2023年翠鸟微课教案模板（精选多篇）.docx

《2023年翠鸟微课教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年翠鸟微课教案模板（精选多篇）.docx（106页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年翠鸟微课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：翠鸟微课教学设计 翠鸟微课教学设计 教学目标： 通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 重难点：体会关键词的作用 教学过程： 一、复习导入（播放翠鸟叫声） 二、课堂学习 1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？ 2、自由读第 二、三段，用标出描写翠鸟捕鱼的动作，并体会。（1）交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？ 出示 2、3自然段，学生读 （2）哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（据学生回答出示） 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（比较句子，请女同学朗读这句话） 小鱼悄悄地把头露出水

2、面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？翠鸟是怎样做的呢？ 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示句子比较：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（朗读） 3、播放动画学生感受翠鸟捕鱼时的情形。 4、再读课文。 三、课堂小结 这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。 推荐第2篇：翠鸟随课微写 翠鸟随课微写教学设计 花桥小学 祝清 【一】教材分析：翠鸟一课是三年级下册中的一篇课文，其中对于翠鸟的外形描写（静态

3、描写）、活动描写（动态描写）等非常具体生动。这样的优秀范文，对于指导学生进行类似情节的描写，具有非常好的作用。 【二】学情分析：对于三年级的学生来说，习作总是有些力不从心，阅读量小，积累不丰富，无话可说，无话可写。于是就应以课本中的优秀篇目来训练学生的写作能力，从作者的写作方法上汲取经验，从仿写到自主写作，随课微写，很有帮助。 【三】教学目标： 1、指导学生对熟悉的动物进行静态描写。 2、在写作过程中能按照一定顺序进行描写，及正确使用表示颜色的词语及运用比喻，拟人等修辞手法。 3、培养学生主动从文本中提取有益素材，随课微写的习惯。 【四】教学重难点：抓住动物特色，运用正确地语言进行写作。 【五

4、】教学准备：PPT 【六】教学过程： 一、复习导入。 1、出示翠鸟图片，回忆我们学过的翠鸟的文章。 2、出示文章段落。了解静态描写。 （1）、齐读这一段文字，感悟作者是怎样描写翠鸟的。 （2）、作者描写翠鸟的羽毛按照什么顺序，运用到了哪些修辞手法？ （3）、了解静态描写的概念。 3、提出写作方法，提出本堂课的任务（翠鸟随课微写）。 二、合作探究 1、出示动物图片，学生观察其外形，再仿照翠鸟的写作方法进行描写。 （1）、出示啄木鸟图片，让学生观察其外形，注意观察顺序及抓住其主要特点。 （2）、师生交流。 （3）、小组合作交流，描写啄木鸟。注意运用上一些修辞手法。 （4）、学生汇报展示。 2、出示

5、小猫图片，学习方法同上。 三、随课微写练习。 1、出示可爱的动物图片让学生观察，注意抓住其主要特点。 2、提出写作要求，（1）、自主选择一个小动物写一段话。（2）、运用比喻或拟人的修辞手法 ，让你的写话更加具体生动。 3、学生独立完成习作。 四、佳作欣赏，评析。 五、课堂总结。 推荐第3篇：翠鸟微课教学设计 5翠鸟微课教学设计 【教学目标】 、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一自然段。 【教学重点】 理解课文是怎样写翠鸟外形特点的，并学习作者的写作方法。

6、 【教学难点】 翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，走进课文 、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 、书写课题（齐读） 二、学习课文第一自然段 推荐第4篇：翠鸟微型课教案 翠鸟微型课教学设计 在座的各位评委： 大家好！ 今天我讲的微型课题是人教版三年级下册的翠鸟这一课。听后希望各位评委老师多提宝贵意见！ 教学流程设计： 一、激趣导入： 师：同学们，你们喜欢听音乐么？

7、 好，老师先给大家放一段音乐，想想你听出了什么？ （放音乐百鸟齐鸣） 听出来了么？是什么声音？ 你说（手指），哦，是鸟叫声； 这位同学说一下，嗯，是百鸟齐鸣的声音。 对，就是百鸟齐鸣的声音，好听吧？也许我们现在的心情好极了，那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友吧 （出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。 师：读完课题，你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢？（你说，翠鸟的外形，你呢？翠鸟的住处，捕食等） 是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！ 二、初读课文，扫清文中障

8、碍 （请同学们读课文时注意，要读准字音，不要添字漏字，不理解的词可以利用工具书查一下。 师：好，同学们读完了，老师想检查一下大家阅读的情况，你们能经得起老师的检验吗？（出示幻灯片） 师：同学们真能干啊！不用老师教就把生字词学会了，真了不起！ 下面再请同学们找出你最喜欢的部分，用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想，你为什么喜欢这些句子？你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写下你的感受，你能行么？ 三、品读课文感受文美 师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形-板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴-板书）那么作者又是

9、怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？ （那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？ 师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮

10、也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。那好，让我们再来把这一段读一遍吧。（你来读，指一人） 师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。 师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读） 例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，） 那你想告诉大家什么呢？ 哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！ （下面请同学们看

11、翠鸟捕鱼时的动作图片） 师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？ （分小组讨论） 你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。 你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书-住处隐蔽） 你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它， 你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。 师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。 四

12、、课外实践 师：好了，孩子们，今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片（出示课件鸟类图），希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报（出示课件拓展练习）。 师：好，我的课到此结束，谢谢大家！ 板书设计： 外形 翠鸟 （喜爱之情） 动作 推荐第5篇：翠鸟微型课教案 翠鸟微型课教学设计 一、激趣导入： 师：同学们，你们身边有很朋友吧，那么今天老师就给同学们再来介绍一位新的鸟类朋友吧。 （出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。 师：读完课题，你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢？（你说，翠鸟的外形，

13、你呢？翠鸟的住处，捕食等） 是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！ 二、品读课文感受文美 师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形-板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴-板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？ （那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的

14、感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？ 师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。 师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读） 例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，） 那你想告诉大家什么

15、呢？ 哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！ （下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片） 师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？ （分小组讨论） 你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。 你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书-住处隐蔽） 你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它， 你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。 师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们

16、，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。 四、课外实践 （出示课件拓展练习）。 板书设计： 外形 翠鸟 （喜爱之情） 动作 推荐第6篇：第5课翠鸟教案 第5课 翠 鸟 教学目标： 1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点： 抓住描写翠鸟外形和

17、活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 教学思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 二、读课文，了解内容。 1、自读课文，划分自然段。 2、按自然段读课文，注意读准字音。 三、作业。熟读课文，自学生字词。 第二课时 一、

18、导入新课。 从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。 1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。读第一自然段，思考：有几句话？ （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状） （6）指导朗读。 2

19、、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导第二自然段的内容。 （4）指导朗读。 3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在

20、还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读第 二、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快） 4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 三、小结。 1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。 2、在这节课上还学会怎样理解词语。 四、有感情地朗读课文。 五、指导背诵课文第一至第三自然段。 1、指导背诵第一自然段。

21、按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2、指导背诵第 二、三自然段。 六、再读课文学习生字词。 1、本课生字较多，可归类学习。 2、出示卡片，读一读生字新词。 七、指导课后练习。 八、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。 板书设计： 5 翠 鸟 外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑 疾飞一眨眼 动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着 只有还还 推荐第7篇：翠鸟微型课教案1 翠鸟微型课教学设计 师：同学们，屏幕上的这只漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，请同

22、学们和我一起来书空课题： 同学们跟我一起齐读课题“ 5、翠鸟”，这节课我们的学习目标是： 1、认识11个生字，会写13个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。 目标明确的同学请举手，有信心完成目标的请放下。为了更好的完成本节课的学习目标，我们要进行四场比赛，下面进入第一场比赛： 比谁能把课文字音读准。比谁听得最认真。 今天老师给同学们请来一位新老师，给我们范读课文，你们想认识他吗？ 那我们就把他请出来吧！ 同学们听的真认真。接下来请同学们用三分钟时间自由读课文，要求声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。 同学们开始读吧！ 二、初读课

23、文，扫清文中障碍 （请同学们读课文时注意，要读准字音，不要添字漏字，不理解的词可以利用工具书查一下。 师：好，同学们读完了，老师想检查一下大家阅读的情况，你们能经得起老师的检验吗？（出示幻灯片） 师：同学们真能干啊！不用老师教就把生字词学会了，真了不起！ 下面再请同学们找出你最喜欢的部分，用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想，你为什么喜欢这些句子？你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写下你的感受，你能行么？ 三、品读课文感受文美 师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形-板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴-板书

24、）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？ （那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？ 师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把

25、一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。那好，让我们再来把这一段读一遍吧。（你来读，指一人） 师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。 师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读） 例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，） 那你想告诉大家什么呢？ 哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！ （

26、下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片） 师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？ （分小组讨论） 你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。 你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书-住处隐蔽） 你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它， 你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。 师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做

27、到这一点。 四、课外实践 师：好了，孩子们，今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片（出示课件鸟类图），希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报（出示课件拓展练习）。 师：好，我的课到此结束，谢谢大家！ 板书设计： 外形 翠鸟 （喜爱之情） 动作 推荐第8篇：翠鸟巧用比喻描写外形微课教学设计 翠鸟巧用比喻描写外形 微课教学设计 【目标设计】 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面： 1.知识与技能目标：把握翠鸟颜色非常鲜艳的特点，感受翠鸟的美丽，感悟语言表达美；学会用比喻的修辞方法描写动物。 2.过程与方法目标：通过自读

28、自悟、想想读、读中悟情的方法来领悟作者描写动物的方法；读写结合，学会抓住动物特点，运用比喻、排比等修辞方法来描写一种动作。 3.情感态度与价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护动物的美好情感。 【过程设计】 一、发现颜色美 1.请朗读第一自然段，想想翠鸟的外形有什么特点？ 颜色鲜艳 体形小巧 2.翠鸟的哪个特点你最喜爱？读出相关句子。 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 边想象翠鸟的样子，边读这句话。想想你从哪里看出翠鸟颜色鲜艳？ （颜色的词语变色） 【设计意图：整体感知第一自然段，让学生学会抓中心句阅读感知。】 二、

29、品读比喻美 1.对比读。下面两种写法，哪一种更美？为什么？ （1）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 “像 头巾”“像 外衣”“像 衬衫”变色。 生动的比喻让翠鸟的样子栩栩如生地呈现在我们面前。 2.为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？ “头巾”“外衣”“衬衫”中藏着作者怎样的感情？ 作者真心喜爱翠鸟，就像喜爱一个朋友。 【设计意图：通过对比阅读，感受比喻的妙处，体会作者借助比喻表达对翠鸟的喜爱之情。让学生借助直观的图文，获得清晰的知识网络，落实本

30、节课的教学重点也让学生学会抓住颜色的不同，描写动物不同部位的羽毛。为品读之后的练笔奠定坚实的基础。】 三、体会条理美 1.看，这多么像一首小诗。出示： 它的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 作者描写了翠鸟哪些部位的颜色？ “头上”“背上”“腹部”变色，中间出现箭头。 是啊，作者按照一定的顺序来写翠鸟的羽毛，写得很有条理，有序地向我们展现了翠鸟的美丽。所以我们要学习这种抓住事物的特点按顺序描写的方法。 2.如果这段话变成这样不完整的小诗，你还能读吗？（出示） 它的颜色非常 ： 头上的羽毛像 ， 绣满了 。 背

31、上的羽毛像 。 腹部的羽毛像 。 【设计意图：通过把段落变成小诗的方法，让学生更直观地发现作者是按照头上、背上、腹部的顺序，借助比喻手法描写翠鸟的羽毛。在直观感受后，让学生补充小诗，进一步巩固比喻句。】 四、表达与运用 作者把翠鸟栩栩如生地呈现在我们面前，与细致地观察是分不开的。在描写小动物时，你也可以像作者这样抓住动物的特点，运用比喻手法按一定顺序描写。 选择一只喜欢的鸟，学习翠鸟的写法来描述。注意按一定顺序，用上比喻手法。 写完评一评：表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用比喻方法再得一颗星。 【设计意图：让学生从给出的四幅图片中，选择观察一种鸟，然后运用比喻手法按一定顺序描写，让

32、学生在随文练笔中，强化学习成果，学以致用。】 【评价设计】 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以激发学习兴趣，奖励学习成果为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在“表达与运用”环节，通过“表达通顺得一颗星，按一定顺序解说得一颗星，运用比喻方法再得一颗星”落实本节课的学习重点，又调动学生练笔的积极主动性。 推荐第9篇：翠鸟教案 翠鸟 教学课题：翠鸟 教学内容：人教版课标本三年级下册第5课 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外

33、形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时。 教学过程： 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

34、二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 翠鸟 、腹部、赤褐色、衬衫、小泡、锐利、饲养、逮住、渔翁、苇秆、小巧玲珑、透明灵活、又尖又长（注意：翠中的“羽”部的两个习都没有钩，“褐”字应注意是“衤”旁） 2、学生互相交流难点字词。（老师点拨） 3、分组分段朗读课文 (开火车读) 三、学习第一自然段 1、默读第一自然段，思考： （1）这一段主要描写了翠鸟的什么？（外形）； （2）作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？（爪子、（羽毛）颜色、眼睛、嘴） 2、齐读第一自然段，你觉得翠鸟哪最漂亮?选择你最喜欢翠鸟外形的那个部分？为什么？和同桌交流讨论，进一步深入地学习课文。（教师适时点拨）

35、 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 （重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？）幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。 师生分读：老师读总起句，学生读分述句。有感情地朗读这段话。 思考：文中的特殊句式，为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种

36、感情？ 头上：橄榄色的头巾 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 （对翠鸟的喜爱之情）（用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读） 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 前后讨论：这四句是按什么顺序描写的？ 经过讨论，要引导学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它

37、小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致） 3、总结这一自然段，引导学生背诵。 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 四、小练笔 仿说：你能仿照课文，写一写我们熟悉的小燕子吗？出示课件。 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。” 写法： 1、抓住事物的特点； 2、仔细观察，按一定顺序写； 3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。 第二课时 一、试背1自然段 二、学习 2、3自然段 1、齐读

38、课文 2、3自然段，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第2自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 1、第1句：动作敏捷 （1）“爱贴着水面疾飞（板书）”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 2、第2句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 比较“看着水面”与“注视着水面”的区别，理解 “注视”（集中注意力看）。 三、学习3自然段 (看课文图片) 学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 1、第 1、2句：锐利的眼睛 小鱼：“悄悄”“露”“尽管还

39、是”体会。 “锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 2、第 3、4句：行动迅速敏捷 翠鸟捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”（板书）“飞走”。 从捉鱼过程中体会到： （1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。 （2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还（板书）在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） “摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有

40、什么关系？ （1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 4、结合板书，小结本段。 5、训练朗读。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文第一至第三自然段。 三、

41、出示卡片再读课文学习生字词。 四、学习4自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”， “真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习2至6句 理解“陡峭”， 板书“打消想法”。 3、指导读（语气）：“于是，我们只能 ” 从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4、我们怎样爱护鸟类？ 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 五、回顾全文，练习巩固 同学们，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 教师和学生一起总结 推荐第10篇

42、：翠鸟教案 翠鸟 教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 一、教学目的： 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”