2023年身边设计艺术教学反思（精选多篇）.docx

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1、2023年身边设计艺术教学反思（精选多篇） 推荐第1篇：身边的设计艺术教学设计 身边的设计艺术 教学设计 设计理念 新课程理念下的教学过程 需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”身边的设计艺术在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。身边的设计艺术 教学内容与目标 1、显性内容与目标 、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺

2、术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。 、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 2、隐性内容与目标 、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。 、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。 教学重点与难点 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。 难点：感受艺术设计的审美特征。 教学流程及设计意图 一、发

3、现美 1、小朋友喜欢逛超市吗？ 2、超市里有什么？ 3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布） 喜欢吗？ （1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？ （2）、你喜欢什么？为什么？ （3）、哪个地方最合你的心意？ （4）、你呢，想选哪件？说说原因。 4、奖励糖果，请生自选： （1）、你选的是什么形状的？ （2）、它是啥样的？ （3）、你怎么会选这颗？ 看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发

4、学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。 二、感受美 1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？ 2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。 这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 （生互相介绍） 师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与

5、积极性。 三、欣赏美 1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？ 生：形状 花纹 色彩 （师板书） 2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。 3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。 （1）、点击汽车（花朵形） 这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？ 如果你来设计，想怎样打扮？ 还有精彩的地方吗？你会怎么变？ 点击汽车（汉堡型） 你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！ 继续点汽车

6、（各款汽车） 这儿还有更多款式新颖的汽车呢！ （2）、点击床（月牙型） 猜：这是什么？ 告诉你们吧，这是一张床！ 意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变变变呢！ 你还可以把床变成什么样子？ 点击床（各种床） 小朋友真聪明，设计师也想到了！ 看，这些都是！ 4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？ 利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。 四、创造美 1、小朋友想的物品真多啊！你

7、们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！ 2、学生作业 ，师适时点拨 （播放图片音乐） 充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。 3、作业 展评 （1）、指名评 你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？ 老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。 （2）、集体评 其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢

8、的作品下。 （3）、师生互评 这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。 我们把最佳创意奖颁给他们。 作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。 4、总结： 小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一

9、样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！ 作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程 推荐第2篇：身边的设计艺术 三年级上册美术8课身边的设计艺术说课稿 尊敬的各位评委： 你们好！我今天说课的内容是三年级上册美术8课身边的设计艺术。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析： 身边的设计艺术这节课是以图片的形式，呈现静态平面的特征。我设想，能否不拘泥于

10、原有教材或在原教材的基础上，另外介绍一些当下的，学生更愿意接受的艺术形态呈现呢？ 本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。 本课教学设定为“欣赏评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他

11、们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于“美术新课程标准”目标的实现。 二、学生分析： 三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习发表自己独特的见解，

12、成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。 三、教学目标： 1、显性内容与目标 、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。 、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 2、隐性内容与目标 、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。 、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣

13、，使学生形成用语言表达设计意图的能力。 四、教学重点与难点 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。 难点：感受艺术设计的审美特征 五、教学准备： 1、教师准备：图片资料、多媒体课件： 2、学生准备：彩笔、作业纸： 六、教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、根据美术欣赏课特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应

14、用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。教学力求使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动获取知识的热情，培养健康的审美情感。 2、采用电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了电教技术来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3、情境设置法。 在本节课中，音画兼美，易于共鸣。充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到设计艺术的意境中去，思想产生共鸣。 七、教学流程： 根据本课的设计特点，我安排了四个步骤完

15、成教学主要是发现美、感受美、欣赏美、创造美。 （一）、发现美 课件出示杯子照片，问学生：喜欢吗？请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？哪个地方最合你的心意？说说原因。 奖励铅笔刀，请生自选： （1）、你选的是什么形状的？（2）、它是啥样的？（3）、你怎么会选这颗？ 看来，同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。 （二）、感受美 师总结：在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p18-19，我们来欣赏一下。 这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 （生互相介绍） 师表扬：小朋友介绍得真细致，

16、象个小小推销员。 （三）、欣赏美 1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？师板书 2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。 3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。 4、小结：设计师们的想象太奇妙了，同学们，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？ （四）、创造美 1、教师提出设计要求 2、学生作业，师适时点拨 3、作业展评 （1）、指名评 （2）、集体评 其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。 （3）、师生互评 这几位小朋友的作品最与

17、众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。 我们把最佳创意奖颁给他们。 4、总结： 小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！ 七、说板书： 16、身边的设计艺术 色彩 形状 美观 花纹 实用 推荐第3篇：16身边的设计艺术 16身边的设计艺术 教学内容与目标 1、显性内容与目标 、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。 、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作

18、、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 2、隐性内容与目标 、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。 、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。 教学重点与难点 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征。 教学流程及设计意图 一、发现美 1、小朋友喜欢逛超市吗？ 2、超市里有什么？ 3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小

19、超市，想不想看？（师揭布）喜欢吗？ （1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？ （2）、你喜欢什么？为什么？ （3）、哪个地方最合你的心意？ （4）、你呢，想选哪件？说说原因。 4、奖励糖果，请生自选： （1）、你选的是什么形状的？ （2）、它是啥样的？ （3）、你怎么会选这颗？ 看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以

20、说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。 二、感受美 1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？ 2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 （生互相介绍） 师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。 三、欣赏美 1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？ 生：形状 花纹 色彩（

21、师板书） 2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。 3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。 （1）、点击汽车（花朵形） 这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？ 如果你来设计，想怎样打扮？ 还有精彩的地方吗？你会怎么变？ 点击汽车（汉堡型） 你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！ 继续点汽车（各款汽车） 这儿还有更多款式新颖的汽车呢！ （2）、点击床（月牙型） 猜：这是什么？ 告诉你们吧，这

22、是一张床！ 意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变变变呢！ 还可以把床变成什么样子？ 点击床（各种床） 小朋友真聪明，设计师也想到了！ 看，这些都是！ 4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？ 利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。 四、创造美 1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既

23、实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！ 2、学生作业，师适时点拨 （播放图片音乐） 充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。 3、作业展评 （1）、指名评 你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？ 老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。 （2）、集体评 其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。 （3）、师生互评 这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我

24、们把最佳创意奖颁给他们。 作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。 4、总结： 小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！ 札记：在教学中创设“兴趣”的学习情境，以“兴趣”贯穿全课。通

25、过“听看做”等环节，来引导学生的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流的能力。教学向学生提供充分从事活动和实践的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正地去感受艺术，提高其艺术能力。 推荐第4篇：身边的材料 教学设计及反思 身边的材料教学设计及反思 继红小学 徐园园 一、教学目标： 1、能用感官和简单工具正确判断出常见物体是用什么材料制成的。 2、能以制成物品的材料为标准给物品分类。 3、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 4、能够用自己的话说出天然材料和人造材料的相同点和不同点。 5、能描述一种人造材料的主要加工过程。如：陶瓷、玻璃、塑料等。 6、能够举例说明材料和我们的生

26、活密切相关。 7、能够主动与其他同学交流讨论并且能够认真的倾听别人的意见。 二、教学重点: 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 3、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。 三、教学难点： 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、能够用自己的话准确表述什么是天然材料，什么是人造材料，并能举例说明。 四、教学准备： 常见物品的实物或图片资料。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 导入： 同学们，大家好。我们先来看一幅图片。播放各种材料的杯子的幻灯片。 教师提问问题：“同学们，你们看到了什么？”

27、生答：杯子。 “你们认为杯子是什么？它又是用来干什么的？”生答：一件东西，用来装水的等。 引出物品的概念：很好，准确地来说，它是一件物品。 一般来说，我们将具有一定功能和用途的成品称为物品。物品都是由材料制成的。 下面我给每个小组一个杯子，大家可以感受一下：“这些杯子分别是用什么制作的？”生答：塑料、玻璃、陶瓷等。 关于这些杯子请大家告诉我：什么是物品？什么是材料？”茶杯是物品，而制造它的材料是金属、陶瓷、玻璃、木头、塑料。 活动一： 教师谈话：通过上面的观察和讨论，我们已经知道了，身边的物品都是用材料制成的，你们知道哪些材料？ 学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛

28、板书 那好，今天我们就一起来探究“身边的材料”。 板书“身边的材料”。 请自告奋勇的同学说一说：材料是什么？生答:可以制成某种物品的材质。 1、首先，我们对材料做一下大概了解。（播放小资料幻灯片） 2、我们已经通过刚才的讨论和阅读对材料有了一定的概念。 请大家仔细观察这些物品，并认真讨论这些物品都是什么材料制成的？（播放幻灯片） 老师可以给一点提示，例如：塑料杯是用塑料制成的，我们就可以说塑料是制成它的材料。 对于铜、铁、铝、这些材料，老师可以先归类示范，引导学生归纳出他们都是金属，提出金属材料的概念。（播放幻灯片） 对于玩具娃娃和衣服，教师可以让学生观察校服、衣服或红领巾的纤维。（可用放大镜

29、也可将小块棉布撕开。）引导学生得出纤维材料这一概念。（播放幻灯片） 3、按材料给第2页上面图片中的物品分类。（播放幻灯片） 老师可以先以一种材料举例。先在对应的圆圈上分别填上“金属”“塑料”“纸”“木头”“棉布或纤维”。 4、让学生观察并思考，第2页下面这些物品都是由哪些材料制成的？ 课桌（木头、塑料或金属）保温杯（里面玻璃、外面塑料或金属）铅笔（木头、橡胶、石墨）手电筒（玻璃、金属、塑料）衣架（金属、木头）沙发（布、木头、金属） 注：有些物品可以观察实物。 老师可以先举一个例子，然后让学生分组讨论，最后呈现讨论结果。（播放幻灯片） 5、通过对这几幅图的观察我们发现了什么？ “一些物品往往不是

30、由一种材料制成的，一种材料可以制成很多种物品”。 “杯子同样是用来装水的，为什么要分别用塑料，玻璃，不锈钢去制作呢？”（生答：方便携带，不易摔碎，保温等。） 为什么用这些材料就可以做到方便携带，不易摔碎，保温呢？（生答：这就和材料的性质有关。） 那么下面我们联系材料的性质，试着说明用这些材料制作某种物品的好处。 手电筒：外壳用塑料做：冬天用手握着不感觉到凉 里面用金属：可以导电 沙发罩：棉布：柔软，舒适 衣服架：金属：可以节省木材，耐用，不易变形 6、组织学生将自己的发现与同学交流，比一比谁的观察更仔细，发现的材料更多。第二课时： 通过活动一的学习和讨论，我们身边常见的材料都有哪些?找学生回答

31、，其他学生补充。同学们说得很全面，通过大家的积极讨论和认真思考，我们总结出身边的材料有：黏土、沙、石、木头、棉、麻、丝、人造纤维（尼龙、涤纶、腈纶等）、玻璃、塑料、陶瓷、橡胶、纸、石灰、水泥等。（播放幻灯片） 活动二： 1、播放幻灯片。 2、先让学生讲一讲木头、棉花、沙可以制成什么。 3、再让学生讲一讲这些材料是怎么得到的。 4、引导学生思考，塑料和玻璃是从哪里来的。 5、启发学生思考：石油、木头、棉花、沙子和塑料、玻璃的来源有什么不同，从而引出天然材料和人造材料的概念。 6、学生先用简单词语概括，老师补充从而得出准确概念。天然材料：人们可以直接从大自然中获取的材料。 人造材料：人们通过对天然

32、材料的加工或改进，从而获得的材料。 7、给所列出的材料分类（上面幻灯片中的材料），分组讨论，展示结果。 8、引导学生观察玻璃加工过程的图片或视频，描述玻璃的加工过程。（理解科学与技术的联系，体会到满足人们的生产和生活不能只依靠天然材料。） 活动三： 分组讨论教室中的各种物品是由什么材料制成的。 每组选取自己感兴趣的物品进行观察和分析，然后填在横线上。 引导学生讨论材料的性质与用途有怎样的联系。（如窗户为什么不用玻璃而用其他材料） 区分所找到的材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。 扩展延伸： 材料的发展及大量使用也带来了不少的资源和环境问题。 材料的发展给我们带来了哪些问题? 白色污染 固体废弃

33、物的污染 电子产品的污染等 所以，我们要合理利用材料。 v 有节制的使用，合理利用材料。 v 回收利用，废旧材料重新再利用。 v 禁止使用一次性难降解的材料。 v 用易分解的材料代替。 小结： 找学生总结这节课所学到的知识，教师做总结。 课后作业： 调查自己家中的物品是由哪些材料制成的，完成表格。 教学反思： 教学中，我把原本是两节课的知识放在一节课讲，并且做了相关知识的延伸，时间比较紧迫，我想学生运用自己已有的知识，加上我的课件引导会很顺利的认识我们周围的材料。但是效果不太理想，原因是我对学生已经掌握的知识估计的不够准确，我想对于我自己的学生来说教学效果可能会更好。由于内容过多，并且出现了不

34、必要的重复，所以整节课显得条理不太清晰，重难点不能突出。另外，用杯子贯穿其中的时候没能做到彻底的从头到尾，显得有点凌乱。 推荐第5篇：法在我身边教学设计与反思 “法”在我身边第一课时教学设计 【教学目标】： 1、情感目标：激发学生学习法律的兴趣，树立知法、守法的意识，为养成遵纪守法的习惯，成为社会主义合格公民奠定良好的基础； 2、知识目标：进一步了解我们身边的，尤其是与小学生关系密切的一些法律知识； 3、能力目标：通过案例分析、模拟体验, 增强辨别是非和自我保护的能力，初步培养学生正当运用法律维权的意识与能力。 【教学重点】：通过学习讨论对身边的事情有更深刻的认识，能够对身边的现象发表评论，并

35、学会用法律保护自己。 【教学难点】：学会用法律保护自己。 【教学过程】： 一、图片导入，激发学法的学法欲望。 1、欢迎同学们走进今天的“生活课堂”，老师想先请同学们看几张图片（课件1：出示几张少年犯被捕现场图片），说说你们看到了什么？有什么想法？ 2、学生回答 3、根据学生的回答教师引出主题。 这些花季少年本应坐在教室里学习，本应在父母的关爱过着幸福的生活，可是他们或由于对法律的一无所知，或由于一时的冲动一失足成千古恨。其实“法”就在我们身边，既约束我们的行为又保障我们的权益，这节课就让我们一起走进“法”，去了解一下我们身边的法。（板书：“法”在我身边）请同学们把书翻到25页。 二、知法懂法，

36、感受法就在我们的身边。 1、你们知道什么是法吗？我们的好朋友乐乐也想了解法，于是他在自己的社区通过采访民警张叔叔知道了什么是法律。请同学们找一找张叔叔对法的解释，画出来，读一读。 （1）多媒体课件2出示话的内容 （2）指名读一读。 2、师过渡：正是有了这些法律法规，我们这个世界才显得那么和谐，那么美丽。我们是祖国未来的希望，就更需要了解我们身边的法，养成依法办事、遵纪守法的好习惯。 （1）你们知道我们生活中有哪些法律吗？（3人回答） A、看课本内容，教师同时出示多媒体课件3（学生开火车读法名） B、引导学生从图中感受人的一生与法律不可分割的关系。 师小结：这幅图清楚的告诉我们，法律与我们每个人

37、的生活、与我们的一生息息相关，法就在我们身边。 （2）他们的主要内容是什么？学生交流汇报自己搜集的资料。 A、先选择 1、2个大家最熟悉的法全班交流。B、小组内交流学习其他的法律。 其余的法律同学们可以根据老师课前给你们发的资料组内交流学习，看看哪个是你知道的，哪个是你刚知道的，你有没有做的不对的。 还可以根据法律名称理解他的主要内容。 （3）对哪一个法律还不理解？ （4）快速抢答，生活现象判断（判断下列生活中的现象违反或遵守了哪个法律？）课件8：快速抢答 A、我们一出生妈妈就要休息几个月。 B、我们到了一定年龄就一定要上学。 C、挣工资要交税。 D、未成年人不易进入的场所要设置明显的禁入标志

38、。 E、不能闯红灯，不可酒后驾车。 F、不赡养老人。 G、雇佣童工。 师小结：从同学们的回答中我感受到了你们知道并懂得了一些法，其实法就在我们身边，像这些发生在我们周围的与法有关的事还有很多。（板书：知法 懂法） 三、守法用法，感受法在生活中的作用。 师过渡：同学们你们知道撒贝宁吗？他主持的是什么节目？喜欢吗？今天我们也来举行一次“今日说法”活动，当一回主持人，有兴趣吗？ 1、师：现在我们进入本次说法的第一个环节：案例分析。 首先给大家带来的是一张图片，请大家仔细观察：用知道的法律知识分析他们的行为对吗？他们违反或遵守了哪个法律？（课件4：教科书上的图） (2)学生分析，教师随机点评。 2、七

39、嘴八舌，议一议：书25页法警图： 师：孩子们的发言真积极，说法也很到位。现在老师这里还有两道题，想请你们议一议。 课件5：七嘴八舌，议一议： （1）在小学生中，由于不懂法，也会出现一些违法行为，比如：结伙打架，球场闹事，向汽车扔石子，偷窃；在名胜古迹上涂写乱画等。你知道这些行为分别违反了什么法律吗？（治安管理处罚法、文物保护法和环境法） 课件6：七嘴八舌，议一议： （2）有的同学说：“小学生违法没事，犯了法也不会被处理。”这种说法对吗？小学生应该怎么做？请谈谈你的看法。（未成年人犯罪虽然犯法后可从轻或者减轻处罚，但是情节严重者也要有监护承担相应的责任，要守法。） 教师小结：太棒了，你们不仅知法

40、、懂法，更是守法的小公民。我为认识你们感到骄傲。（板书：守法） 3、模拟法庭 （1）、出示课本案例 师：法律是公正的，法庭是威严的。现在让我们一起进入本次说法的第二个环节：模拟法庭。请看案例。 课件7 ：出示案例： 玉娟同学，今年11岁，父母下岗后，家庭生活困难，家里人就不打算让她上学了，要让她到大伯开的饭馆打工。 （2）、学生进行法庭模拟。 A、师：谁愿意做我们今天这次活动的嘉宾法官，分析一下这则案例？（违反了教育法、义务教育法、未成年人保护法劳动法） 下面我们以热烈的掌声欢迎小法官同学。 B、谁有问题想问我们的嘉宾法官（学生问不出的情况下教师可以提出：针对这种情况，嘉宾法官可以给玉娟一些建

41、议吗？她该怎么做？ C、大家知道玉娟最后怎么做的吗？ 玉娟多次请求爸爸妈妈让她上学，并请老师出面说情，但很可惜，她的父母不接受大家的意见，无奈之下，玉娟把它的父母告上了法庭。 D、了解了这个案例，你们有什么想法？ （3）小结：玉娟就是正确的运用法律保护了自己合法的权利。我们不但要知法、懂法、守法，还要学会运用法律维护自己的合法权益不受侵犯。再一次感谢这些同学给我们带来的法庭模拟。（板书：用法） 3、宣传法律，抵制违法行为大家谈。 （1）、师：我们虽然生活在一个法治逐步健全的社会，但是我们身边还有一些人不懂法一时冲动，违犯了法律，留下了悔恨的泪。我们又能做些什么？ （2）、学生交流 4、教师小结

42、 是啊，如果我们每个同学不仅自己知法守法用法还能自觉做个小小法律宣传员，把自己知道的法律知识讲给周围的人，看到有违法倾向的，我们上前做一些劝阻、说服，我们这个社会就少了一些犯罪，少了一份伤害。如果人人都知法守法了，那我们这个社会将充满温暖，充满和谐。 四、总结。 1、学生谈收获。 师：这节课大家表现都很棒，通过本次活动，你们有什么收获？ 2、教师总结。 时间过得真快，这节课就要结束了，其实跟法有关的知识还有很多，希望同学们今后继续驾驶求知的航船，扬起法律的风帆，在学习和生活的海洋里，乘风破浪，继续前进！让我们牢牢记住：“法”在我身边，我与“法”同行。（板书：我与“法”同行）为了祖国的繁荣，为了社会的安定，让我们一起宣誓(课件9：我一定要知法、懂法、守法、用法，当一名合格的小公民！) 六、作业： 1、了解我国的一部根本大法宪法，下节课继续学习。 2、小组合作办一份“法制知识”小报，宣传法制知识。【板书设计】： “法” 我 在 知法 懂法 与 我 守法 用法 法 身 同 边 行 【教学反思】 推荐第6篇：法在我身边教学设计与反思 “法”在我身边教学案 学习目标： 1、情感目