2023年说 屏（材料）.docx

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1、2023年说 屏（材料） 说屏 -讲课者：吴娟 教学目标 （一）知识目标： 1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 （二）能力目标： 1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2、让学生掌握说明文的基本写法，实际运用；结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生 活的观察能力。 （三）情感目标 ：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 教学方法朗读法、自学讨论法 教学重点：把握课文内容，了解有关屏风的知识。 教学难点：体会文章生动的语言，弄懂

2、文中引用诗句的含义。 教学时间：1课时 教学步骤： 一、导入 生活中常常会遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪 些方法？（墙，帘子.）在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。 作者简介：陈从周（19182000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 二、整体感知 1、学生自读课文，标注生字词，初步感知课文内容。 2、用一句话归纳本文大意。 明确：本文

3、介绍了屏的特点、作用、种类和设置。 3、先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。 明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。 4、本文在结构上有何特点？ 明确：总写分说总写 5、根据课文，说一说“屏”有何作用？ 明确：分隔作用艺术点缀可以挡风 6、“屏”可以怎样分类？ 明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 7、作者认为“屏”的设置应注意些什么？ 明确：因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。 三、赏析研讨 1、细读课文第一段，勾划体现作者情感的

4、词语。小组合作讨论交流。 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” a、作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句？ 明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。 b、本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。（如：记得童年与家人，后来每次，小时侯，近来我也注意到了） 明确：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者以真切感受；又显得温馨。 小结：作者对屏的感情是怎样的？ 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏

5、风的认识更深，感情加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。 2、品味赏析，感受文章浓浓的诗意和韵味。 教师：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或者你们也喜欢上了屏风了，因为作者将自己的深情借助许多古诗词抒发了出来，使语言生动有趣。 请同学们找出文中引用的古诗词，试作简要赏析： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（出自唐代诗人杜牧秋夕一诗，描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。） 锦屏人忒看得这韵光贱。（出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出，“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。） 抱膝看屏山。（出自张

6、恨水的金粉世家，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。） 作用： 1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，与展示屏风之美是相称的。 2、作者具有深厚的古典诗歌底蕴，屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。 四、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。 五、布置作业 我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国

7、的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段话来介绍它们的特征及功用，200字左右。 六、板书设计 说“屏” 一（1）深情总引屏 作用 二（24）分别介绍屏的： 种类 设置 三（5 ） 点明写作意图 说“屏”说课稿 -说课者：吴娟 一、说教材分析 （一）说教材的地位和特点：说“屏”是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文，它被编入人教社新课标教材八年级上册第三单元中第15课。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发

8、表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用。 本文题为说“屏”，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜爱的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。 从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。 （二）说教学目标对于本文的教学，结合本单元的教学要求，我设计了三个教学目标： 1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物

9、的写法。 2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 （三）说教学重点和难点： 根据以上确定的三个教学目标，把其中第 一、第二条确定为教学重点，第三条为教学难点。 二、说教法学法 一）课型设计：赏析探究课 让学生通过有感情朗读，感受作者对屏的浓浓的喜爱之情，以及文中多处引用古诗词所散发出的浓浓的诗意和韵味。在整体感知文章内容，了解我国古代屏风的常识后激发创新欲望，培养对传统文化的热爱之情。赏析文章语言，进一步提高语言感悟力。引导学生进一步探究关于屏风的古诗词，展望屏的新用途。 （二）学情分析

10、 很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。 三、说教学程序 本文的教学环节由整体到局部，引导学生了解关于屏的知识，于文本的字里行间体会作者的感情，感受文中浓浓的诗意。为此，我设计了以下四个教学环节： （一）导入新课，激发兴趣： 1、导入：生活中常常会遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室，你认为可以用哪些方法？（墙，帘子.）在这众多的可用器物中有种算得上是最“巧”的，那就是“屏”。 屏风

11、，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。 2、作者简介：陈从周（19182000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 （二）朗读课文，整体感知： 1、正音释义，积累词语 帷幕因地制宜伧俗休憩擅长忒驻足 2、有感情地朗读课文，初步感知文意。然后让学生用一句话归结本文大意。 讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。 3、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。 讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风

12、是用作遮挡、阻隔的东西。 4、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。 讨论后明确：总写分说总写 （教师就势完成板书设计） 第一部分（1）充满深情引出“屏” 第二部分（24）介绍“屏”的作用、种类和设置 第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图 5、根据课文，说一说屏风有何作用？ （讨论后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风） 6、屏风可以怎样分类？（讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、 锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。） 7、作者认为屏风的设置应注意些什么？ 讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做

13、到得体。 （三）赏析研讨语言 1、细读课文第一段，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” a、作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句？ 明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。 b、本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。（如：记得童年与家人，后来每次，小时侯，近来我也注意到了） 明确：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者以真切感受；又显得温馨。 小结：作者对屏的感情是怎样的？ 明确：受古诗词及古画的影响

14、，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。 2、品味赏析，感受文章浓浓的诗意和韵味。 教师：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或者你们也喜欢上了屏风了，因为作者将自己的深情借助许多古诗词抒发了出来，使语言生动有趣。请同学们找出文中引用的古诗词，试作简要赏析： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（出自唐代诗人杜牧秋夕一诗，描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。） 锦屏人忒看得这韵光贱。（出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出，“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感

15、到惋惜。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。） 抱膝看屏山。（出自张恨水的金粉世家，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。） 作用： 1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，与展示屏风之美是相称的。 2、作者具有深厚的古典诗歌底蕴，屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。 （四）总结积累，拓展延伸： 1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。 2、拓展延伸：我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段话来介绍它们的特征及功用，200字左右。 板书设计： 说“屏” 一（1）深情总引屏 作用 二（24）分别介绍屏的： 种类 设置 三（5 ） 点明写作意图 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏 说屏 说“屏” 说屏说课 说屏说课稿