2023年秦始皇兵马俑教学设计分析.docx

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1、2023年秦始皇兵马俑教学设计分析 篇1：秦始皇陵兵马俑教学设计 秦始皇兵马俑 教材分析： 这是一篇说明文，它比较详尽的评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。 学情分析： 应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识的有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解的比较粗浅，所以课前要组织学生查找各方面的资料，课堂上教师的讲解更要做到通俗易懂，深入浅出，多引用事例说明，才会引起学生的兴趣。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。 教学目标： 教学重点： 教学过程 1、谈话导入： （1）俑：在奴隶社会，奴隶主

2、死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。 （2）秦始皇兵马俑：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件、战车千乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。 结合理解：盛赞 过渡：从这个词中你体会到什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？ 板书：地下大军 高超艺术 制作工艺 小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面的学习中，我们还要运用搜索关键词语的方法进行学

3、习，相信你一定会提高自己的阅读速度。 同学们，让我们展开快乐搜索行动，自己阅读“两千年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到那些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？ 1、学生交流，教师板书：气势宏伟规模巨大结构严整 军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫 陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑 四个方阵：东边为弩兵方阵 南部是车兵方阵 中部为车、步、骑兵组成的混合方阵 北部是骑兵方阵 引导想象：这样的布阵在战斗中有什么好处？ （鼓励学生大胆的发表自己的意见，教师适当的引导） 3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？ 1、

4、理解：“无与伦比” 你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？ 交流并板书： 传神栩栩如生 神情各异 3、文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？ 4、同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。 （2）你读懂了哪个战士的内心独白，你想和他交谈什么？ 5、这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？ 1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？ 引导过渡：对，老师和你们一样，迫切的想了解兵马俑究竟是怎样制作而成。就让我们再一次进入快乐搜索，了解兵马俑令人惊叹的制作技术。 兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘 3、看起来好像不

5、复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？ 1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。 （古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观、作为中国人的自豪等） 你怎样理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解） 大屏幕出示，请学生朗读：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。 3、教师小结：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这建都。 任选一题： 3.写一篇读后感：“由秦始皇兵马俑想到的-”

6、六、板书设计： 秦始皇兵马俑 地下大军气势宏伟规模巨大 高超艺术栩栩如生无与伦比 制作技术令人惊叹无限自豪 篇2：秦始皇陵兵马俑教学设计上课教案 一、谈话导入，释题引趣 （2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。 （结合内容理解“盛赞”） 过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？ 二、整体感知，交流反馈 1、自

7、由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。 2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容） 板书：地下大军高超艺术制作技术 三、再读课文，理解内容 （一）两千多年前的地下大军 师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？ 1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整 2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？ 军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫 陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑 四个方阵：东边为弩兵方阵；南

8、部是车兵方阵； 引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？ （二）无与伦比的高超艺术 1、理解“无与伦比” 师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？ （三）令人惊叹的制作技术 2、交流反馈 四、全文小结，情感延伸 2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。 3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上

9、包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。 五、布置作业，课外拓展 任选一题： 板书设计秦始皇陵兵马俑 地下大军 气势宏伟 规模巨大 结构严整 高超艺术 传神 栩栩如生 神情各异 制作技术 令人惊叹 无限自豪 教材分析 本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。 教学目标： 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上

10、的价值。 教学难点： 教学构想 在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。 教学准备 教学时间 1课时 学生学习过程 2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题） 2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。 3、检查：a学生接读文章。 4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑? 1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？ 2、小结。 兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积

11、最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。 2、商讨研读方式 你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写?） 篇3：秦始皇陵兵马俑

12、教案 走近兵马俑 课题：走近兵马俑 领域：欣赏 评述 教学目标： 教学准备： 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们 乐：（音乐兵马俑幻想曲）， 师：你从音乐中听到了什 么？（千军万马，严正以待 的战争场面）看他们来了课 师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同 学们了解这位历史人物吗？课件音乐循环 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。 二、发展阶段： 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕

13、塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头教师出事实物模型这才最终发现了秦陵兵马俑。 好，让我们走进西安，去欣赏举世无 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） 生谈自己的感受：大，多，威武，宏 教师引导学生发现秦俑“规模宏大， 数量众多”的特点，总结板书：大， 道，兵马俑的规模有多大？（生说）观 看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山 近2万平方米，相当于50个篮球场那 么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部 队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体 在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏 大博物馆

14、秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在 空中俯拍的照片）再给大家看一张照片课 师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑 三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件） 师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。 都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。 师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。 学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。 马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的

15、鼻孔、马嘴 师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真?） 教师总结板书：精美 兵俑之间又有哪里不同呢？ 教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）： 1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。 2、表情：那更可谓是千人千面 课件：他 们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开 朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐， 体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。 师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。 教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世 的心情，再来对他做一次整体的欣赏， （课件欣赏：兵马俑整体欣赏） 秦始皇兵马俑教学设计分析 秦始皇兵马俑教学设计 秦始皇兵马俑教学设计 秦始皇兵马俑教学设计 秦始皇兵马俑 秦始皇兵马俑教学设计 图片 秦始皇兵马俑的教学设计 秦始皇兵马俑教学教案 秦始皇兵马俑教案 秦始皇兵马俑教案