2023年纸 教学设计（精选多篇）.docx

《2023年纸 教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年纸 教学设计（精选多篇）.docx（99页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年纸 教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：纸教学设计 纸教学设计 教学内容：苏教版科学三年级上册第四单元第二课纸第一课时 教学目标： 过程与方法 能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究； 能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。 知识与技能 知道纸的一般特征和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。 通过学习，简单了解纸的发展史。 初步了解造纸的原料及生产过程。 情感、态度与价值观 意识到保护自然资源的重要性； 养成节约用纸的好习惯； 体会到与人合作的重要性。 教学重点和难点： 重点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究 难点：知道把纸的性质、特点和用途联系起来。 课前准备

2、： 1、学生准备：学生分组收集常见的各种各样的纸。 2、教师准备：精美的纸艺作品、餐巾纸、作业纸、报 纸、牛皮纸、烧杯、滴管等。 教学过程： 一、创设情境、研究纸的吸水性 1、通过观察奖品的材料，激趣并导入新课 二、合作探究，观察发现 1、学生展示收集到的纸，交流纸的用途 2、动手动脑，实验探究 实验一：研究纸的吸水性 （1）创设生活情境，引入纸的吸水性探究：小华同学在课间休息时间喝牛奶时不小心把牛奶洒在桌面，他急忙从书包中掏出练习本，撕下几张纸来擦牛奶，可是擦来擦去总是擦不干净，谁能帮他出个主意选择哪一种纸才能擦得又快又干净？ （2）学生小组讨论实验方案并交流，老师指导点评 （3）学生分组实

3、验，探究纸的吸水性，老师巡视指导 （4）学生交流实验，教师小结：餐巾纸的吸水性比较强 实验二：研究纸的结实程度 1、借助“纸张拔河比赛”的活动，引入纸结实程度的探究 2、学生两人一组动手做“纸张拔河比赛”的游戏，教师巡视，适时指导。 3、学生汇报游戏结果，教师引导发现问题：从这个纸张拔河游戏中发现了什么？ 4、小结：同一张纸的纵向和横向的结实程度是不一样的，其中横向是比较结实的，牛皮纸比报纸结实。 3、归纳小结 同学们，通过前面的实验、游戏，我们发现了不同的纸有不同的特性，它们的用途也不相同。关于纸的秘密，其实还有许多，有兴趣的同学可以课后继续进行研究。 三、倡导环保，节约用纸 1、看书P45

4、页让学生了解纸的的生产过程，并引发学生思考“随着纸的使用量的增加，会发生什么问题？” 2、学生交流，教师引导转入节约用纸。 3、小结：节约用纸就是保护木材资源，也就是保护环境。节约用纸要从小从我做起。 四、总结延伸 同学们通过这节课的学习你们一定有很多的收获，张老师建议大家把今天学到的知识回去告诉长辈和小伙伴们，让大家一起来节约用纸，保护环境。 推荐第2篇：纸教学设计 纸教学设计 城内小学 王晓凤 一、预期学习结果 1能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 2能够运用自己的语言正确表达探究结果。 3知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 4了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

5、 二、教学重点与难点 重点：了解纸的一些性质和特点。 难点：用对比实验的方法研究纸的不同性质。 三、教具准备 课件、水、胶头滴管、几种常见的纸（报纸、打印纸、餐巾纸）；放大镜。 四、设计思路 在设计上，以学生的前概念为导引来激发学生研究欲望，以确实的研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸实践教育学生节约用纸，呈现出调动探究愿望、满足探究愿望、实施教育的推进型教育特点。课伊始，引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，让学生体会到纸的丰富类型和多种用途，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。接着，提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就

6、是引导学生去研究各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸的兴趣推进为探究的愿望。而接下来的探究方法，可以解决学生想探究却不知如何去做的问题，满足学生行为的冲动，从而使学生迫切地进行动手比较活动和观察活动，从而认识到同一种纸有多个特点，不同纸有不同的性质。也希望通过课堂的引导指导学生开展课后的研究。其后，对造纸术的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情，促进学生将探究的愿望升发为探索的热情，从而使学生更加积极主动地开展研究学习活动。 五、教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 1、师：今天，我带来了一位大家非常熟悉的朋友，是什么？（出示白纸） 生：纸 师：是什么纸呢？ 生：白纸 2、

7、师：生活中，学习中，你们还见过哪些纸呀？ 生：信纸、稿纸、素描纸、报纸、牛皮纸（副板书） 师：大家谈到的都是学习中的，再往生活中想想。 生：卫生纸 师：我们也可以把它叫做手巾纸。（副板书） 3、师：看来呀，纸的种类还真多，想想看，平时我们都用它们干什么？ 生：信纸、稿纸是用来写字的。素描纸是用来画素描用的。 生：报纸是用来看的，了解新闻的。 师：哦，他的主要功能是用来阅读的，那看完之后我们也能用它来干一些事情，比如说？ 生：擦玻璃 4、师：再来想想，为什么要让不同的纸干不同的事情呢？ 生：它们的质量不一样。 师：你的质量具体指什么啊？能具体谈一谈吗？ 生：厚薄不一样。 师：除了厚薄，还有哪些因

8、素会影响呢？ （生没有反应） 师追问：用牛皮纸用来包书皮是因为什么？ 生：质量好，比较耐。 师：耐说明什么？ 生：结实 师：看来结实程度也会影响它们的用途。 师：我们洗完手之后，可用什么纸来擦？ 生：手巾纸 师：为什么用它呢？ 生：它可以吸水。 师：不同的纸吸水性不同。 （板书：吸水程度、结实程度、厚薄程度） （二） 研究纸的不同特征。 了解纸的吸水程度 1、师：刚才我们谈到的是我们的猜测，那事实呢？怎么能知道？ 生：做实验。 2、师：那我们就采用实验的方法，先来研究纸的吸水程度怎么样？ 3、师：（出示报纸、白报纸、手巾纸）这里有3种纸，报纸、牛皮纸、手巾纸，（想）比较它们的吸水程度，你们准备

9、怎么做呢？为了公平，应该注意些什么？ 4、分小组讨论设计意图：在学生接触实验的起始阶段安排小组设计实验方案，是为了培养学生动手之前先动脑，也为了让学生在相互启发中逐渐完善实验方案，这也突破本课难点的一个举措。 5、小组制定方案，集体汇报交流。师：哪个小组先来说说。 生1：把它们扔在水中，看看谁吸的多？ 师：对于他的想法，你有什么补充吗？ 生2：扔在水里就捞不起来了。可以把它提起来伸进去。 师：是好操作了。为了公平，应该注意什么？ 生3：水一样多。 生4：还要同时放，同时拿，伸进去的长度要一样。 师：除了这些，谁还有补充？ 生5：纸的大小要一样。 师：也就是说纸的宽窄，长短，厚薄要一样。那怎么就

10、看出吸水性好不好呢？ 生：看哪个爬的高。 师：这个方案就比较完善了。还有其它方法吗？ 生6：可以在上面滴水。 师：这个方案也很好。怎么做到公平？ 生7：滴一样多的水。 生8：同时滴。 师：对纸有没有要求？ 生9：纸要一样大。 师：你们考虑的很全面，但是滴到什么位置比较合适？ 生：滴到纸的中央。那样看的比较清楚。 师：我们有两种方案了，选择自己喜欢的一种进行实验。 设计意图：考虑学生的年龄特点和已有学习水平，在小组设计方案后安排集体交流是非常有必要的。在讨论中进一步完善实验方案，使方案更趋于科学，也能强调一下控制变量的实验要求。 6、学生分组实验，教师巡视指导。 7、学生汇报交流 师：哪个小组来

11、交流你们的实验情况？ 生1：水滴到手巾纸上，很快就散开了，报纸上过了一会儿才散开。打印纸上还是鼓鼓的。 生2：我们组手巾纸上的水爬的最高，打印纸只湿了一点。 8、师：看来不同的纸吸水程度不同。了解纸的结实程度 1、师：我看到大家做实验时特别积极，勇跃，劲特别足，那我们就带着这股劲继续往下研究吧！ 2、师：我们来看一下纸的结实程度怎么样吧，比较纸的结实程度，你们准备怎么做啊？ 生：拿手撕一撕。 师：怎么撕？要注意什么？ 生：纸要一样大，用一样的力气。 设计意图：教师的教要始终为学生的学生服务。通过谈话及时了解学生的前概念，能有效地调控下一步的教学进程。 3、师：大家的方法很好。老师教你们一种方法

12、来研究一下同种纸的不同方向的结实程度。 设计意图：考虑教学目标的达成度与课堂教学时间的关系，充分发挥教师的指导作用，使学生“生活化”的实验研究逐渐向“科学、规范化”迈进。 4、师：（出示着裁的1号纸条和纵着裁的2号纸条）1号纸条是从报纸横裁下的，2号纸条是从报纸纵着裁下的） 5、 师：我们就把这两张纸条互相勾在一起，左右手同时慢慢地加大力气拉一拉吧！（师生同时做） 提问：结果怎么样？ 生：有一张纸条断了。 师：这说明了什么？ 生：一张结实，一张不结实。 6、 师生总结：同一张纸纵向、横向的结实程度是不一样的。 7、 师：对于不同的纸，结实程度怎么样呢/我们回去用同样的方法研究一下吧！ 设计意图

13、：希望课堂的学习能对课后的研究在方法上有习得与示范作用。由课堂延伸到课外，培养学生研究生活中科学的兴趣。 认识纸的纤维 1、师：刚才的实验把纸条给撕裂了，现在，我们来观察一下撕裂处，或者纸的边缘，可以借助一下放大镜，看一下你会有什么新的发现。 学生活动。 2、师：大家发现了什么？ 生：有许多毛毛。 师：大家看到的毛边，就是纸的纤维，不同的纸张纤维一样不一样呢？，有什么区别呢？有兴趣的同学可以回家撕不同的纸来看一看，和你的伙伴交流交流。 （三） 了解造纸与生态环境的密切关系。 1、 师：现在随着科技的发展，生活水平的提高，纸的种类越来越多，用途也越来越广泛了。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的

14、？纸是怎么来的， 又是如何制作的呢？ 设计意图：运用多媒体的优势，给学生提供尽可能多的信息，进行科学发展史的教育。 师：你们从中看懂了什么？ 生1：我知道了是蔡伦改进了造纸术。 生2：我知道了纸的生产过程。 生3：纸是用树皮做成的。 生4：以前人们在石头，竹子上刻字，很不方便。 4、师：我们不仅明白了古时候的书写工具，纸的发展历史还知道了它的原料等等。 5、师：想想看，现在用纸量越来越多，可能会出现什么问题呢？ 生1：树被砍光了。 生2：引起沙尘暴，环境不好了。 6、师：我们该怎么办？ 生：我们应该节约用纸。 师：具体说说，你们打算怎样节约用纸？ 生1：一张纸正反面都要用。 生2：不要在新纸上

15、乱写乱画。 生3：不要用好纸折飞机。 生4：不要乱扔，要把废纸收集起来。 设计意图：教育学生节约用纸从身边做起，从我做起。 7、师：从环保的方面看，要保护资源，少砍树木，节约用纸，废物利用；从科技进步的角度看啊，我们还可以开发新型的纸张，大胆想象一下，你们希望未来的纸什么样？它们是用什么原料做的？ 生1：用香蕉皮造纸。 师：很有创意。这样的纸不仅解决了垃圾，还会带有天然香味。 生2：我希望未来的纸用完后会自动消除字，变成新纸。 生3：用废塑料造纸。 师：你这个方法一举两得，既处理了白色垃圾，又保护了树木。 师：那我们现在就要好好学习，掌握更多的本领，把你们的想象变成现实吧，真希望能尽早用上你们

16、研制的新型纸张。 设计意图：迎合学生好奇、敢于大胆想象的认知特点，对他们进行要“敢于创新、大胆创新”的教育和培养。 推荐第3篇：纸教学设计 纸 教学设计 教学目标： 1运用多种感官和工具对纸进行对比研究，培养学生设计实验方案的能力，动手实验操作的技能，以及观察能力、收集分析信息的能力。 2经历对不同纸的探究过程，体验合作与交流的愉快；尊重实验证据，乐于用学到的知识改善生活；进行爱国主义和环保教育。 3知道不同的纸具有不同的特征，因此具有不同的用途。 教学准备： 学生准备：课前让学生搜集生活中的纸和纸制品，了解纸的历史。 教师准备：各种纸样、小刀、长尺子（贴双面胶）、水槽、滴管、水杯、带颜色的水

17、、手电筒等。 教学重难点：动脑设计对比实验方案，动手探究纸的特性。 教学过程： 一、导入新课 1.谈话：课前，我请同学们搜集了生活中各种各样的纸和纸制品，请把你的收获介绍给大家。（学生介绍并出示搜集到的纸和纸制品。） 2.谈话：除了这些你还知道哪些种类的纸？（引导学生交流了解到的纸。） 3.谈话：纸在我们的生活中应用非常广泛。这节课我们走进纸的世界，一起探究纸这种材料的秘密。（板书课题“纸”。） 【通过课前收集了大量的纸和纸制品，使学生认识到纸在我们的生活中应用非常广泛，意识到研究纸的必要性。】 二、探究新知： （一）了解纸的历史。 1.谈话：有关纸的历史，你了解多少呢？（指生谈一谈。） 2.

18、课件出示图片，教师简介纸的历史。 3.引导学生谈感受。 【通过这一环节的学习，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。】 （二）探究纸的特性。 1.根据生活经验，猜想纸的特性。 谈话：仔细观察面前的纸和纸制品，根据生活经验想一想每种纸各有什么特点？（小组讨论后指生回答） 根据学生回答，教师梳理板书：吸水能力，软硬程度，透光程度，结实程度。 谈话：刚才我们所说的这些都是纸的特性。纸的特性还有很多，一节课的时间，我们不能一一研究。你们小组最想研究纸的什么特性？想采用什么方法研究？又会用到什么工具？请同学们在小组中讨论吧。 2.小组合作，设计实验方案。学生小组中讨论，填写实验方案。 全班交流完

19、善实验方案。 3.实验中需要注意的问题。 谈话：我们在实验中应该注意什么问题？（指生说一说） 大屏幕出示，指生读一读。 4.做对比实验，研究纸的特点 学生做对比实验，教师巡视、指导、参与。 全班汇报交流：各小组代表交流实验发现，展示实验结论。 5.给纸排队。 谈话：刚才我们进行了实验探究，每个小组都进行了精彩的实验汇报，我们知道了不同的纸的特性是不同的。 （出示探究吸水能力小组的表格）你能想办法让这几种纸的吸水能力的强弱一眼就能看出来吗？ 引导学生说出给纸排队，简介怎么排法。 纸张 特性 吸水能力 软硬程度 透光程度 结实程度 - 纸的名称 报纸 打印纸 牛皮纸 吸水能力(强弱) 餐巾纸 报纸

20、 较强 较软 较弱 较弱 餐巾纸 强 软 强 弱 打印纸 较弱 较硬 较强 较强 牛皮纸 弱 硬 弱 强 软硬程度(强弱) 牛皮纸 打印纸 报纸 餐巾纸 透光程度(强弱) 餐巾纸 打印纸 报纸 牛皮纸 结实程度(强弱) 牛皮纸 打印纸 报纸 餐巾 - 吸水能力 ( ) ( ) 推荐第4篇：纸教学设计 纸教学设计 执教者：金榕 教学目标： 1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 2、能够运用自己的语言正确表达探究结果。 3、 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。教学重点：了解纸的一些性质和特点。 教学难点：用形象化的方法交流研究纸

21、的结果。 课时安排：1课时 教学准备：报纸、A4纸、作业纸、餐巾纸、烧杯、胶头滴管、放大镜、墨水等 教学过程： 一、了解纸的发展史 1、提问：我国古代四大发明是什么？你知道造纸术是由谁发明的吗？他是哪国人？ 2、生交流汇报。 3、教师补充：视频播放蔡伦造纸术。 二、了解纸在生活中的用途 1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，你还见过哪些纸？ 2、生交流汇报。 3、谈话：生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿）带着这些问题我们继续来探讨纸各种有趣的性质。 三、自主探究，研究纸

22、的性质 1、提出问题： （1）不同的纸结实程度是不是一样的呢？ （2）纸的表面和撕开的纸的边沿有什么不相同呢？ （3）不同的纸透明度是不是一样呢？ （4）不同的纸吸水性是不是一样呢？ 2、生小组讨论，设计实验方案。 3、生汇报，师适时指导。 4、生进行探究实验，做好记录。 5、生汇报研究结果。 6、师生小结。 四、了解纸与生态环境的密切关系 1、谈话：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛 。随着用纸量的增加，会发生什么问题？ 2、思考：今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？ 五、课后调查 自己每天要用多少张纸？全班同学一天用多少纸？ 板书设计： 纸 一、发展史 二、用途 三、性质 四、节约用

23、纸 推荐第5篇：纸艺教学设计 【中小学实践教育优质课】 纸艺-衍纸画教学设计 灵宝市阳平镇九营中心小学 杨转朋 纸艺-衍纸画 教学目标： 1、通过本节课的学习，学习纸艺造型的基本原理，及构成立体造型的方法。 2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，用块面的组合、卷曲、捏压，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力。 3、通过欣赏衍纸作品，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。在实践过程中养成善于观察的良好习惯。 教学重点及难点： 教学重点：形成衍纸画立体的多种构图方法。组合法、卷曲法、捏压法。 教学难点：衍纸画的设计。造型的构

24、思、点、线、面、体的韵律组合。 教具准备： 1、多媒体展示 2、自己做的衍纸画作品 3、材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔（可以用牙签代替），剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。 教学过程： 一、导入（作品欣赏） 1、媒体展示纸艺作品图片，指导学生欣赏，导入课题。 请学生说说感受，它们在我们生活中的作用。 2、简介纸艺-衍纸 衍纸又叫做卷纸，它是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术，是纸艺大家族中比较独特的一项， 是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作

25、品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。 3、出示衍纸条的各种基础造型，让学生认识衍纸条的不同造型，并跟老师学习卷纸的基本方法。 4、教师活动：展示康乃馨图片 提问：有谁知道这是什么花？它有哪些颜色和特点？ 学生活动： 学生回答：康乃馨，有粉红、大红、米白、鹅黄、深红以及镶边色等。 （通过图片欣赏引发课题。） 二、新授 教师活动： 1、这节课我们就利用不同形状的衍纸卷，来设计制作一张康乃馨卡片。（ 出示自己制作的康乃馨卡片） （1）仔细观察图片，看看都运用了哪些形状的衍纸卷以及造型特点? （2）教师归纳小结。 （3）教师演示康乃馨的设计制作过程： 第1步 第2步 准备

26、好制作康乃馨所需材料。 卷一个自然卷，然后用白胶和镊子固定住。 第3步 用手拉圆圆的部分，拉出水滴卷，再在尖角的一边捏出一个角，做成箭形卷。 第4步 第5步 用同样的方法做出所需的箭形卷。 将箭形卷用镊子造好型，最后用白胶把 相接的地方粘起来固定到卡纸上，形成 康乃馨花朵。 第6步 将绿色衍纸做成圆箭形卷，作为花萼固定在花朵下方,用绿色衍纸条一定长度侧面粘贴在花萼下方作为花干。 第7步 第8步 用绿色衍纸卷成松卷，然后捏成叶形卷。 将做好的叶子粘贴在花干上，这样 一张纸艺康乃馨卡片就做好了。 学生活动： 学生仔细观察并小组讨论，介绍所使用的基础“零件”类型以及构图特征。了解设计制作步骤，总结制

27、作过程。 三、学生制作 教师活动： 1、布置作业、用衍纸及其它材料合作完成康乃馨卡片的设计与制作。 2、教师巡回指导。 学生活动： 学生4人一组，合作完成作业。注意各部分的制作方法及步骤：（1）花瓣及叶子：用事先准备好的5mm宽，20cm长的衍纸条，用卷曲、捏压等方法制作，把握造型。（2）组装：注意整体造型、注意细节。 四、反馈与评价 教师活动： 1、展示作品。 2、总结评价。学生活动： 1、自评：讲述制作经历及体验。 2、互评：对同学作品提出看法和观点。 五、拓展 教师活动： 出示自己制作的衍纸作品春夏秋冬，鼓励学生利用课余时间进行创作。 春 夏 秋 冬 学生活动： 学生欣赏并制定创作计划，

28、使学生在技能体验中总结技法并积极投入创作。 六、小结 1、总结本课的学习。 2、要求学生将美丽的康乃馨贺卡送给最喜欢的老师。 【板书设计】 纸艺-衍纸画 组合 卷曲 捏压 推荐第6篇：纸 船教学设计 纸 船教学设计 泰戈尔 一、教材分析 纸船是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的新月集是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。纸船是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意

29、培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。 二、设计理念 生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。语文教学应当体现实践性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。 三、教学目标 1、了解诗人的生平。 2、理解诗的内容和诗人的思想感情。 3、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。 四、课前准备 1、布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。多朗读，理解诗的大意。 2、教师制作多媒体课件。

30、五、教学过程 1、导入新课：同学们，今天老师又给你们带来了一首诗纸船，这首诗是印度伟大诗人泰戈尔的作品，让我们一起来学习这首散文诗纸船，看看这首诗所表达的情感与冰心的纸船有什么不同。（板书课题） 2、了解作者。 让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，全班交流，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。 这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟。 3、指导阅读，初步感知（分为三个步骤）。 第一步：学生自由朗读。要求：读正确、流利。 第二步：指名朗读，检查阅读情况。 第三步：默读（要有一定速度），边读边思考：诗歌表达了诗人什么思想感情

31、？把自己感受最深的地方用笔画出来。 重在朗读，感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为深入探究奠定基础，同时训练学生的默读速度，以及边读边思考、边做笔记。 4、赏读美文，体会感情。（课件出示诗文内容） 用屏幕出示问题： （1）、诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的“我”在放纸船时想到了什么？你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子？ （把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读出感情。） （2）、表达了诗人什么样的思想感情？ 通过边赏边读，使学生掌握“读懂-读好”一体化的学诗方法，教师引导学生结合自身经历，解读诗歌的深层含义，理解诗歌的精神实质。在讨论过程中，教师应对有独特见解的学生加以肯定，并因势利导，

32、使学生的思维得以深入与明晰。 5、迁移训练，拓展提高。 （1）、欣赏余光中的诗纸船。 （2）、如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你的梦想写出来。 设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花，调动学生自己的生活体验，通过想象和联想将学生的创作热情激发出来，真正把学和用结合在一起。 推荐第7篇：染纸 教学设计 染纸 教学设计 教学目标： 1、认知目标：了解染纸艺术并初步掌握染纸的特点。 2、技能目标：掌握不同的折叠方法以及染纸的方法。 3、情感目标：培养学生的创新思维，发展想象力和创造力， 提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。 教

33、学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。 教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。 教学准备:生宣纸、颜料、毛笔、水、调色盘、抹布、各种染纸作品。 一、激趣导入 （出示染纸服饰）同学们，这件衣服漂亮吗？看了这件衣服， 你会想些什么吗？ （让学生通过观察，产生疑问，激发学习的兴趣，提高了主动 学习探究的欲望） 这么好看的衣服，我们也可以做出来的。不过，我们首先要学习制作图案的方法。那就是我们这节课要学习的内容-染纸。 二、指导染纸 1.欣赏作品，师生交流 （出示多张印染作品）你们知道染纸上的图案是怎样形成的吗？这些作品所用的纸是我们平时用的白纸吗？ （让学生欣赏作品，积极思考作品所用纸质及制

34、作方法，便于提高学习积极性，打开他们的思路） 2教师示范，学生观察小结。 教师一边示范，一边讲解。拿出一张方形生宣纸，将纸对折几次，然后将纸的一角放入调好的颜料中，最后将纸小心地打开。 同学们看老师制作后，能说说我的染纸方法吗？（先进行折叠，再染色） 老师根据学生回答相机板书：折 染 （让学生自己小结制作方法，初步知道染纸的方法，利于下面的学习） 3师生同做，进一步学习染纸的方法及步骤 1折纸。同学们，折纸很重要，是染纸中比较关键的一步，不同的折法，就会产生不同的效果，根据要染的图案，把纸叠成较小的形状，比如“三角形、田字形、扇形”等，你们用纸将你想到的折纸方法折出来，四人一组，看哪组方法多？

35、为了使染出来的图案更漂亮，你们要注意折纸时边与边要对齐。 学生交流时，老师适时小结并板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折。 （折纸是学生非常喜欢的形式，学生主动参与，培养了他们的动手能力，积极性很高） 2调色。选色、用色是染纸中的基础，可以根据自己的需要，调出颜料，可以调的稀一些，增加纸的吸水性。 3染色。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也不一样。老师染，你们根据老师小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、点染法、浓破淡法) 浸染法：通过浸的方法给纸染上颜色。 滴染法：将墨水直接滴到纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以将颜色尽快的染进去。 点染法：用毛笔将颜色涂点到需要颜

36、色的地方。 浓破淡法：这是国画中的一种技法。为了使色彩层次丰富，在同一个地方，用深浅不同的颜色进行染色，增加变化的效果。 （让学生参与实践，充分认识了染纸的特点以及方法步骤） 三、学生染纸，教师巡回辅导。 鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染的方法，在学生独立完成作业时发现问题及时辅导，发现有创意的作品及时交流。 （让学生独立完成作品，自身会有成就感，学习兴趣更浓，及时的点拨，会让孩子的作品更出色） 四、染纸作品展 将学生的作品展示在黑板上。 同学们，你们对自己的作品满意吗？你们喜欢哪幅作品？为什么呢？ 教师也进行点评，并说出理由。 （展示孩子们的作品，并肯定其优点，让孩子体验成功，对染纸艺术产生

37、更浓厚的兴趣） 五、课后拓展 利用课余时间，可以用其它方法染纸，还可以和同学用染纸作品做其它东西，比如书签、窗花、染纸服饰等。 （联系生活实际，发挥学生的想象力和创造力，制作出一些自己喜欢的作品，激发他们对生活的热爱） 教学反思： 本节课采用欣赏、小组合作探究等形式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生自主发现问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的环境中进行染纸的作业，学生的潜能得到了充分的发挥。有部分学生的作业非常有特色，很有创意，这是我先前所没有想到的。我也被学生的学习热情所感染，运用新的理念所上出的课效果与平时上的课真有着天壤之别。但因为以前学生很少用颜料，不太熟悉生宣的性能

38、，有的孩子的作品没有达到预期的效果。 推荐第8篇：半张纸教学设计 【教学目标】 1、了解作者相关知识。 2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。 3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。 【教学重点】 对小说结构的把握及拓展分析。 【教学难点】 对小说主题的理解。 【教学方法】 讨论法、朗读法、多媒体辅助法 【教学准备】 布置预习 【教学指导思想】 本单元阅读侧重小说结构问题。结构为表达主题服务，因此理解小说主题是理解结构的基础。因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。 【教学步骤】 一、导入 询问了解学生预习感受，引出作者介绍。 幻灯展示： 1936

39、年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才你们的奥古斯特斯特林堡。” 奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？ 二、幻灯展示作者相关知识。 瑞典剧作家。代表作有戏剧朱丽小姐到大马士革去一出梦的戏剧鬼魂奏鸣曲，小说红房间等。 这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说半张纸肯定也不是随意之作。 三、探究小说结构和主题 （一）、检查预习 用简要的语言复述小说情节。 开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上

40、号码回忆刻骨铭心的两年生活。 提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。 问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？ 不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。 （二）、对“半张纸”的探究 1、形象感知“半张纸”外形等特点 问：本文名字是半张纸，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张纸”是一张怎样的纸？ 用文中的话填写下列表格： 色泽 大小 字迹 内容 “但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水

41、写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。” “这是一张淡黄色有光泽的便条纸。” 问：这是“半张小纸头” 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？ “涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。 问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？ 纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。 2、深入探讨“半张纸”上的内容 学生三分钟默读中间部分。 默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。 请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。 幻灯展示： 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？