2023年绝招预习教学设计.docx
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1、2023年绝招预习教学设计 绝招预习教学设计 执教:铜仁市第七小学 田丽华 2023年4月7日 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 教学重点:从文中明白题目“绝招”的含义。 教学准备:课文插图 教学过程: 一、理解课题,导入新课 1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或讨论理解题意) 2、通过课题,你还理解了什么。 二、检测字词 师:昨天你们已经预习了课文,下面来检测一下生字的预习情况 你会读下面的生词吗? 挺着腮帮子 瞪着拇指蔫蔫 攥饺子炕上尴尬 咧开 握拳 竖起 唯独 1、
2、同桌互读,读得好的在书上画上一面红旗 2、挑生读、齐读 三、检测课文 1、朗读小测试要求: (1)、把课文读通读顺。 (2)、读书过程中做到不添字,不掉字,把读音读准确。 (3)、在读流利的基础,能有感情的朗读。 (4)、找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来。 2、生自由选读展示预习成果。 3、挑生评价。 四、根据阅读提示,再读课文 1、选择自己喜欢的方式,读课文。 2、小组讨论: (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的? 五、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。 1、引导用比较
3、简练的语言,概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。 3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。 六、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。 七、扩展延伸 说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣可以写一写。 板书设计: 绝招 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知 勤学出“绝招” 教学反思: 绝招是一篇略读课文。
4、课文描写几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣,文中刻画的小柱子这个人物形象生动。可以说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。 课堂中我让学生重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。根据本课“阅读提示”,引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,讲了哪几种绝招。让学生动笔在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。故事很简单,学生一读就可以读懂。在说最佩服谁的绝招的时候,学生们各抒己见,喜欢谁的都有,当然,更多的学生说喜欢小柱子,这是很正常的。 教学中如果能引导学生想象,小柱子是怎样练习绝招的,说说小柱子是怎样勤学
5、苦练,这样学生更能体会绝招是可以苦练出来的,从中也培养学生的想象力。我在整堂课的教学中,对学生还是扶得多,放得太少,不放心学生,老师自己说得多。我们今天的课堂,应该以学生会学、掌握方法、获得人生体验作为目的的课堂。这方面有所欠缺,需要努力! 说课稿 一、说教材 绝招是人教版三年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。这篇课文从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活,讲述了主人公小柱子和小伙伴比绝招,没能取得好成绩,觉得丢脸,经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的,他终于下苦功夫练出了一手绝招:口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服,约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣,文中
6、细致刻画的小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表,孩子们可以从他的身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。课文中还蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同,这也是本单元组选编这篇课文的意图。 二、说教学目标 基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标确定为: 1、正确、流利,有感情的朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。 3、抓住“小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招”这一语文训练点进行语言文字训练,想像并练笔小
7、柱子是怎样暗暗练绝招的,从中感悟道理,激发学生努力学习,刻苦求知的愿望。 本课教学重点:体会小柱子两次比绝招的前后不同,体会童年生活的快乐。 难点:激发学生刻苦求知的愿望。 三、说教法 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我选择的教学方法有: 1、朗读法,通过朗读,将孩子们从声音世界过渡到文字世界,这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文,运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读,学生通过反复的朗读,加深对课文的理解
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