2023年行程问题教学心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年行程问题教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：7问题教学心得体会 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 我有幸参加了我镇名师工作室举办的“问题教学背景下的有效教学”小学语文教学研讨观摩活动，期间我听了两位老师精彩的课堂教学，及王校长的画龙点睛的讲座，收获很多。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，声情并茂、自然大方的教态，朴实的教学风格这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会： 一、对阅读教学的思考： 以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。表现在：没有摆正教师、学生、文

2、本之间的关系。教师是主宰，主宰着学生和文本。师生之间是一种控制与被控制的、不平等的关系。没有真正的对话。有的是在教师牵引之下，往往是为了迎合老师的言不由衷的答问。实质是抽去了独立思考和独特感受的灵魂的被动接受。没有把时间和精力用在刀刃上。阅读教学日复一日、月复一月、年复一年所做的是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析。 这两节课的阅读教学，牢固树立了学生是阅读教学主体的思想。对话的参与者是教师和学生，如蔡老师和学生之间声情并茂的分角色朗读触动了我。在这节课中学生是主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且凸现了学生主体的地位。在地震中的父与子中张老师的阅读教学充分体现了自主的、个性化的阅读。否则

3、，学生不会对生命有独特的感受、体验和理解，学生、教师、文本之间的对话，必定缺乏基础，其效益必定大打折扣。 一上午的听课、听讲座让我明白了阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话，不仅是解读文本，而且要实现学生的自我建构。包括：受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐渐文化积淀；习得最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，逐渐学会学习。 二、语文课应该是“精讲多练”的课。 蔡老师重点指导了学生朗读了青蛙和小鸟的对话。让学生反复读。练习读指名读，齐读，老师示范读后，学生学读，让学生在读中体会意思。这样学生学会了怎样有感情的读课文，课文意思也自己浮现出来。张老师老师讲的地震中的父与子

4、。她不是告诉学生父亲有多爱儿子，儿子又是多么信任父亲，而是让学生自己去体会，自己交流。给学生思考、体会的时间和机会。培养学生阅读的能力。这样做老师少讲，学生多讲。 三、今后努力方向： 我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。这次的听课学习真是收获巨大，特别是梁校长在讲座中给我们讲到的小学语文教学种种具体可行的方法，着实为我以后的教学指点了方向，消除了我的种种顾虑。在自己教学中的很多的困惑，现在变得越来越明朗了。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，

5、要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。 听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 推荐第2篇：9问题教学心得体会 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 9月30日上午，我镇组织全镇语文教师

6、观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的坐井观天和五年级的地震中的父与子两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。这次活动为我们语文教师优质高效的课堂阅读教学指明了方向，指出了切实可行的方法。 语文新课程标准中明确要求:“对课文提出看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨,解决疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中,教师应该通过合作学习、探究学习,帮助并引导学生提出疑问、创造疑问,在疑问中体会课文深层次的内涵。 坐井观天是一则有趣的寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得

7、要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。在本课的教学过程中，蔡兆琼老师从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析，重点从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的用心性。 地震中的父与子是一篇震撼人心，情感性很强的文章。1 张艳艳老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。课堂上张老师始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。通过反诘，引导联想，多种形式的

8、读等一系列方式感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得准确，细腻深入的体验，增强语感。教师非常动情，用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。张老师细细分析，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。通过创设情景，对比阅读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。在这节课中，张老师让学生想象，在漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意，并在美好，

9、情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运的能力，获得了扎扎实实的发展。 观摩此次研讨活动，我感到受益匪浅，让我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目标和阅读教学的重点。语文新课程标准明确规定:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、阅读和评价能力。”所以,教师要转变教学观念，变教学的主导者为指导者，尊重学生个性2 化的阅读感受和体验，培养学生的探究能力和创新能力，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。阅读教学是一项系统而又复杂的活动,我们语文教师只有在教学实践中不断探索不断总结、不

10、断完善,才能总结出行之有效的教学方法。 3 推荐第3篇：问题教学心得体会_3363 “问题教学背景下的有效教学”课堂教学 观摩心得体会 很荣幸能参加9月30日我镇组织的“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，观摩了两位教师精心准备的两节课坐井观天和地震中的父与子。我受益匪浅，感受颇深，以下是我的一点心得体会： 先谈一谈坐进观天一课我觉得本课亮点颇多，值得我学习： 1、教学课件设计精巧 在这节课中，看到老师制作的教学课件就能发现，老师在这节课的设计上一定花了不少心思。教学课件设计的十分生动，以实物的形式展现课文内容，引起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。并且针对小学生形象思维发展活跃的特点

11、，采用动画展示的形式，让学生很好的理解了“井沿”“无边无际”等词语的含义。 2、识字教学，展示教学亮点 识字教学也是课堂上的一大亮点。识字写字对于小学生来说是一个学习的重点也是一个难点。在这堂课上，老师另辟蹊径，在开始授课的时候，老师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心， 在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原这一引导，不仅让学生很好的理解了要学的词语的意思，更重要的是让学

12、生学以致用，做到了知识的迁移，这种能力的培养也为学生以后更好的学习打下了坚实的基础。而且还采用多种形式的卡片认字。所以这个老师的这一点，做的非常好，值得我们学习。 3、以读为主，扎实进行语言文字训练 在语文教学中，很多老师都知道“读”的重要性。在这节课中，老师进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思以及文章的含义，使教学有一个水到渠成的效果。并且老师在学生理解文章大意的基础上，进行有感情的范读，提高了学生的朗读水平，也吸引了学生的朗读兴趣。 4、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力 老师也善于创造想象的空间，不着痕迹地培养学生的创新想象能力和语言表达能力。学生在理解课

13、文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他会看到什么？想些什么？说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的想象力。因为小学生的身心发展特点，他们正处于爱玩、爱动的年龄，如果老师能够抓住这一特性，并且在教学设计上予以考虑，那么课堂教学不仅能够顺利进行，更重要的是让学生体会到了学习的乐趣，开拓了学生的思维，以后的教学也将更有新意。 当然我觉得还是有可以更优秀的地方，如果是我来教授这一节课，我觉得，还应该总结一下这则寓言故事的意思，并且能够让孩子用来造句。 第二谈谈地震中的父与子 教学设计很一般，但是我的思绪已被教师牵引到课堂上。简单充实、扎实有效，是课堂给我的最深印象。可以

14、说这个张老师的课堂很好地诠释了崔峦先生“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。我认为这是一堂成功的课。下面，就这一课的教学谈谈我的看法与大家共同探讨： 一、精心设计 高年级的文章长，时间又有限，周老师删繁就简，以最震撼心灵的场景为主，抓住“父亲的了不起”这个文眼折射全文的语段进行朗读感受体验、想象，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。 二、扎实教学 1、重视朗读训练 “语文课堂中最动听的莫过于琅琅的读书声。”周老师由始至终强调朗读训练，披文入情，以读促思，读中感悟。通过重点问题的突破回环去引导学生获得准确、深入的体验，并把这种体验融入到朗读中。在课堂上，周老

15、师非常动情，她用自己饱含深情的语言作为引语点燃 学生情感的火花，尤其在提炼中心句“无论发生什么，我都会跟你在一起”进行朗读时，巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推于是中引导学生进行朗读、感悟。 2、重视品读体验 为了让学生深刻地领会地震中的父与子一文中那位父亲的了不起，周老师不厌其烦的让学生品读了句子“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他”。最后让学生想象父亲的动作、语言、神态、内心活动。加深了学生的情感。 对于本课，我有自己的想法和设计，如果是我进行该课，我会在导课的时候设计地震应急演练：拉响警报，大喊地震，视频播放各种声音，让孩子们粗手不及，当然很多孩子在此过程中可能就

16、会慌乱。由此引出该课。再根据本课的一句话和四个场景来教学。 这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。 听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的

17、教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。 推荐第4篇：问题教学心得体会2 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 我镇于上午组织全镇语文教师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的坐井观天和五年级的地震中的父与子两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。 语文新课程标准明确提出阅读教学建议:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。“所以，教师要转变教学观念，尊重学生个性化的阅读感受和体验，培养学生的探究能力和创新能力

18、，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。 兴趣是最好的老师，地震中的父与子一课，张老师精心设计的导语，课堂开场地震灾后视频，引起了学生的高度关注。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会在愉悦的情绪中完成阅读过程在阅读中主动开拓思维，深刻理解和感悟文章的精髓，享受审美的乐趣，地震灾后视频，给孩子们以直观的视觉，听觉触动，明白地震给人们带来多么大的灾难，房屋倒塌，家园毁灭，到处是受伤的，去世的灾民，直击心灵，孩子带着对地震的认识与感触，学习课文，更能调动孩子的情绪，学习以后，孩子的情感能得以升华；坐井观天一课，蔡老师把课前热身活动加入课堂，借助简笔画，视频，生字开花等多种形式，让课堂生动

19、有趣，提高了孩子的学习兴趣。 坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。蔡老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。蔡老师这节课的教学体现了课标以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。从整体上看，这堂课有以下特点 本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学

20、生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。 创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们通过课件亲临井底，感受青蛙的眼光狭小。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，

21、层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。 识字教学也是课堂上的一大亮点。随文识字与集中识字相结合，采用独具特色的翻阅式字卡和翻转字卡，让孩子们清晰感受汉字乐趣，并能有趣高效识记生字。 这是一节成功的语文课，蔡老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识，这节课无疑是精彩的。 地震中的父与子是一篇震撼人心，情感性很强的文章，张

22、老师抓住“父亲与儿子的了不起”，紧接着围绕“父亲的了不起从哪些方面看出来？”让学生分小组带着学习目标再次读课文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于这个突破口找得比较准，整体的教学效果很不错。整篇课文的教学思路就是抓着“了不起”这条主线来展开，条理清晰，一目了然。在分析最让你感动的句子时，老师主要的方法就是让学生读句子。特别是一位年轻的父亲因为曾对儿子说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”和 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对这两句话，张老师重点通过朗读来归纳这是一位怎样的父亲？让学生在朗读中明白父亲对孩

23、子的爱，这是一位坚韧不拔的父亲，文章的难点也自然而然地解决了。这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意，并在美好，情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运的能力，获得了扎扎实实的发展。 这次“问题教学”的研讨活动，为我们在实际教学中指出不足，总结经验，不断提高自身综合素养，为今后的教育教学质量的提高有重大意义。 推荐第5篇：5问题教学心得体会 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 我镇组织开展的“问题教学”背景下的有效教学观摩研讨活动，以二年级的坐井观天和五年级的地震

24、中的父与子两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文有效的课堂。这次活动加强了教师之间的合作、交流、探讨和解决教学中的实际问题，推广先进的教学经验，这样的教研活动让我受益匪浅，帮我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目标和阅读教学的重点。 语文新课程标准明确提出阅读教学建议:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。“所以，教师要转变教学观念，尊重学生个性化的阅读感受和体验，培养学生的探究能力和创新能力，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力需要长年累月的坚持和积

25、累，张艳艳老师在课后推荐阅读书籍的方法，把阅读从课堂延伸到课外，扩大阅读范围，增加阅读量。 兴趣是最好的老师，地震中的父与子一课，张老师精心设计的导语，课堂开场地震灾后视频，引起了学生的高度关注。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会在愉悦 的情绪中完成阅读过程在阅读中主动开拓思维，深刻理解和感悟文章的精髓，享受审美的乐趣，地震灾后视频，给孩子们以直观的视觉，听觉触动，明白地震给人们带来多么大的灾难，房屋倒塌，家园毁灭，到处是受伤的，去世的灾民，直击心灵，孩子带着对地震的认识与感触，学习课文，更能调动孩子的情绪，学习以后，孩子的情感能得以升华；坐井观天一课，蔡老师把课前热身活动加入课堂，借助

26、简笔画，视频，生字开花等多种形式，让课堂生动有趣，提高孩子的学习兴趣。 语文新果程标准中明确要求:“对课文提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，解决疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中，教师应该通过合作学习究学习，帮助并引导学生提出疑问、创造疑问，在疑问中体会课文深层次的内涵，在这个层面，张老师所受的地震中的父与子从“了不起”入手，父亲的了不起和儿子的了不起，这两方面来带着孩子学习，首先可以带着孩子学习父亲的“了不起”，然后创造机会，引导孩子学习儿子的“了不起”，让孩子自主学习，合作交流，反馈和评价，教师总结，这样的话，就更能体现教师与学生的双主体地位，在自主合作探究的学习中，提高孩子

27、的自学能力，表达能力和评价主体的多元与互动。 引导学生品味课文语言，提高学生的疑问综合能力阅读除了能积累语言之外还能发展并增强学生的理解、鉴赏、评 价等阅读能力，从而提高学生表达与交流的能力、收集与处理信息的能力以及思维的能力。如在教学地震中的父与子时，通过阅读课文，你会发现作者的语言是那么细膩、那么温暖。作者通过父亲的语言描写、外貌描写、细节描写等句子来展示父爱的伟大。因此，教师要不断引导学生品味美文佳作的语言，增强学生的语感，进而形成自己的语言风格，为阅读和写作莫定基础 语文教师要转变传统的教学观念，从教学的主导者变为引导者。 阅读教学中，加强指导学生阅读文本的方法。教师要根据课文的内容，

28、教会学生朗读、默读粗读、细读、精读、跳读、连读等阅读方法，让学生由浅入深、从现象到本质地感悟课文的内容，体会文章的主旨，探究文章的脉络。 阅读教学是一项系统而又复杂的活动，我们语文教师只有在教学实践中不断探索不断总结、不断完善，才能总结出一套行之有效的教学方法。 新课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。“读”是教学之本，发挥教师课堂的 朗读示范作用

29、，充分保障课堂的读书时间，在这一点上，可能时间有限，在此环节中，蔡老师训练没有落到实处，朗读形式较少，学生间没有自主交流反馈，在这方面，给我的启示就是在今后的教学中，要创造机会，给孩子们自由表达，锻炼孩子的口语表达能力。 其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，在生活实践的基础上，充分发挥了孩子们的创造性，并放手让他们展开丰富的联想，清楚表达，学生的表达能力会日渐提高。 这次“问题教学”的研讨活动，为我们在实际教学中指出不足，总结经验，不断提高自身综合素养，为今后的教育教学质量的提高

30、有重大意义。 推荐第6篇：问题教学心得体会3 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 我镇于9月30日上午组织全镇语文教师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的坐井观天和五年级的地震中的父与子两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。这次活动为我们语文教师优质高效的课堂阅读教学指明了方向，指出了切实可行的方向。 语文阅读教学一直都在以“问题教学背景下的有效教学”实践着拓展与改革,变更与发展,以“问题驱动”为基本教学策略,以学生实践活动为切入口,将老师的讲授任务转化为学生自我学习,自我发现,最大限度地调动学生学习探索的积极性,挖掘

31、学生自我感知,领悟的内动力,唤醒自主学习需求的欲望.利用问题来带动学生的阅读情趣，洞察学生的阅读情感。将课堂的主动权交还给学生，让他们去发问，去解决，去提高，去成长！ 美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术应该遵循的最高规则就是学生自己提出问题并通过合作交流解决问题”，而在英国哈佛大学的门口处也高高地挂着一块牌匾，上面鲜明地写着“教育的真正目的是不断地提出问题思索问题”，我国著名的教育家陶行知也提出精辟的观点“发明千千万，起点是一问”。 问，是学的前提，是获得知识的内在动因，可是要如何发问，需要我们的老师在教育教学过程中，不断为学生提供问的机会，创设情景，运用智慧启迪学生的想象，让学生们有

32、主动提问的欲望，培养学生的问题意识至关重要！在这两堂课中 ，两位老师将问题意识通过一节活生生的课传达给学生，在不断滋养意识教育的同时，完善学生提问、会问、解答、感悟的各项能力，也给教学带来了新鲜的血液，还提升了教师的教学追求。 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。 一、教给学生读书

33、方法 教学中老师给学生留有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，老师因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。 二、调动学生主动学习的积极性 上课时老师让学生充分质疑，再根据学生提出的问题

34、适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。老师一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。 地震中的父与子描写的是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，教师设定目标的时候，力求做到简明，课堂上学生在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。使每个学生通过文本的学习都能有

35、所收获，有所发展。 一、抓住关键句子， 品读、活读，甚至读出个性化的理解。 教师努力让学生走进文本， 活读文本，获得深刻体会。特别是抓住文中的几个关键句子， 闪烁着父子思想的精华，精心指导学生细细品读、活读，甚至读出个性化的理解。 例如“他挖了 8 小时，12小时，24 小时，36 小时。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，到 处都是血迹。”短短的两句话，饱含着父亲对儿子深切的爱。教学时，老师不急于让学生悟出结果，而是让学生深入课文，联系上下文边读边想象：挖了 8 小时，会发生些什么事？此时的父亲又是怎么表现的？12 小时、24 小时、36 小时的时候呢？又是怎样的场景？在这漫长的30 多个小 时里，父

36、亲经受了怎样的艰辛？老师让学生联系上下文、借助图片或联系生活经验展开想象，读思结合以体验阅读感受。 二、注重“探究”和“鉴赏”，反复揣摩和咀嚼。 地震中的父与子的教学，师生进行了深层次的“探究”和“鉴赏”，让学生学会触摸文字深处的温度，留意文字背后的多重意蕴，在文字的内涵和外延方面反复揣摩和咀嚼。比如：“不论发生什么，我总会和你在一起！”这样的信念，仅仅是在地震中才建立起来的吗？ 在这个过程中，学生带着问题走入文章的情景，就以问题获得的答案，重新体验，在反复的研磨中，更加深刻地感悟文章内容的本质特点，把握作者的思想感情，当又有了什么突破性的问题，教师引导学生再一次尝试解决，在这样的反复发问-解

37、决的轮回过程中，学生的基础知识更加扎实，情感体悟更加彻底深入。学生也不再是被动地接受知识，而是问题的提出者，解决问题的参与者；而且，在发问过程中，在解决问题过程中，学生对文本的理解更加深刻，无形中缩小了距离，学生也会感到轻松无限。 三、强化合作交流、探究商讨的能力。 课堂中，老师强化了学生合作交流、探究商讨的能力，让孩子们在交流中学习，在针锋相对中，实现思想的提升，智慧的碰撞，更提高了学生的创造性思维。 “一问激起千层浪”。 中枢镇小学语文教学实施“问题”教学取得了明显效果。课堂教学程序得以简化，课堂教学内容得以深化，课堂教学的效果得以优化，学生的自主阅读、自主探究的能力得到了提高，把语文课堂

38、还给了学生，实现了语文课下零作业的愿望。使语文课堂做到了轻负担、高效率。 学生是课堂的主题，是语文学习的主要参与者，他们不是旁观者，让学生在思索中学习，在问题中成长，是教育工作者的使命，只有发问的学生才能创造性地学习和接受知识，才能灵活地运用智慧，思考和拓展的能力在能不断地提高强化，让我们重视“问题驱动”的效应，将学生发问、自主解决的实践能力挖掘出来，另辟蹊径,创造小学语文教学的新天地。让我们的语文教学真正做到有效、真正做到实效，真正做到高效！ 推荐第7篇：问题教学心得体会1 “问题教学”背景下的有效教学 观摩研讨活动心得体会 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师

39、，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。蔡老师对教学的处理体现了老师对童心的珍爱，童趣的珍视。在人教版第三册坐井观天的教学中，蔡老师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 1.借助多媒体，学习生字词 识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生乐于学习字词，蔡老师借助多媒

40、体课件，翻阅式字卡和翻转字卡，营造轻松、有趣的学习氛围。 课文第一自然段中出现了“井沿”一词，其中“沿”是这一课要求会认的生字。对于城市学生来说，“井沿”对于他们是陌生的，为了让学生有一个直观的感受，老师借助多媒体课件出示一口井的图片，让学生结合图片直观理解 “井沿”就是井的边沿，了解了“井沿”的意思，学生再来学“沿”字就觉得容易多了。 在本课教学中，老师重点指导学生区别“渴”“喝”两个字，这两个字是形近字，学生不容易区分。通过多媒体课件出示这两个字，让学生仔细观察，谈发现，从部首入手区别这两个字。之后，老师通过多媒体引导学生观察这两个字的书写规律，初步感知汉字的形体美，从而培养学生良好的书写

41、习惯。 2.抓住关键词语，感悟寓意 要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，老师把“大话”“井口大”“无边无际”三个词语作为理解文章的关键，引导学生在理解关键词语的基础上，读懂故事内容。 小鸟和青蛙的第二次对话中，出现了“大话”一词。老师先是引导学生理解“大话”这个词的意思，知道“大话”就是吹牛、说假话。接着引导学生联系上下文了解青蛙认为小鸟说了什么大话。在理解的基础上，老师引导学生反复朗读，在兴趣盎然的朗读中，学生理解了这个词语和青蛙当时的心情。 青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对学生来说理解起来难度较大。为了理解“井口大”， 老师让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆

42、孔看天花板，说说自己的发现。学生动手实验，学生发现天花板变得只有小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引导学生了解“无边无际”时，通过启发学生想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展学生的思维，使学生在具体情境中，直观理解无边无际的内涵。这样学生很自然的悟出寓意，受到启示。 3.入情入境朗读，读中理解 这则寓言故事浅显有趣，十分适合指导学生朗读，在教学时，老师采用多种形式指导学生反复朗读，在朗读中理解。 在学习第一次对话时，老师引导学生通过自读、指名读等方式，读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里”读出小鸟飞得远。在学习第二次对话时，老师引导学生抓关键词“大话”“井口大”“无边无际

43、”读出青蛙和小鸟的不同看法，在学生理解完词语的基础上，老师引导学生进行男女生对读，并可以加上自己喜欢的动作，学生读的积极性一下子被调动起来。到了第三次对话，老师引导学生同桌间一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，演一演它们的第三次对话。在学生同桌练习后，老师请学生戴上头饰来表演，又一次点燃了学生的热情。学生在兴趣盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的内容，理解了寓言蕴含的道理，字词教学，始终是语文教学的重点。只有在每节语文课中，夯实字词教学，才能真正实现语文教学的价值。 当一场突如其来的地震降临在我们身上的时候，惨剧就这样悄无声音地发生了，我们会怎样?或许我们会哭泣，会痛苦，会感叹命运的不公。当我们的至

44、亲至爱被淹没在瓦砾之下，众里寻他千百度，踏破铁鞋无觅处的时候，我们会焦急，会心碎，会声嘶力竭地呐喊。当我们丧失了所有的希望的时候，会不会像地震中的父与子一样，永不放弃，因为活下去，自始至终都有人在等待着你。 这是一篇感人至深的课文，需要唤醒孩子们内心深处的情感，点燃他们灵魂深处的感动。想要教好，看似容易，其实不易。听了张老师的课，身临其中，我似乎就是一个小学五年级的学生，感受到了一种父爱如山般的沉重。“不论发生什么，我总会和你在一起”，一位父亲的坚定诺言，在这节课里，反复提起。 张老师那激情洋溢的语言使整节课都充满着轻松活泼的氛围，他是那么的平易近人，又是那么的富有感染力。风趣幽默之中，妙语连

45、珠。精妙的提问之中，启发着学生的思维；入木三分的点评之中，透露着慧心的教学机智。教育需要激情的投入，需要带着对文本的感动，对学生的关爱，只有这样才能触动幼小的正在成长的心灵。教育源于心灵的沟通，一个把自己的心灵交给学生的老师，必将赢得学生的拥戴和喜欢。张老师的热情，那真诚的微笑，就似一阵和煦的春风，一股甘甜的泉水，让人欣慰，令人欢喜。 在这节课里，张老师炉火纯青地驾驭着课堂，每一个环节都紧密相连，课堂内容是那么的充实丰富，从开场的的导入就已经把气氛点燃，再到检查预习，概括文意，品味关键语句，传授阅读方法各个方面几乎无懈可击、天衣无缝，至少在我眼中看来如此。教学始终是一门遗憾的艺术，短短的三十分

46、钟里，想传授孩子们太多太多的知识和能力，而往往无法面面俱到，我们也只能弱水三千，取其一瓢饮，把一节课的教学重点讲透讲明了，就已经很是成功。张老师就已经很好地做到了这一点，反复品味语言，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”体会着一对父子的“了不起”，他们创造了一个生命的奇迹，又是什么力量促使这一奇迹产生的呢？父亲的坚持不懈，父亲的奋不顾身，为你千千万万遍。 语文学习的本质就是一门语言文字应用的学科，在反复品咏语言中，才能感受一位父亲的坚持不懈，为了儿子的生命不惜付出的一切。在张老师课件中呈现的语句，细细品味，抓关键

47、词语，通过学生的反复诵读，细细品味，抓关键词语赏析，自会品味到其中的真意。 张老师在重点语句的把握中抓得非常贴切，也运用了对比，如若直接说明父亲挖掘了36小时，那会好不好呢？这无法感受到一位父亲的焦急，父亲的艰辛过程。也只有在时间地缓慢流逝里，才能体会一个父亲对孩子最为深沉的爱。语言对比之中，一位慈爱的父亲向我们走来。这一教学环节的设计，学生们更能透过语言理解文意。 教是为了不教，教师需要做一个引导的摆渡人，传授阅读的方法，更要让孩子们张开想象的翅膀，自我去感触。从两位老师的课堂上，我很真切地感受到这一点。 听君一席课，胜讲十次。行路重重，路途遥慢，两位老师在我前行路上点亮了一盏明灯，为我做出了榜样。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我也在努力中。 推荐第8篇：问题教学心得体会4 “