2023年认识水教学课件（精选多篇）.docx

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1、2023年认识水教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：认识水教学反思 首先以谜语开头，学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，提高课堂氛围没有用的东西，不要搞，除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。 在学生认识水的时候，我首先组织学生进行辨一辨的活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别，将其中的清水找出。在学生

2、进行活动之前，我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候，都比较的容易的进行辨别，我也进行了指导，发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅能够取得较为好的效果，而且比较的安全，而且能够养成学生较为良好的学习习惯。 在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比，得出的较好的效果。如果没有先前的活动，虽然学生有经验，但是效果相当于填鸭式

3、教学了。 在这环节之后，我提问你看水在这个杯子里是这样的形状，在那个杯子里是那个形状，那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来，我多准备几个各种各样的形状的瓶子，那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。 在这之后我将其中的水的倒在手上，然后又流到地上，问：这是水的什么特性呢？同时提示如果是块橡皮，能够这样吗？学生就很快的得出水能够流动的特性。 在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。 然后是水在自然界的分布，学生通过阅读书上的资料，较为容易的进行理解和掌握。 推荐第2篇：认识水教学设计 青岛版三年级上册科学教学设计 第三单元

4、 水的科学 10、认识水 一、教学目标 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。 二、教学过程 课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？ 师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。 （学生根据谜面猜出谜底水） 师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？ （学生根据自己平日观察进行汇报） 师板书 本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解 活动二：观察水的特点 师：大家对于水这

5、么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶 （学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水） 师：这还有三杯，你知道是什么？ （学生进行观察猜测） 师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？ （学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸） 这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸 师：现在请你利用这些方法来判断一下。 （学生分小组讨论观察，教师巡视指导） 师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？ （学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然

6、后全班汇报交流水的特点） 活动三：水有形状吗？ 师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水是什么形状的？ （学生交流自己的想法） 师小结：水是没有形状的。 活动四：液体和固体 师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果） （学生判断区分固体、液体） 师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 在这个环节中，学生会对苹果有质疑 师：苹果是液体还是固体？ （学生分小组讨论） 师小结：苹果是固体，苹果汁是液体 活动五：自然界中水的分布 师：苹果中有水，人体中有水吗？ （学生思考汇报）

7、 师：自然界中哪还有水？ （学生汇报交流自然界中水的分布） 师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？ （学生思考交流，通过讨论说出自己的观点） 师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？ （学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布） 师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。 你有什么想说的吗？ （学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少） 教师小结 课后作业：调查本地水资源的情况 推荐第3篇：认识水字教学设计 认识“水”字教学设计 教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2023年6月9日 教学目标： 程度好的学

8、生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能写“水”字； 3、能认读词语：水杯、喝水、水果； 4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能认读词语：水杯、喝水、水果； 3、知道水的广泛用途。 程度差的学生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能读词语：水杯、喝水、水果； 3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写 词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法 教学准备：教学卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本笔画卡片，以及练习卡片。

9、教学过程： 一、复习导入（5分钟） （一） 复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。 生：认读这些基本笔画 师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。 生：根据老师随机拿出的卡片认读。 （二） 复习生字：山、石、田、日 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读 二、教学生字“水”（12分钟） （一） 巧虎学汉字视频 师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思 揭示课题“水”。 生：观看视频 （二） 初步认识词语：水杯、喝水 通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、

10、喝水的意思。 （三） 教学“水”字的拼读 1、教学“水”字的读音 2、教“水”字的写法 师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上 的田字格中一笔一划的写出“水”字。 分别依次写出“水”字的四个笔画。 生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字 师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。 三、教学词语：水杯、喝水、水果（12分钟） 1、认读ppt上的图片和词语。 师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。 2、词语卡片和图片配对练习 师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。 3、齐读三个词语 4、练习巩固

11、 师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习 5、齐读字词 四、教学水的用途（5分钟） 1、用水洗手 2、用水洗头 3、用水洗衣服 4、用水刷牙 师：拓展水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。 生：能明白水的用处。 五、总结本节课的学习内容 推荐第4篇：认识水字教学设计 认识“水”字教学设计 教学内容：认识“水”字 教学目标： 程度好的学生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能写“水”字； 3、能认读词语：水杯、喝水、水果； 4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能认读词语：水杯、喝水、水果； 3、

12、知道水的广泛用途。 程度差的学生： 1、通过教学，练习，能认读生字“水”； 2、能读词语：水杯、喝水、水果； 3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写 词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法 教学准备：教学卡片：基本笔画卡片，以及练习卡片。 教学过程： 一、复习导入 （一） 复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。 生：认读这些基本笔画 师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。 生：根据老师随机拿出的卡片认读。 （二） 复习生字：山、石、人、头、

13、手、走、立、坐 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读 二、教学生字“水”（12分钟） （一） 巧虎学汉字视频 师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思 揭示课题“水”。 生：观看视频 （二） 初步认识词语：水杯、喝水 1、出示水的图片 2、出示形象的教具 通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。 （三） 教学“水”字的拼读 1、教学“水”字的读音 2、教“水”字的写法 师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。 分别依次写出“水”字的四个笔画。 生：老师写的时候学生

14、边读边写 生：在书上临摹写“水”字 师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。 三、教学词语：水杯、喝水、水果 1、认读ppt上的图片和词语。 师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。 2、词语卡片和图片配对练习 师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。 3、齐读三个词语 4、练习巩固 师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习 5、齐读字词 四、教学水的用途 抽学生说说水的用途 1、用水洗手 2、用水洗头 3、用水洗衣服 4、用水 5、用水洗脸 6、用水浇花 7、种庄稼 8、煮饭 9、洗碗 师：水的用处很多，水很宝贵，所以我们

15、要节约用水。 五、节约用水的教育 1、说说如何节约用水 2、观看视频 3、唱节约用水的儿歌 五、总结本节课的学习内容 推荐第5篇：认识水 教学反思9 认识水小组合作教学反思 田道秀 科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课是学生第一次接触探究性实验课，我想以此为始，今后的学习中使他们像科学有那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增长科学控能力，慢慢会形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 这节课由于学生的手、脑、口都动起来了，思维很活跃，有很多现场生成的东西，在面对学生的一些表现时，我还是觉得有点措手不及，一些教学环节

16、处理得太粗糙了。 例如：虽然我抓住了学生实验方法上的问题，引导学生经过讨论、分析，了解到操作时要按一定的顺序，明白了比较水的多少要用同一标准，但让学生真正去做的时候，他们中很大一部分把之前的方法置于脑后，完成没有了规章，虽然结论是正确的，但前一部分的学习给人的感觉完成是无用功。 课堂上流汗的虽然是学生，但对老师的综合要求其实是高了，面对学生生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导，值得我继续探索和学习。 我们周围的空气作为“水和空气”单元研究空气的起始课，首先一个定位就是了解空气在学生中的前概念，通过研究空气的存在从而丰富、提升空气概念，水和空气的比较又能为液体概念的巩固，气体概念的提出起到支架

17、作用。 空气，作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接被观察到，学生对空气的原有认识相对较少，这些将造成“空气”的教学有相当难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以需要学生借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。如何运用方法将这一学生看不见的事物能在学生头脑中建立图景，最终形成抽象概念这将是本课的研究重难点 推荐第6篇：幼儿园学前班 认识水的课件 1 / 5 魔术师小水滴 上课课件 教学目标：让小朋友认识到水的作用、水是没有颜色的、水是透明的、水是没有味

18、道的、水是没有形状的。让学生通过看、闻、摸来深刻感受。 注意事项：不要把小朋友的衣服弄湿了。 第一步 准备材料 课前准备：关于水的图片、塑料杯2个(防止小朋友打坏，伤到手）、水、牛奶、醋(认识水的味道)、两颗黑色的扣子（认识水是透明的额）、不同形状的容器如盘子、勺子、不同形状的杯子（认识水的形状） 第二步 给他们看水的图片 老师讲话：小朋友们，大家好，今天要给大家看一样神奇的宝贝。大家想不想知道啊。 学生：想（要调动他们的好奇心） 说完后然后给他们看关于水的图片。让学生看完后，问一问他们。 老师：有哪位小朋友知道啊？能举起你们的小手告诉同学们吗？（然后对小朋友的回答进行表扬。如果答错了。要多鼓

19、励。） 第三步 认识水的作用 1 2 / 5 老师：小朋友们真厉害，接下来我们要来想想，水在我们生活中可以用来做什么呢？ 学生回答：洗脸、刷牙、洗衣服、洗澡、做饭、浇花等等。 如果他们答不出来要先提醒。我们口渴了要怎么办呢？洗澡要用什么呢？ 老师：小朋友们回答的真好，水在我们生活中有很多作用。 1、水可以用来航行。如果没水，船还能开走吗？ 2、可以用来发电。 3、可以用来洗浴。 4、可以用来浇花、种树。 5、可以用来养殖，如养鱼。 6、可以用来做自来水。 老师；接下来老师和小朋友们一起来认识神奇的水？ 把两个杯子分别装上水喝牛奶。给小朋友们看看。 第四步 让小朋友观察水的颜色 老师：小朋友们看

20、到老师手里拿的这两个杯子了吗？ 学生：看到了。 老师：它们有什么不同的呢？ 学生：不知道。 2 3 / 5 老师：你们看看，我们平时喝的牛奶是什么颜色呢？ 学生：老师我知道，是白色。 老师：回答的真棒。这里有两杯里，一杯是白色，一杯有没有颜色呢？那哪一个杯子是牛奶呢？ 学生：白色的那个。 老师：那另一个装水的杯子有没有颜色？ 学生：没有。 老师：那么小朋友记住了吗。水有没有颜色啊？ 学生，没有。 老师：非常好。 第五步 认识水是透明的 老师先把两颗黑色的扣子当着小朋友的面，分别放进两个装有水和牛奶的杯子里。让学生来仔细观察。然后提问。 老师：小朋友们，刚才老师把两颗黑的扣子放到里两个杯子里。现

21、在哪一个杯子能看到扣子呢？ 学生：水里。 老师：为什么水里能看到，牛奶里却看不到呢？这是为什么呢？ 学生：不知道。 老师：因为水是透明的。小朋友们，记住了吗？ 3 4 / 5 学生：记住了。 老师。好。 第六步 认识水是没有味道的 老师分别在两个塑料杯里装上水和醋，让学生仔细观察和比较。 老师：小朋友们，来和老师一起闻一闻。它们是什么味道。好不好？（老师走到学生的座位把两个杯子给学生闻闻，要做到让每个学生闻一闻。这样比全部跑到讲台来更有纪律，而不是课堂混乱。） 让学生闻了后问问题。 老师：同学们，这两个杯子有什么不同。 学生：一个有味道，一个没有味道。 老师：有味道的那个是醋，我们吃小面的时候

22、可以用哦。有没有小朋友吃过醋呢？醋是什么味道？ 学生：老师，醋是酸的。 老师：非常棒啊。那小朋友们通过比较发现了什么吗？水有没有味道呢？ 学生：没有。 老师：对的。小朋友们要记住了哦。 第七步 认识水是没有形状的 老师：小朋友们，小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 4 5 / 5 将水倒入桌上不同形状的杯子。让学生观察比较。 实验证明水倒入不同容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ 学生：与容器有关。 老师：那么水有没有形状呢？ 学生：水是没有形状的。 老师：小朋友们今天的表现太棒了。学完了这

23、节课我们对水有了进一步的了解。水有哪些特点呢？ 学生：。 老师：水有没有颜色？没有。水有没有味道？没有。水是不是透明的？是。水有没有形状？没有。 老师：非常好，小朋友们，今天我们就学到这里了。我们下节课再见。拜拜。 5 推荐第7篇：课件时分的认识教学反思 课件时分的认识教学反思 讲授过时分的认识一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点： 1、教学方法： 这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌

24、握看钟表的方法 ，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。 2、教学手段 本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同

25、时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。 3.缺点不足 但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。

26、 在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 推荐第8篇：认识水教案 10、认识水 教学目标： 知识与技能 1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 2、会描述水的特征，说出水是什么样的。过程与方法： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、

27、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。 教学准备： 1、分组材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。 1号杯：牛奶 号杯：白糖水 号杯：雪碧 号杯：清水 不同形状的小杯子、气球、水槽个 2、实验记录单： 教学过程： 1、导入：老师给大家带来几幅图片大家一起欣赏一下。（多媒体课件播放图片） 师：在刚才的图片中同学们都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自来水、露水、泪水） 这些都是水，对于水同学们肯定都非常了解，谁想把你知道的任何和水有关的内容分享给大家，让大家一起来认识水。 板书：认识水 （学生介绍自己知道的有关水的知识）

28、 2、学习新课 师：同学们对水了解的真多，我们的生活离不开水，那你们有没有科学的观察过水？（没有）想不想来观察一下？（想）我们科学的观察方法还记得吗？ 一看 二闻 三尝 四摸 师：想不想实际的操作一下？ 生：想 师：好，在操作之前听清楚老师的要求： 1、做实验的同时要记得完成我们的实验记录单 2、完成实验的小组整理好实验器材（放回原位） 师：那么下面就请我们的小组长取出我们的实验材料完成我们的实验吧。 （学生操作） 师：同学们都完成了我们的实验，那么接下来就一起来看一看我们的实验成果吧 （投影展示实验记录单、学生汇报教师纠正总结。） 汇报总结：通过观察，我们认为常温常压下水是没有颜色的，没有气

29、味的，没有味道的，透明的。 师：同学们刚才有没有去摸一摸水？ 生：没有 师：那现在每个人在杯子里抓一把水出来，看谁抓的多。 （学生操作） 师：谁来说一说你的感觉？ 生：抓不起来 生：水都流走了 总结：像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。 师：我们刚刚一起认识了水，也一起欣赏了一些水的图片，那谁想再来找一找，哪里还能找到水？ （学生举例） 师：同学们知道的真多，生活中处处有水，接下来我们欣赏一下无处不在的水。 （课件展示） 师：在我们的地球上，水无处不在，这是一幅地球全貌，可以发现地球上的水资源真是太丰富了，所有我们可不可以自豪的说：我们的水取之不尽

30、用之不竭。 生：不能 师：谁来说一说理由 (学生猜测） 师：我们来看一组图片 （干旱、沙漠、水污染） 师：看了这些照片，你有什么感受？ （学生谈感受） 师：那我们能做些什么？ （学生谈） 3、拓展：水是生命之源，用自己的方式来赞美水。板书设计： 认识水 看 没有颜色 透明 闻 没有气味 尝 没有味道 推荐第9篇：认识水教案 认识水 知识与技能： 1、知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。并合理运用感官对水进行观察。 2、认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、透明的液体。 过程与方法： 1、能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用一些简单的工具观察水的流动性； 2、能用语言、

31、文字、图画等方式表达和观察实验结果。情感态度与价值观： 1、乐于合作；善于交流；会积极参与实验。 2、意识到节约用水,保护水资源的重要性 。 重点：认识水没有固定形状但有一定体积。 难点：能设计水没有固定形状但有一定体积的实验方案，并实施。 教学准备：水、白醋、雪碧、烧杯、量杯、锥形瓶、一次性杯子、气球。 教法：教师通过实验教学生水没有固定形状但有一定体积。 学法：学生通过做实验的方法知道水没有固定形状但有一定体积。 教学过程： 一、音频导入 课件播放水的声音 师：你听！这是什么声音？ 生：水的声音。 师：我们生活中什么时候需要用到水呢？ 生：洗脸、刷牙、洗澡 师：这么多地方都需要用到水，水对

32、于我们来说再熟悉不过了，那我们的生活离得开水吗？ 生：离不开。（全班） 师：既然水对我们这么重要，我们就要爱惜水，节约用水。今天我们就来认识认识它吧！（板书课题：认识水） 实验一 师： 老师为你们准备了3杯液体，你们能分辨出哪杯是水吗？看哪一组同学最快找出来？ 生实验，师巡视指导 生：1号水、2号雪碧、3号白醋（师板书） 师：有没有不同的意见？ 生：没有 师：谁能告诉文老师你是怎么辨别出来的呢？ 生：通过看知道它们都是透明的（师板书：看、透明的） 师：你观察得真仔细，我们光凭看分辨不出它们，还有其他方法找到它们的特点吗？ 生： 通过闻水是没有味道的，但醋闻起来有怪怪的味道，雪碧闻起来香甜的（师

33、板书：闻、无气味） 师：你的鼻子可真灵，还观察到了什么呀？ 生：通过尝水是没味道的，醋有点酸，雪碧很甜 师：刚刚在实验过程中同学们通过不同的方法去尝试发现，在课堂上这个可取，因为老师给你们提供的实验器材是安全的，但是生活中我们不要轻易尝试用舌头尝，近距离用鼻子闻，因为害怕物体有毒。 师：通过刚才的实验我们用看、闻、尝的方式发现到不同液体有不同特点，我们一起来回顾一下水的特点好吗？ 课件出示水的性质：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。（齐读） 二、新授 实验二： 师：刚刚我们通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝的方式找到了水的一些特点了，水还有一些其他的特点你们想知道吗？ 生：想。 课件出示实验步骤：

34、文老师给你们准备了三个不同形状的瓶子，这是我们这个实验需要用到的实验器材，我们先来看看实验步骤，现在请一个同学读一下，其他同学仔细听，待会儿你们也要自己动手做实验。 生读完后。 师：现在请同学们一起来动动手做实验，看看水还有没有其他的特点？ 师：你们可以按照屏幕上的实验步骤操作，注意不要把水洒在桌子上了 师：看看大家做的怎么样？ 生操作，教师巡视指导 师：很多同学已经灌满了第一个容器，我们接着将第一个容器的水全部灌入到第二个容器，接力！再将第二个容器的水全部灌入第三个容器，水经过三次传递，水的多少有没有变化呀？ 生：没有 看看水在这个过程中发生了什么样的变化？ 师：小组内讨论将你们讨论的结果写

35、在实验二的纸上。 教师巡视指导 师：现在请一组同学来汇报:按照你们操作的顺序,说出你们组讨论的实验结果。（小组汇报） 生1：水倒入第一个容器里时变成什么形状。 生2：水倒入第二个容器里时变成什么形状。 生3：水倒入第三个容器里时变成什么形状。 师：水怎么有这么多的形状？那水到底是什么形状的呢？ 学生小组汇报总结：水放在不同容器中是不同形状。 师板书：水放在不同容器中是不同形状 师：同学们说得太精彩了！掌声送给他们，其他组有不同意见吗？ 生：没有。 师：看样子大家都是小小科学家！掌声再次送给自己。 师板书：水放在不同容器中是不同形状 三、巩固提升 师：我们来看看书上29面最上面的五个容器。 师：

36、你觉得水灌满容器会是什么形状呢？用彩笔涂出你觉得可能的形状。（统一涂满）涂得时候记得把颜色涂均匀。 生动手，师巡视指导 师：刚刚在画的过程中你发现了什么？ 生：圆形/锥形/试管形/u形/s形 生总结：容器什么形状水就什么形状 师：你怎么知道呢？ 生：刚刚我们做实验知道的。 师：你能学以致用真是太棒了！ 师：你觉得水有自己的形状吗？ 生：没有/有 师：有的同学说有，有的同学说没有，那我们带着这个疑问进行下一个实验吧！ 为了突破重难点水是没有固定形状的但有一定体积需要再做气球实验。 实验三： 师：看！老师给你们准备了一个小礼物。 出示气球，每人发一个 师：看老师手里有个已经装满了水的气球，你能让你

37、的气球也装满水并且变出不同的形状吗？ 用课件出示实验步骤 师：请根据屏幕上的实验步骤进行操作 生自己动手，教师巡视指导 选部分学生展示自己的气球并说出变出什么形状。 选完学生回答后请一个学生上讲台变出各种形状。 师：正因为水是没有一定形状的，所以我们才能让它的形状千变万化。 师：气球里装满了水，说明水在气球中要占据气球的空间，占据的这个空间我们把它叫做水的体积，当气球被我们捏出了各种形状时，水的体积有没有变化呢？ 师：小组讨论将你们讨论的结果写在实验三的纸上。 教师巡视指导 学生小组汇报总结：水没有固定形状但有一定体积。 师板书：水没有固定形状但有一定体积 师：你们说得太棒了！掌声送给自己！

38、四、总结： 师：这节课我们学习到了水的哪些特点呢？ 生：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。 生：水没有固定形状但有一定体积。 师：这节课我们认识了水这个朋友，在我们西北地区还有一些小朋友用不到干净的水，甚至用不到水，请大家看看这几张照片（出示照片）看完照片你有什么感触？ 生：那我们今后要好好待它/爱惜水/节约水.师：水资源是非常有限的，我们要好好利用它，节约每一滴水资源，我们大家说得好不如做得好，接下来就看我们的行动啦！这节课上到这，下课！ 板书设计： 认识水 看 闻 尝 1号 水 无色 无气味 无味道 2号 雪碧 水在不同容器中是不同形状 3号 白醋 水没有固定形状但有一定体积 推荐第1

39、0篇：认识水 教案 认识水 【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课 【课程标准描述】 能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。 【学习目标】 1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。 2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。 4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。 5.通过同位交流，感受到

40、水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】 知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。 【学习难点】 学会比较的探究技能。 【评价活动方案】 1.通过完成科学学生活动手册P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标 1、2 2.在我是小博士的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。 3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5 【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。 2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。 【学习过程设计】 一、儿歌导入实验室小要求 进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到

41、乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以 我们要做到 通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。 二、探究新知 （一）知道水是什么样的（评价目标 1、2） 情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。 小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？ 板书：水 颜色 无色 小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣） 为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。 补充板书： 透明 小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？ 通过闻一闻，尝一

42、尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。 补充板书： 无气味 无味道 小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！ （二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3） 拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。 怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝） 课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别） 我们按着方法指导来来做 1.第一步要干什么？（一看） 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二闻） 请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号