根系。 3.了解根的作用。 重点难点:了解根的形态和作用 教学过程 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课根里的“抽水机”（板书课题）。 二、新课 （一）观察植物的根 根是植物体的一个重要器官。一般来说，大多数植物都具有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。 植物的根可分为直根系和须根系。 板书：根系分为： 1）直根系 2）须根系 直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是

14、不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。 还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？ 下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。 课文四种植物的根系分别是：稻须根系；蒲公英直根系；洋水仙须根系；芝麻直根系。 （二）观察根系的分布 植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 大多数植物的根系分布得很深、很广。 （三）扎根土壤的秘密 出示大风吹，树枝摇的图片。 植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ (板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。 （四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

15、这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 （板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。 （五）不同环境里植物的根 出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 这是一幅典型的草原植物的根系分布图。图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。 这是沙漠植物的两种典型的分布图。图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。 草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 归纳总结： 植物的根系生长特点与其生长环境有关。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定

16、泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。 三、教学后记：根长得越深，分布得越广，植物就越不容易被大风刮倒。同时，植物生长需要的水分和各种矿物质，因此根系的分布范围越广越深，才能保证从土壤中获得植物生长所需要的物质。由此说来，植物的根系越发达，对于植物的生长越有利。我们常说“根深叶茂”，正是这个道理。 第二课 茎里的“运输网” 教学目的：1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 重点难点:茎的作用 教学过程 一、导入 活动指引

17、 琪琪发现折断的茎的断口处有水滴出来，那水是哪儿来的呢？ 今天，我们就来学习第二课茎里的“运输网”（板书课题）。 二、新课 （一）水在植物体内的流动 白花染色实验 在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。这说明了什么？ 红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？引导他们发现茎能运输水分这一功能。 （二）探究茎的其他作用 植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？ 1）出示课本图，观察图中各种类型的茎。 通过观察各种各样的茎，归纳出茎还有支持植物体的作用。 2）出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。 出示有关茎运输养分的资料。 归纳出植物的茎

18、还有运输养分的作用。 （三）树干和枝条记录的秘密 植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等） 茎在的生长过程中会有哪些变化？ 茎周长的变化；茎长度的变化；树皮颜色的变化。 三、教学后记：这节课我们学习了植物的茎，植物的茎有三个作用:1) 运输水分的作用、2) 支持植物体的作用、3) 运输养分的作用。 第三课 叶里的“加工厂” 教学目的：1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。 重点难点：了解植物的光合作用。 教学过程 一、导入 出示课本引导页的图片。 观察植物的叶子生长的情况和特点。 阳光能照射到每一片叶子吗？ 师：植物的

19、生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？ 今天，我们就来学习第三课叶里的“加工厂”（板书课题）。 二、新课 （一）观察叶子的排列情况 观察叶子的排列，从中发现规律。 叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌），叶片这种排列规律有什么意义？ 这样的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。 （二）绿叶的作用 叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。 植物为什么需要阳光呢？ 绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 指导阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过程。 （三）讨论：植物对人类及其他生物的生存有什么意义？如果没有植物，自然界会怎样？ 植物没有阳光照射

20、会怎么样？ 没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？ 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源： （1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。 （2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生物，都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。 （3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。绿色植物广泛地分布在

21、地球上，不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。 （4）对生物的进化具有重要的作用。 三、教学后记：光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。因此，光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。 第四课 花里的“育婴房” 教学目的：1.了解花的结构。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 重点难点：了解花的结构，探究花的作用 教学过程 一、导入 出示一些花的图片一。说说花的名称。 二 三 四 这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 今天，我们就来学习第四课花里的“育婴房”（板书课题）

22、二、新课 （一）解剖花 自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。 把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花和不完全花的定义： 像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于不完全花。 生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌

23、蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。 （二）寻找花里的“育婴房” 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 教师引导学生们观察雄蕊顶端的花粉和雌蕊的子房。如观察花粉是否容易脱落，雌蕊的柱头是否有黏性，子房里是否有胚珠（将来能发育成种子）等。然后根据观察到的事实，证明“子房是植物的育婴房” 归纳总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。 （三）讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。 1）花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组

24、成，有保护幼花的作用。 2）花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。 3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。 4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。 （四）给花建档案 1）教师出示课前做好的几种“花的档案”。 你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 2）“花的档案”一般应有哪些内容？ 教材为同学们提供了一个花朵档案卡的样本，同学们可以仿照这个形式自行设计档案卡。 3）每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 4）出示做好的“花的档案卡

25、”，学生与师生之间相互点评。 教学后记：能了解花的结构，探究花的作用，了解花的一些其他特征 第五课 果实里的新生命 教学目的：1.了解果实的结构。 2.探究果实的作用。 重点难点：了解果实的结构，探究果实的作用。 教学过程 一、导入 青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？ 今天，我们就来学习第五课果实里的新生命（板书课题）。 二、新课 （一）观察结果的过程 课本选择了几幅丝瓜开花结果过程典型阶段的图片，帮助学生观察植物从开花到结果的变化过程。在观察图片的过程中，提示学生发现开花结果的现象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不断长大，最后发育成果实。 把我

26、的发现填写在p24“我的发现”里 小结：果实是由花的子房发育形成的。 （二）果实里藏着什么？ 1）出示苹果或梨子的实物。 苹果属于植物的哪一类器官呢？（苹果是果实。） 2）你知道果实里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 学生解剖苹果，并观察苹果的内部构造。 苹果的构造由哪些部分组成？汇报和交流。 3）其他的果实也有相似的构造吗？ 再解剖其它一些常见的果实。 汇报其它果实的构造。 4）归纳小结：果实是由果皮与种子构成的。 （三）寻找植物园的果实 在哪里可以找到植物的果实？（社区或郊外） 布置学生利用课余时间到公园、郊外进行寻找植物的果实，并做好观察记录。 让学生做好观察、解剖记录，以达到认识更

27、多果实的目的。 在观察后，可让学生描述一种最喜欢的果实，强调作出全面的描述。 各组汇报计划，教师点评。 （四）讨论：果皮和种子各有什么作用？ 课本上出示的果实分别是：四季豆、苹果、西瓜、板栗、柠檬 果实包括果皮和种子两部分，其中主要的是果皮。果皮有保护种子的作用，种子则起传宗接代的作用。有些果实的果皮坚硬是为了更好地保护种子；有的果皮肥厚多汁，这是果实吸引动物食用，然后帮助它们传播种子的一种构造。 （五）网上学：有趣的果实 以论坛交流的方式，用文字或图片展示一些有趣的果实，将自己知道的果实介绍给其他小朋友，并了解他们介绍的果实，拓宽对果实世界的了解，感受植物的多样性。同时，通过寻找植物果实的活

28、动，比较不同植物的果实，丰富学生对果实的认识，了解植物的果实是千姿百态的，体会生物的多样性。 教学后记：了解了果实的结构。探究了果实的作用。 第二单元 无处不在的微生物 第六课 酸奶秘密 过程与方法： 1、能够尝试自己动手做酸奶； 2、能够画出自己做酸奶的心情曲线并与同伴交流； 3、能够收集有关细菌、病毒的资料并参与讨论。知识与技能 1、知道酸奶是乳酸菌使鲜牛奶发酵而成的； 2、知道细菌是一种无处不在的微生物； 3、认识到细菌具有双重性，一方面可以为人类造福，另一方面又会给人类带来危害； 4、知道病毒也是微生物中的一类； 5、了解病菌的一些传播途径。情感、态度与价值观 享受动手制作的快乐，无论

29、是成功的，还是失败的； 愿意与同伴分享自己的劳动成果。 教学准备：鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、保温杯等。 教学过程设计 一、自己动手做酸奶 1谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？ 2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。 （让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提供给学生每组一份空的酸奶瓶，让学生观察酸奶瓶上的配料表，或许他们会有所发现） 3学生自己动手做酸奶。 （1）介绍做酸奶的方法： 教师为学生提供煮好的鲜牛奶若干。 （具体是：在电饭锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟，并将煮好的鲜牛奶分发给每个小组） 学生自带消毒过的保温杯和勺子。（事先要用开水烫一烫） 待牛奶冷却

30、到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。 保温几个小时后，酸奶就做成了。 （2）学生自己制作酸奶。 测一测：我在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是_：_ 教师讲述：大约保温8个小时后，酸奶便制成了。 提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！ 二、认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶 1谈活：做酸奶时需要注意些什么？ （制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理） 2提问：为什么牛奶会变成酸奶？ 3学生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，从而引出细菌的概念

31、。 4学生交流课前收集来的有关细菌的资料，资源共享。 5学生阅读教材第6页上的资料细菌和酸奶。 6教师小结： 细菌的基本形态特点及分布 细菌的种类 细菌的繁殖 细菌与人类的关系 7讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？ 三、认识没有细胞结构的病毒 1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。 2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。 3学生看教材插图认识形形色色的病毒。 4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。 5学生交流。 6提问：你还知道哪些危

32、害人类健康的病毒？ 7教师小结：危害人类健康的病毒和细菌叫病菌，许多传染病由病菌引起。病菌会通过各种途径侵入人体。 四、了解病菌是如何通过皮肤接触传染的 1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？ 2学生猜测。 3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。 4讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？ 5学生交流。 6谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？ 7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 第七课 发面的学问 教学目的： 1.知道真菌是既不属于植物也不

33、属于动物的一类生物。2.调查生活中的真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境。 重点难点 霉菌和食用菌种类及生长环境。 教学过程 一、导入 出示课本图片。 什么使面团发生了这样大的变化？ 今天，我们就来学习第七课发面的学问（板书课题）。 二、新课 （一）发面团 出示发面团的制作材料。 向学生演示发面团的过程及注意事项。 观察面团发酵前后在颜色、大小、气味等方面有哪些不同。 讨论 制作过程中，你认为使面团发大的最关键一个步骤是什么？把自已的猜测写下来，并汇报交流。 小结：原来是酵母菌的使面团发了起来。 （二）认识酵母菌 在干酵母粉里，有一种特殊的微生物酵母菌。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一

34、些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。 发酵过程中产生的气体到哪里去了？ 酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体（二氧化碳）占据的空间。 （三）霉菌生长的环境 （出示书中图片）这些橘子和柿子发霉了，生活中我们常见到这种现象，说说看你还见到过哪些物体发霉，这些物体上面的“霉”是什么样子的？ 出示一组霉菌的放大图片，简要介绍霉菌的特点。 通常在什么环境下物体容易发霉？ 温暖、潮湿、阴暗的环境下物体容易发霉。 小结：霉菌生长环境的共同点：潮湿、温暖、阴暗。 （四）蘑菇 蘑菇是一种大型的真菌。

35、以图片的形式向学生介绍常见的食用蘑菇及有毒蘑菇。 几种常见的食用蘑菇及毒蘑： 食用蘑菇：金针菇、香菇、鸡枞、竹荪、猴头菇、羊肚菌、银耳等。 有毒蘑菇：毒伞、白毒鹅膏菌、臭黄菇、毛头乳菇等。 （五）网上学：细菌和真菌的利与弊 组织学生参加网上讨论，把自己找到的细菌与真菌的图文资料贴到讨论区，培养学生利用互联网搜集信息的能力。比较细菌与真菌，了解它们的利与弊。 第三单元 奇妙的电与磁 8 电路的研究 教学目的： 1.认识简单电路。 2.知道开关的作用。 3.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。4.认识电是生活和工作中常用的能量来源。 重点难点 知道常用电器的工作需要一个完整的回路、知道开关的

36、功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。 教学过程： 一、导入： 出示课本图片。 师：如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？ 灯泡就会亮起来，因为小金属环碰到金属丝后，电池、导线、灯泡组合成为一个电路，灯泡就会亮起来。今天，我们就来学习第八课电路的研究（板书课题）。 二、新课 （一）让灯亮起来 1）利用课本图中的材料，让灯泡亮起来。请学生尝试动手连接电路，使灯泡发光。同时，在书上“我的连接图”框中画下电路连接简图， 小结：这样一个闭合回路就是一个简单电路。 2）如果要让两个灯泡同时亮起来，应该怎样连接？有多少种不同的连接方法？ 把你的连接方法用图画表示出来，记录在p46面的“我的发

37、现”里。 （二）开关加在哪里？ 1）电路中的开关就是用来接通或切断电路的，是电路中不可缺少的控制部件。 开关加在哪里？ 先画个电路图就会显而易见，把你的连接图记录在p47面的“我的连接图”里。 2）你还见过哪些种类的开关？ 指导学生阅读p47最后一段。 （三）判断容易导电的材料 演示：在一个带开关的简单电路中，拆下开关，把橡皮等物体接在开关原来的位置，灯泡还会发光吗？用其他物体替换又会怎样呢？ 把实验结果记录在p48面的“实验记录”里。 小结：能令灯泡发光的材料是容易导电的材料，而不容易导电的材料不能令灯泡发光。 （四）制作数学游戏机 出示课本图。 1）数学游戏机背面应该怎样连接线路，才能让它

38、能正常使用？ 2）根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。 （五）安全用电 指导学生阅读p50面，了解电是生活和工作中常用的能量来源、了解为什么要注意用电的安全，并且养成安全用电的好习惯。 1.身体不要触及电器的带电部分。 2.电线霉烂或电器破损时，应停止使用。 3.不用湿手触摸电器， 清洁电器时要先断开电源。 4.遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。9 有趣的磁现象 教学目的： 1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 3.知道磁铁隔着物体也能吸铁。 重点难点 磁铁的两极同极相斥、异极相吸 教学过程 一、导入 出示课本图片。 擦窗器为什么隔着玻璃还

39、能相互吸着呢？里面是不是有磁铁？ 今天，我们就来学习第九课有趣的磁现象（板书课题）。 二、新课 （一）磁铁能吸起什么？ 实验得出： 磁铁能吸引铁及由铁制成的物体。 （二）磁铁哪个部分磁性最强？ 通过实验可以看出：磁铁的两端有很强的吸力，这里的磁性最强。磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表示。这是因为“北”的英文单词是“North”，“南”是“South”，所以国际上通行磁铁指北的一极标字母N，指南的一极标字母S。 （三）两块磁铁的探究 磁铁能吸引一些东西，那么在两块磁铁互相靠近会有什么现象呢？ 把磁铁吊在绳子上，

40、用一块磁铁的N极对着另一块磁铁的S极，然后让它们慢慢接近，突然它们吸到了一起；让两块磁铁的S极互相接近，这时磁铁产生排斥而扭向两旁；再将两块磁铁的N极互相接近，这时磁铁也产生排斥而扭向两旁。 通过观察可发现：相同的两个磁极（如S-S，N-N）靠近时会互相排斥；不同的两个磁极（如S-N，N-S）靠近时会互相吸引。 小结：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。 （四）擦窗器的结构 出示实物（擦窗器，并演示使用方法）。 分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性？ 里面可能有几块磁铁？ （五）隔物吸铁的探究 磁铁能隔着物体吸铁吗？ 学生分组实验，观察磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验结果。 通过实验可以得出：磁铁隔

41、着较薄的物体能吸铁。 （六）研究磁力的大小 磁力的大小相同吗？ 磁铁可以隔着多厚的纸（或木板、布块）吸铁？想一想为什么再厚些就吸不住了呢？ 小结：磁力有大有小，磁力的大小是不会改变的。 （七）哪里应用了磁？ 哪里利用了磁？ 磁的在生活和生产中的应用很广泛，如电冰箱门封、磁性跳棋、塑料笔盒的盒盖、箱包的磁吸锁、铁皮黑板上压图片的小磁铁、打靶玩具中的磁性飞镖、门后防风磁吸、冰箱磁铁装饰、皮包或钱包上的磁铁扣、扬声器里的磁铁、磁性擦窗器、磁性胸针等。 （八）磁铁游戏 出示课本图片。 你能仿照波波的设计，也设计一个利用磁铁的游戏用具吗？ 你的磁铁游戏是怎样玩的呢？你用了哪些材料、怎样制作？你为什么会想

42、到用这些材料制作呢？ 学生分组设计并讨论设计的合理性。 把你的设计填写在p57面的“我的设计”里。 10 指南针 教学目的： 1.初步感知物体间的磁化现象。 2.利用磁铁能指示南北的性质，制作简易指南针。3.学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 重点难点 制作简易指南针。 正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学过程: 一、导入 出示课本图片，讲述彬彬他们郊游的故事。 为什么指南针能告诉我们方向呢？ 今天，我们就来学习第十课指南针（板书课题）。 二、新课 （一）小磁船的探究 教师做“小磁船”的演示，得出：磁铁能指示方向；指南针是利用磁铁制成的。 把你的结论填写在p59面的“我的结论”里。 （二）制作指南针 除了书上介绍的制作方法外另外介绍以下两种制作方法： （1）浮力支承式指南针 制作方法： 用永磁铁对两根钢针进行磁化。 把一小块2厘米2厘米2厘米的硬泡沫塑料做成如图所示的形状。底面呈一个正方形（2厘米2厘米），上一半用刀片切成棱锥状，把磁化好的钢针水平地穿在棱锥上。 在碗里盛满水，然后把做好的装置放在水面上。钢针和硬泡沫塑料就能在水面上自由转动，当它静止时，就能指示南北方向了。泡沫塑料块可以用塑料瓶盖或软木塞代替。也可用玉米秆的芯制作。 （2）悬挂式指南针 制作方法： 把两根磁化