2023年第一单元教案.docx

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1、2023年第一单元教案 第一单元 1、找春天 一、教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 二、教学重难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 三、教学准备： 课件。 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 1、谈话导入。 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏

2、藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 3、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 （1）指名读课文，师生共同正音。 （2）教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊； 画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲） 5、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘

3、，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 6、朗读： （1）快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的 2 心情，读好带“！”的句子。） （2）轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 7、写字指导写。 脱、冻、溪、棉、探、摇等六个字。 （1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） （2）学生互相

4、提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 （3）学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 （4）学生交流评价，互相打等级。 8、作业： （1）让父母当评委，练习朗读课文。 （2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 第二课时 1、复习导入。 （1）字词：学生自愿展示自己学会的词语。 （2）读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 2、朗读。 （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 3 （2）引导学生进行问答式的句式训练： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来

5、，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 （3）采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 （4）春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 3、背诵。 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 4、写字。 （1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 （2

6、）学生仿写，体会字体的美观、规范。 5、作业。 2、古诗两首 一、教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 二、教学重难点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 三、教学准备： 课件。 四、课时安排： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 1、挖掘积累。 由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 2、图片导入。 出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高

7、昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春 5 天有没有新的发现。（板书课题） 3、自学。 （1）自读古诗草，注意读准字音。 （2）小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 4、感悟。 （1）自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ （2）小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） （3）全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 5、朗读。 （1）自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） （2）多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。 6、背诵。 （1）情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。 （如

8、“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？） （2）师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 7、练习。 （1）填空。 离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 （2）按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 8、指导写字。 （1）学习书写“枯、荣、烧”三个字。 重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 （2）学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

9、9、作业。 第二课时 1、复习。 背诵古诗草。 2、自学。 7 按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店： （1）读：读准字音，把古诗读通顺。 （2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ （3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。 3、交流。 （1）学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 （2）班级交流，弄懂全诗的大致意思。 4、朗读。 （1）自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ （2）指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 （3）竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 （4）评价读：谁读得好？好在哪里？有

10、需要提醒大家注意的地方吗？ 5、背诵。 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 6、拓展。 （1）把这首古诗编成一个小故事。 （2）以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 （3）和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他 8 诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 7、写字。 学习其它几个生字，重点指导： 未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 宿宝盖不宜太宽。 8、评价。 （1）学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 （2）小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 9、作业。 3、笋 芽 儿 一、教学目标: 1.会认1

11、4个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 二、教学重难点： 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 三、教学准备： 课件。 四、课时安排： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 、谜语导入。 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 、画面导入。 （出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小

12、的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 3、自学。 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 4、交流。 10 （1）正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 （2）展示方法： 如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 （3）读文：指名分段读课文，注意读准字音。 （4）质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 5、感悟。 （

13、1）读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ （2）重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读指名读评读练读齐读。 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读挑战读分组读齐读。 笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 11 分角色表演读课文前四自然段。 6、写字。 （1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导

14、写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 （2）学生练习书写，互相评价打等级。 7、作业。 第二课时 1、复习。 （1）把自己积累的好词佳句读给大家听。 （2）分组竞赛读文。 2、朗读。 （1）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ （2）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 （3）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 3、想象。 （1）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你 12 最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对

15、雷公公说） （2）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 4、表演。 （1）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 （2）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演 5、写字。 （1）学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 （2）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。 （3）全班交流展示，评选“小小书法家”。 6、作业。 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

16、 4、小鹿的玫瑰花 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花 13 为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 二、教学重难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 三、教学准备： 课件。 四、课时安排： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 1、实物导入。 教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、谈话导入。 出示玫瑰花和小鹿的图

17、片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 3、自学。 （1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 （2）小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 14 （3）开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 （4）开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 4、讨论 （1）找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） （2）小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 5、交流。 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花

18、时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 6、朗读。 （1）自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 （2）交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？ （3）竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 7、练习。 15 结合课文情境进行写话训练： （1）花骨朵渐渐地长大了。 （2）小鹿静静地躺在床上养病。 （3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 8、写字。 学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 （1）学生观察：写这几个字应该注意什么？ （2）教师范写指导“微”字中间有一短

19、横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 （3）作业展示，师生评议。 9、作业。 第二课时 1、复习导入。 （1）以“摘果子”的方式复习本课的生字。 （2）有感情地朗读课文。 2、交流。 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ （1）指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。 16 （2）引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ （3）教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿

20、自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 3、表演。 （1）同桌之间练习分角色朗读课文。 （2）学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 （3）每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 4、 4、练习。 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 5、写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。 （1）认读生字，口头组词，想办法记住它们。 （2）学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。 （

21、3）学生书写，直到自己满意为止。 6、作业。 语文园地一 一、教学目标： 1、启发学生观察和想象，发现事物之间的相识之处，初步感知语言中的比喻。 2、运用熟字加偏旁的方法认识生字，借助词语理解字义。 3、读背春联，积累名句。 4、恰当的搭配词语。 5、展示自己与春天有关的语文实践活动成果。 6、把对春天的发现与大家交流。并写下来。 二、教学重难点： 1、发现事物之间的相识之处，学习比喻句。 2、学习生字，读背名言，积累好词佳句。 三、教学准备： 课件。 四、课时安排： 2课时。 五、教学过程： 第一课时 1、我的发现。 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步

22、感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么 18 规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 （1）观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ （2）根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴。） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。 （3）联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 2

23、、日积月累。 这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写 19 景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 （1） 读读认认 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 记：

24、你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 3、作业。 第二课时 1、读读背背。 （1）读读。 学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。 （2）背诵。 学生用适合自己的方法背诵对联。 （3）展示。 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 2、我会说。 （1）说说。 读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ （2）

25、评评。 在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 （3）练练。 害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 3、口语交际。 本次交际活动的话题是春天里的发现。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写

26、话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动” 21 结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备： 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。 2、将学生分成若干个小组。 过程建议： 1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求： （1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活

27、动等方面入手。 （2）发现要“新”，尽量与众不同。 3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 22 4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 展示台 本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的

28、平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 （搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画） 2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网 这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息， 23 调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 过程建议： 1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料） 2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。 3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。 2、作业。 第一单元教学反思： 24 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案 第一单元教案