2022年新改版教科版四年级上册科学全册教案（附知识点+计划）.docx

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1、原创：蒙蒙de雨科学课堂WW新教科版四上科学精品教案含教学计划*全册附精品知识点%*编辐:蒙蒙de雨科学调堂.学生领取实验材料，按照教科书上的方法提示和教师的实验提示开始实验操作。把观 察到的现象或触碰的感受记录在学生活动手册中，并写出观察后有什么想法。3 .学生完成上面的活动并进行记录后，教师可以引导学生把他们在实验中观察到的现象 和由此产生的想法在小组内展开交流和讨论。4 .活动完成后，提示学生将实验材料整理好后放回材料中心。设计意图：用钢尺发声需要有比较规范的操作才能达到实验效果，否则更多的是听到钢 尺拍打桌面的声音，所以教师的规范演示非常必要。三、研讨.通过刚才的实验观察，你认为声音是

2、怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？ 学生阐述自己的想法并提供证据，教师提示其他学生进行补充、质疑或提出不同的想法 及证据，并可当场演示。学生往往得出的结论和证据比较简单，教师可以通过追问的方式来拓展学生的思路，让 学生从多个角度去认识事物。比如教师可以追问：物体停止振动后，还会发出声音吗？ 你观察的所有物体在发声的时候都是这样吗？设计意图：此活动旨在让学生明白，可以从正反两个方面去认识事物，用归纳的方法去 认识事物，等等。这样不但让学生建立了 “声音是物体振动产生的”科学概念，也能让 学生学会更多的认识事物的方法。1 .猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？当学生确认“声音是物体振动产生

3、的”之后，教师拿出一支竖笛吹一首简单的曲子（吹 出声音就行），然后提问：猜测一下，吹竖笛的时候，是什么在振动呢？这里也可以让 学生吹一吹竖笛，亲自感受后再进行猜测。空气振动产生声音学生不易观察，也不易理解，可以让学生课后去查阅相关的资料。空 气振动发出声音的形式常见的有：空气经过缝隙，比如常见的现象是风从门缝吹进来会 发声，在门缝处放一个纸条就能看到纸条在振动，等等。设计意图：学生弄懂空气振动发声比较困难，不必深究，这里只要知道空气振动可以发 声就可以了。四、拓展教师可以引导学生进行下面的活动：我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以感受振 动的器官，猜猜它在哪儿？然后带领阅读教科书上的资料，汇

4、报收获。设计意图：此活动旨在丰富学生的知识，激发阅读兴趣，养成阅读的习惯。2 .提问：怎样安装橡皮筋和气球？教师可以提示学生回顾用橡皮筋和气球作动力安装的方法。3 .提问：怎样增大小车的动力？怎样延长动力作用于小车的时间？师生一起交流，对于橡皮筋小车来说，增大小车的动力可以用增加橡皮筋股数和长度来 解决。对于气球小车来说，增大动力、延长作用时间可以用大气球来解决。4 .提问：每件材料的作用是什么呢？学生交流各部分所用材料，硬纸盒一一车架，橡皮筋和气球一一动力，吸管、连接轴和 轮子一一连接轴和轮子可以用吸管做轴套与车身连接，让轮子自由转动。5 .教师补充：轮子能自由转动的同时，所有轮子必须能平衡

5、着地。6 .教师：请同学们在活动手册上绘制设计图，从“正面”“侧面”“上面”多个角度画出 小车，记录下每部分的材料并标注尺寸。教师展示自己设计的小车方案和制作的小车，给学生介绍自己是怎样思考、设计制作的, 组织学生在活动手册上绘制设计图。【板书设计】设计制作小车（一）小车的结构车身：硬纸盒动力：橡皮筋或气球吸管：连接车身、连接轴和轮子轮子：自由转动，四轮平衡着地设计制作小车（二）教学设计【教材简析】设计制作小车（二）是四年级上册运动和力单元的第8课，是“设计制作 小车”主题活动的延续。教科书从分工合作解决实际问题开始，要求学生运用所学的综 合知识和技能，制造出产品。本课提供了第三步和第四步的实

6、践指导，先是按照上节课 的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再根据评估 指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，引 导学生对设计制作的小车进行改进和评价。【学生分析】对于四年级的学生来说，把设计的物体制作出来有一定的困难，毕竟想和做是两回 事，学生需要在制作中不断调整设计，使之符合自己的实践水平。调整的过程比设计本 身更有意义，也更能激发他们的探索热情。【教学目标】科学概念目标工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。对制作出产品的评估需要有一定的标准。应该根据需要不断地改进和完善产品。科学探究目标根据设计，

7、能利用所给的材料制作动力小车。在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。科学态度目标发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。科学、技术、社会与环境目标体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。人们不断改进产品以满足不断增加的需求。【教学重难点】重点：能根据自己小组的设计图制作小车成品，并测试调整。难点：分析调试小车遇到的问题，并客观评价自己小组和其他小组的作品。【教学准备】为学生准备：制作动力小车的材料、测试改进小车记录表。为教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、小车制作评价量表。【教学过程】一、

8、实施方案（一）制作小车.课件回顾第7课的小车设计方案，引导学生根据自己小组的设计方案来进行制作。 利用教科书中学生分工合作完成小车制作的图，在PPT中用对话框方式启发学生思考。1 .提问：怎样分工能更快更好地完成任务？（1）小组成员进行合理分工。分工可以在同一时间完成任务的不同部分，大大提高制 作效率。（2）突破制作难点。比如，车轴怎样装可以自由转动，气球作动力怎样固定在小车上 等。（二）汇报、测试.明确制作小车的流程，指导学生按步骤在规定时间内完成制作，重点在测试上。(1)确定组装步骤。(2)选择材料和工具，合理分工，加工材料。(3)组装不同部分。(4)对小车进行调试。(5)对调试过程遇到的

9、问题，进行记录和分析，并将改进方法等如实记录。1 .小组成员共同承担、协作完成，遇到困难讨论解决，也可以请求教师帮助。二、评估与改进小车测试结束，组织学生按照评估表给自己小组和其他小组的小车进行评估。1 .提问：怎样客观公正地评价每个小组制作的小车？引导学生提出评价的规则标准，即评估改进量表。可以从产品设计、产品制作、功能实 现、团队协作、展示讲解等方面做出评估，最后算出每个小组的平均得分。2 .根据评估情况，小组反思设计和制作过程，课后进一步改进小车。3 .教师总结：真正的工程师不会将不成功的产品视为失败，而是将其看成一次有价值的 学习机会。我们也要根据评估的结果，提出解决方案，这样就可以不

10、断地改进产品。【板书设计】设计制作小车(二)1.测试并改进小车。发现的问题可能的原因解决方案不能走直线车轴不正调正橡皮筋小车动力不足一根橡皮筋驱动力太小加橡皮筋气球小车吹气时间太短气球出口管子太大换一根小一些的吸管橡皮筋打滑车身太轻增加重量2.各小组得分汇总。组号得分组号得分第一组第六组第二组第七组第三组第八组第四组第九组第五组第十组2022年小学科学四年级上册教学计划拟写入：一、学情分析通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿 望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流 等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年

11、龄的限制，学生的思维 依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然 非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志 力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另 外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡 视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等 活动。二、教材分析1 .整体情况四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。每个 单元各有8个

12、教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预 计一学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为 “大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体 现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的 每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周 期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系 列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解 相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科

13、学概念和科学探究共生的方式发生 的。2 .单元概述第一单元“声音”：“声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以 在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的幅度和振动的 快慢（即频率）有关。通过声音单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答 案，而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验，并发现他们听 到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探 究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳 和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。第二单元“呼吸与消化”：

14、“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索 人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的 器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动：13课关注呼 吸与健康的关系；46课研究食物对生命健康的重要性；78课探索食物消化的过程与 变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在 本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命 健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行 各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作

15、的，建立“系统化”的 人体结构概念。第三单元“运动和力”:“运动和力”单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其 受到的力”为主要线索，循序渐进的安排了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起 来；不同的力对小车的运动产生怎样的影响；运动的物体所具有的能量与其运动情况有 什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过 以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动 状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不 同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。三、教学目标1 .“声音”单元教学

16、目标(1)科学概念目标 声音是由物体振动产生的。 音高和音量是描述声音的两个基本指标。 改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。 音高是由振动的快慢(频率)决定的，音量是由振动的幅度(振幅)决定的。 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。(2)科学探究目标 能从具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出 假设。 能基于所学知识，制订简单的探究计划。 能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部形态特征及现象。 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和 结果。 能

17、依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。(3)科学态度目标 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探 究兴趣，发展对声音调查的兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力 的证据，能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的 乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和

18、力量。(4)科学、技术、社会与环境目标 了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增强参与环境保护活动的意识, 愿意采取行动保护环境，节约资源。2 .“呼吸与消化”单元教学目标(1)科学概念目标 人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。 人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。 肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。 人体所需的营养是从食物中得到的。 食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。 食物在口腔里的初步消化过程，

19、有利于食物营养的吸收。 参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。(2)科学探究目标 应用感官并结合体验活动,认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程. 中的协同合作。 学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。 使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。 通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。 学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正自己对消化器 官的认识。 通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。（3）科学态度目标 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 能够将想象与

20、实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的 观点。 在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备,乐于为完成探究活动分享彼 此的想法。 能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。 在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能调整自己的观 点。 养成健康生活的意识与习惯。（4）科学、技术、社会与环境目标 在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间 存在的联系。 认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。3.“运动和力”单元教学目标（1）科学概念目标 力可以使物

21、体运动或静止下来，还可以改变物体的运动快慢，物体运动的快慢是 可以测量和比较的。 力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。 常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。 任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在。 物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 工程设计具有一定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决问题。（2）科学探究目标 会调查、了解不同类型小车的动力情况，会组装简单的不同动力驱动的小车，并 用轮子改装小车。会研究力的大小与小车运动快慢的关系。 会使用弹簧测力计测量力的大小。 会用实验数据证明自己的推测。

22、 会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 会通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量，认识能量会 以不同形式存在。 能利用所给的材料大胆想象，创造性地制作小车，并对作品做出评估和调整。（3）科学态度目标 发展进一步研究运动和力的兴趣，发展研究能量的兴趣。 意识到要用实验数据作为证据，会把实验事实转化为支持观点的证据。 意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。 发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 意识到要树立细致、有步骤地工作的态度，尝试用不同的思路、方法完成科学探 究。（4）科学、技术、社会与环境目标 体会到不同小

23、车具有不同类型的动力，改变动力的大小会对小车的运动有影响。 体会到制作的关键在于设计，改变设计方式会对小车的运动有影响。 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 意识到轮子的发明是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满足自己不断 增加的需求。四、主要教学措施1 . 了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2 .让探究成为科学学习的主要方式。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5 .引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6 .引导学生对观察和实验结果进行整理和加工

24、，形成正确的解释。7 .充分运用现代教育技术辅助教学。【板书设计】声音是怎样产生的声音是怎样产生的?你找到了什么证据?声音是怎样传播的教学设计【教材简析】声音是怎样传播的是四年级上册声音单元的第3课。当一根针落到地上，当我们朗读课文时，当一架飞机急速划过长空，声音会一波一 波地发送出去，就像扔一块石头到池塘里，水面会引起波纹一样，我们把这称为声波。 声波看不见，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够 穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。 在常态下，在空气中声音传

25、播的速度是340米/秒。声音传播如此之快，以至于在短距 离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地五、教学进度表四年级班科学科教学内容周进度表（2022 ）周次日期教学内容课时备注19.19.4开学第一课二1,感受我们的呼吸1129.59.11二2.呼吸和健康生活一 3.测量肺活量1中秋节放假139.129.18一 4.一天的食物二5.食物中的营养1149.199.25二6.营养要均衡二7.食物在口腔里的变化1159.2610.2二8.食物在身体里的旅行 机动2国庆节放假610.310.9第二单元复习1国庆节放7补2710.1010.16第二单元测验+讲评18

26、10.1710.23一 1 .听听声音一 2.声音是怎样产生的11910.2410.30一 3.声音是怎样传播的-4.我们是怎样听到声音的111010.3111.6一 5.声音的强与弱一 6.声音的高与低21111.711.13一 7让弦发出高低不同的声音一 8.制作我的小乐器111211.1411.20第一单元复习 机动111311.2111.27第一单元测验+讲评21411.2812.4三1 .让小车运动起来 三2.用气球驱动小车111512.512.11三3,用橡皮筋驱动小车 三4.弹簧测力计21612.1212.18三5.运动和摩擦力 三6.运动和小车111712.1912.2517.

27、设计制作小车（一） 三8.设计制作小车（.1）111812.261.1第三单元复习 第三单元测验1元旦放假1191.21.8第三单元讲评 期末复习11201.91.15期末复习2注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。211.161.22期末测验12022年教科版四年级上册全册科学知识清单第一单元声音第1课听听声音1 .我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。2 .周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。(1)风声、雨声、雷声等是自然界的声音。歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。(3)狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声.不同

28、的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高、低;强、弱;悦耳、刺耳等。例如，雷声比较强，画更比较弱；小孩的声音比较高,成年人的 理壹比较低；鸟叫声比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。3 .音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。4 .声音有高低强弱的变化。第2课 声音是怎样产生的.声音是由物体振动产生的。1 .拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,不能发出声音。2 .轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。3 .用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振 动。4 .物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振 动停止，声音就会停止。（例如拉

29、伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只 有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹,这说明音叉振动了。5 .振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。6 .吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。7 .人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动,产生更 Wo声带越紧，发出的声音越高。第3课声音是怎样传播的1 .只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是 向四面八方传播的。2 .声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动,物体振 动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传 播

30、到另外一个地方。3 .抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到了。 这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。4 .把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音, 且传播效果比空气好。5 .用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，是因为音叉还在振 动，而且引起它周围的水也在振动。6 .将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播 声音。7 .声音可以在固体、液体、气体中传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。通常固体液体气体。8 .空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。9 .在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能

31、互相通话，听 不到声音，必须要使用电子通信设备。10 . “土电话是通过拉紧的棉线传播声音的。11 .声音的传播方向是四面八方的。第4课 我们是怎样听到声音的.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。1 .耳朵的结构及作用。听觉神经耳朵的结构作用耳郭收集声音耳道传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内耳耳蜗将振动转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振 动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生 信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。2 .听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当

32、于外耳道,可以更好 地传递声音；它主要是通过连接着的胶萱把声音传播到耳朵里的。3 .我们如何听到声音：物体振动一空气振动一鼓胶振动一听小骨将振动传 到内耳一听觉神经一大脑。4 .鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。5 .噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。6 .保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。7 .远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。8 .如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳郭,从而我们 听到的声音会更加清楚。第5课声音的强与弱1 .声音的强弱可以用音

33、量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强；物体 振动的幅度越小,声音越弱。2 .在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。3 .我们可以通过用不同的力量敲击鼓面来改变鼓发出声音的强弱。轻轻敲 击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。4 .在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。5 .轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;反之尺子上下振 动的幅度大,发出的声音强。6 .用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度 越大,声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小,声音越弱。7 .耳朵离声源越远，鼓膜的振动幅度越小，

34、听到的声音就弱；耳朵离声源 越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。第6课时声音的高与低1 .声音的高低可以用登高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越，振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越，,发出的声音就越低。2 .做实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。3 .用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面的长度越短，发出的声音越高; 钢尺伸出桌面的长度越长,发出的声音越低。4 .敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。5 .吹奏水量不同的玻璃杯，水越多声音越高，水越少声音越低。6 .影响声音高低的因素：(1

35、)声音的高低和振动部分的长度有关。越短声音越高。(2)声音的高低和发声体的粗细有关。越细的声音越高。7 .乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。8 .我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，分别是高、较高、较低、 低。第7课 让弦发出高低不同的声音.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等1 .弦的音高和弦振动部分的长度、弦的粗细、弦的松紧程度有关。(1)弦振动的部分越短,声音越高;(2)琴弦越细,声音越高;(3)琴弦越紧,声音越高。2 .我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低 不同的声音。3 .乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音

36、。第8课 制作我的小乐器.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。1 .小常识：(1)敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。(2)当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。(3)振动的物体有松有紧，(如：橡皮筋)紧的声音高，松的声音低。(4)振动的物体有粗有细，(如：琴弦)细的声音高，粗的声音低。(5)振动的物体有长有短，(如：钉子)短的声音高，长的声音低。(6)振动的物体有大有小，(如：碗)小的声音高，大的声音低。2 .声音的分类。(1)乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。(2)噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形

37、是杂乱无章的。3 .从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。4 .声能够传递能量和信息。(1)隆隆的雷声一一下雨。(2)爆竹升天，震耳欲聋。(3)听铁轨传声一一判断火车的远近。(4)听蜜蜂飞行的声音一一判断是否采蜜回来。第二单元呼吸与消化感受我们的呼吸.我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。1 .人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。2 . 一呼一吸算一次呼吸。3 .吸气与呼气：（1）吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺。胸腔扩张,腹部收缩。（2）呼气：肺一支气管一气管一鼻腔或口腔。胸腔收缩,腹部放松。4 .我们无时无刻不在进行着呼吸。5 .

38、氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。第2课呼吸与健康生活.人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化 碳。1 .我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气 可以帮助我们正常地生活和工作。2 .呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了,氮 气不变。3 .肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次 呼吸气体交换的量。4 . 一个正常人在平静状态下,每分钟呼吸20次左右。每分钟心跳80次左右。5 .运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数比较少，

39、运 动后呼吸次数都变多。6 .经常参加体育锻炼,可以提高呼吸功能，保持身体健康。7 .为什么运动时呼吸会加快？答：因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平 时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。8 .人体需要的氧气由踵吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的 各个部位，同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。9 .为什么运动时心跳会加快？答:因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快， 以便输送出更多的血液。第3课测量肺活量.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。1 .深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人,吹响哨子的时间会近一 些。2 .小学

40、四年级肺活量标准：男生11002600毫升;女生9002000毫升。3 .经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量,获得更多的氧气。4 .我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加。5 .通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。6 .肺活量测量袋的使用方法。展开测量袋。深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这是测量得出的肺 活量。第4课时一天的食物.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。1 .按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜

41、、肉类、奶制品、水果、 调味品等。2 .食物的分类：按食物的来源分：植物类食物、动物类食物;(2)按食用方式分：生食、熟食。按食物的重要性分：主食、副食。3 .我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等。夏天常吃 的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物,从食物来源上分类,属于植物类食 物。4 .植物类食物：谷物、水果、蔬菜等;动物类食物：奶、奶制品、蛋、肉等。第5课时食物中的营养.人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。1 .食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。2 .蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分,支持生长 发育。3 .脂肪和糖

42、类防人体能量的主要来源,我们身体可以储存大量的脂肪和糖 类。4 .维生素和无机盐(矿物质)有调节身体机能的作用,它们的各类非常多, 是我们保持健康不可有少的营养。5 .水是人体最基本的营养成分，是细胞的主要组成部分，约占人体体重的60%-70%o 方传播到另一个地方其实是需要一定时间的，比如雷雨天，经常会先看到闪电，后听到 雷严。对于很多学生来说，理解声音的传播能穿过空气等物质是有难度的，通过用不同的 物质做实验能较好地帮助学生理解这些现象。【学生分析】学生对听声音已经习以为常，但却很少思考“我们是怎样听到声音的”这个问题。 他们虽然已经观察到了物体发声时能产生振动的现象，但很难理解声音的振动

43、能穿过物 体（气体、固体、液体）传到耳朵里。【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音可以在气体、液体和固体中传播。科学探究目标借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标科学技术是人类发展的巨大的推动力。【教学重难点】重点：让学生认识到物体在振动并发出声音时，会引起周围物质的振动，并通过这些物 质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。难点：通过观察收集证据对观察到的现象进行解

44、释。【教学准备】为学生准备：一个音叉（敲击小锤）、一个水槽（里面装有1/2的水）、1米长的铝箔条、 木制米尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音实 验装置，每两个人一个“土电话”，学生活动手册。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦6 .食物中的营养:(1)含有丰富的糖类：大米、面条、果汁饮料、烹调淀粉、马铃薯等。(2)含有丰富的脂肪:食用油、花生、芝麻、核桃、肥肉、巧克力等；(3)含有丰富的蛋白质:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等；(4)含有丰富的维生素:胡萝卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜 等。7 .检测食物中的营养：(1)检测脂肪一一在纸上涂抹

45、：白纸上会留下油渍。检测淀粉一一滴碘酒：滴碘酒的地方变为蓝色。检测蛋白质一一烧烤法：有烧焦的羽毛气味。(4)想知道食物中是否含有维生素、无机盐等营养素，我们可以采用看 标签或查资料的方法。第6课时营养要均衡.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食,保 证营养的充足。1 .搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。2 .膳食营养搭配原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；每日吃适当的 新鲜水果和蔬菜等。3 .只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。4 .各类食物在均衡营养中的地位和比重是丕二ft的。(参考课本第33页的 膳食宝塔).手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物;运动量比较大，需要多吃糖类食物。5 .谷薯类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。6 .奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。7 .蔬菜和水果类含有维生素和无机盐(矿物质)，能上我们保持健康。8 .不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。 如果营养获取不均衡，会影响身体健康。第7课时 食物在口腔里的变化L消化器官可以将食物转变成我们可以吸成的