2023年踩雨教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年踩雨教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：踩雨教学设计 二、跟岗实践研修期间教学设计详案（8份） 篇2：踩雨教案 踩雨教案 1.设计意图 本课选择了人教版第九册第七课雨花中踩雨一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨赏雨唱雨踩雨戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。 2教学目标： a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。 b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。 c、情感目标：通过欣赏歌曲踩雨，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获

2、得精神上的愉悦。 3教学重点： 感受歌曲踩雨 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 4教学难点： 体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快 教学过程 （一 ）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?” （同学回答：沙沙哗哗 等。） 师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。 沙 里格 沙 （二）参与探究 1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！ 师：出示节奏 a: x x x x x xx x x 0 b: x x x x x x x x x 0 听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。 2） 师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a

3、:x x x x x x x x x 0 沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x x x x x 0 沙 里格 沙 沙 沙 里格 沙 （注意提示学生念的时候声音要有弹性 3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的 （学生说出顺序后先读节奏，在读歌词） 我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？ （旋律的走向、最后小节节奏变化） 4）学唱旋律和歌词 学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。 过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。 那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲踩雨 三）、

4、学习踩雨 1、初听 师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。 （播放课件 学生欣赏） 2、讨论 师：讲解什么是歌曲的引子和尾声 引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。 尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。 中间称为主体部分 （板书：引子 主体 尾声） 3、复听歌曲 除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？ 4、学习主体部分 师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。 1）学唱旋律 师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？ （有的乐句、小节节奏相同） 听老师弹奏旋律，学生看谱 再听，轻声哼唱。 师：你觉得哪些句子唱起来有

5、困难？ （老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词 谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？ 请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。 提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。 请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。 3）分段 如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。 两段 用 a 和b 表示 （完成板书 ：引子 a b 尾声 ） 5、尾声学习 一起看看尾声部分，你发现了什么？ 6、再次聆听歌曲：踩雨 7、学生正确完整地演唱歌曲 8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。 四、编创与活动 1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情

6、？” 2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。” 谱例：3 23 2 5 2 21 2 xx 3 23 7 67 1 1 1 xx 3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作?表现你对音乐发展过程的感受。 4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”（背景音乐when the love falls，多媒体展示从

7、成年到幼儿时的雨中图片） 5、分小组讨论，师巡视指导。 6、展示、评价。 课堂小结： 教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。” 课后延伸： 1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题雨，我们可以在下节课进行创作展示。” 2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。 3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”?各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐命题创作。 4、说明：因为是命题的

8、自由创作，所以各种形式不限。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。篇3：音乐踩雨教案 踩雨教学设计 一、教材分析： 歌曲踩雨分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。 二、设计理念： 在教学

9、中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。 三、教学目标： 1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。 教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。 四、教法、学法： 从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法： 1、体验探究法 2、合作学习法

10、3、模仿学习法 4、媒体演示法 五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器 六、教学过程： 一、组织教学： 1、播放下雨的声音音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？ 生：下雨的声音。 2、模仿雨声 师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3 二、歌曲踩雨 师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。 1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？ 生：甜美、轻松。 2、节奏练习 师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片 5、 6

11、、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词 3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。 师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。 4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。 生：跟范唱学唱。 师：唱到那一句时你的心里特别高兴？ 生：自由说一说，随即试唱或教唱。 5、完整的演唱歌曲。 6、处理歌曲

12、 分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第 二、三乐句声音连贯、圆润；第 四、五乐句情绪兴奋、力度强；第 六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10 7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11 8、跟伴奏分组演唱。 三、编创活动 出示幻灯片12 1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏 2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏 四、拓展提升 出示幻灯片 13、结束全课 1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。 2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14篇4：音乐教研课教案踩雨 音乐教研课踩雨 指导思想： 为了全面实施国家教育部颁布的“体育、

13、艺术2+1项目”的活动为了贯彻全面发展的教育方针，落实2023-2023年振兴行动计划，推动学校体育和美育的改革与发展，促进课外文体活动的制度化和规范化。使学生从小树立终身健身体育意识，通过活动，促进指导教师的业务水平和专业能力，造就一批高素质的体育、艺术指导教师队伍，提高新课程实施的力度，建立有效的课程体系，促进文化、体育设施的投入力度。通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生的全面发展奠定良好的基础。 教学目标： 1 能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。 2 积极参与各项音乐实践活动，用声势动作

14、或者打击乐来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。 教学过程： 一、导入新课 师：晏老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。 （千条线 万条线 落在水里看不见） 生：雨！ 师：你们喜欢雨吗？为什么？ 师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？ 师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？ 师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答） 雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦） 师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？ （学生表现得很棒！） 师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？ （生初听音乐边律动

15、） 二、教授新课 1、出示课题踩雨 2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。 3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。 4、完整唱歌谱。 5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。 6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱） 7、自学第二段歌词。 8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。 师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。 三、创编与活动 提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。 1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！ 2、小组展示，评价、表扬。 四、小结、作业

16、 师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！篇5：踩雨教学设计 第七册音乐踩雨教学设计 【教学内容】湘教版小学音乐四年级上册踩雨 1、聆听并演唱大雨小雨 2、学唱并表演踩雨 【教学目标】 1、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 2、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 【教学重、难点】 歌曲中相似的旋律最演唱时的音准。 【教具准备】 【教学过程】 一、组织教学 1、在预备铃时播放大雨小雨乐

17、曲，营造课堂气氛。 2、上课铃响，师生问好。 二、新课 （一）导入 1、谈话。 师：我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我模拟一些声音，你能听出它们是什么声音吗？ 2、依次模声 雨滴 p轻巧 大雨 f强 雷雨 ff猛烈 （二）聆听大雨小雨（童声合唱） 1、导入 师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？ 2、初听 提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？ 3、复听，听辨相同旋律，听后指出或跟琴模唱。 4、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。 （三）表演踩雨 1、导入 师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，

18、是我最高兴的，总是踢踏着鞋子飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋 录音机 电子琴 学生准备自制乐器 赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首踩雨和我们刚才听的有什么相同和不同处？ 2、初听，感受情绪。 3、听前四小节，模唱。 师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？ 4、教师指导学生前四小节连音与断音进行比较，把握力度。（旋律出示） a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉） b、讨论用怎样力度演唱？（mf） 6、师范唱曲调

19、，引导学生指挥（划4/4拍） 师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。 7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。 8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。 9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？” 10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍xx） 师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。 (四)编创与活动 1、导入 师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情

20、景，我们开始吧。 2、分小组讨论，师巡视指导。 3、展示、评价。 4、小结 师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 五、总结。 师生问好 准备下课。 推荐第2篇：踩雨教学反思 第十三周教学反思 教材：湘艺版义务教育教科书四年级上册第五课 唱歌教学踩雨教学反思 踩雨是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，由七个乐句组成，主要表现了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻快、可爱的形象，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫

21、的气息。在教学活动的设计中，我以“雨”为主线，按“听雨赏雨唱雨踩雨戏雨”为线索，对整堂课进行设计，同时从培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，设计上采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。 我感到不足之处，就是歌曲学唱过程中，学生不能及时地把握并准确的表现歌曲演唱情绪，使其没有更好地体验感受歌曲的甜美和轻快。在运用打击乐器伴奏过程中，虽激发了学生的兴趣，也创设了音乐教学氛围，但学生不能准确的利用乐器按照歌曲的节奏旋律来做，从而使课堂音乐声混杂，失去了用打击乐器体

22、验感知旋律节奏的这一作用。教学环节有些脱节。 推荐第3篇：踩雨 第5课踩雨 【教学内容】 聆听:踩雨（童声独唱）、表演:踩雨 【教学分析】 一、歌曲踩雨 “踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。 二、歌曲踩雨 歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。 【教学目标】 一、感受不同的构思，不同旋律，相

23、同内容，风格情绪的变化。 二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用 自制的下雨音响为歌曲伴奏。 【教学重、难点】 歌曲重相似的旋律。 【教具准备】 多媒体、课件、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器。 【教学过程】 一、组织教学： 1、在预备铃时多媒体播放雨的印记乐曲，营造课堂气氛； 2、上课铃响，师生问好。 二、新授: （一）导入 1、谈话。（背景音乐继续） 师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？ 2、多媒体一次播放音效 雨滴 p轻巧

24、大雨 f强 雷雨 ff猛烈 a、听辨是什么声音 b、比较强弱 c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？ （二）聆听踩雨（童声独唱） 1、导入 师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？ 2、初听 提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？ 3、简短讨论。 4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。 5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。 （三）表演踩雨 1、导入 师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，

25、追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首踩雨和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同） 2、初听，感受情绪，异同之处。 3、简短讨论。 4、听前四小节，模唱。师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？ 5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示） 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉） b、讨论用怎样力度演唱？（mf） 6、师

26、范唱曲调，引导学生指挥4/4。师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。 7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。 8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。 9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？” 10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX） 师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。 0 0 0 0 0 0 0 XX （四）编创与活动 1、导入 师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表

27、演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。 2、分小组讨论，师巡视指导。 3、展示、评价。 4、小结（背景音乐when the love falls，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片） 师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 三、结束部分 唱着踩雨走出教室，下课。 【 板书】多媒体展示课件，课后教学反思； 本课是一堂教研课，我选择了人教版第九册第七课雨花中两首不同旋律，相同歌词的同名歌曲踩雨为教学内容，以“雨”为主线，按

28、“听雨赏雨唱雨踩雨戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。本课伴奏不是C调，而是G调。 整堂课气氛较好，学生反映良好，听课评课较好。 四、反思： 1、演唱过程中，休止线与增值线的对比不明显，试在休止处加XX伴奏，增值线处不要加跺脚伴奏，而是要唱饱满。 2、分组讨论常规调度要时常强化训练，形成学习讨论的默契。 推荐第4篇：踩雨 踩雨教案 教学目标 一.感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 二.用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 三培养学生的创新能力，启发他们自制打击乐器模仿下雨的音响为歌曲伴奏。 四.通过音乐引导学生热爱生活，并

29、能将自己生活融入音乐创作中。 教材分析 一独唱歌曲踩雨： “踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。 二合唱歌曲踩雨： 歌曲表演了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。 教学重、难点 ： 歌曲中相似的旋律。 教具准备 多媒体课件 电子琴 自制沙锤 教学过程 一、组织教学 1、在预备铃时多媒体播放雨的印记乐曲，营

30、造课堂气氛。 2、上课铃响，师生问好。 二、聆听踩雨（童声独唱） 1、谈话导入 师：伴着优美的雨的印记，我们进入今天的音乐旅程。同学们，你们喜欢雨吗？让我们来听听各种雨声，模仿一下它们的声音 小雨 沙 沙沙 大雨 刷刷 刷刷 暴雨 哗 哗 2、谈谈对雨的感受。 师： 下雨的时候，我看到同学们最爱干的一件事就是在雨中踩雨玩，如果让你来模仿一下你踩雨的声音，你会模仿吗？请用节奏的表现一下吧！ 节奏练习： 4/4 x 0 x 0 x x x 0 x 0 x 0 x x x 0 4/4 x x x x 0 x x x x 0 3、听雨 师：同学们模仿的很像，找到了踩雨的感觉，下面，让我们来聆听一首好听

31、的歌曲名字就叫踩雨，一起来听！（在听的过程中引导学生加入上面总结出的节奏 ） 设问：这首歌曲好听吗？你听出它表现了怎样的情景吗？-孩子们在雨中嬉戏的情景 三、唱雨 学习歌曲踩雨 1、初听歌曲，感受情绪，异同之处 师：下雨真好一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的雨中回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首与上一首歌曲同名的歌曲踩雨，请注意一下两首曲子有什么相同和不同之处。（词同、曲不同。） 2、教师范唱，学生用自制的沙锤再次感受音乐。 师：同学们听的很认真，这两首歌是词同曲不同，下面我想请同学们将手中的沙锤动起来。请同学们拿出沙锤在歌词中有沙沙沙

32、的地方加沙锤为老师伴奏，共同表现歌曲（师范唱生伴奏） 3、继续聆听歌曲第三遍，轻声哼唱。 师：既然同学们这样热情高涨，就请大家继续来听这首好听的歌，请在聆听时划分出歌曲有多少个小结组成，并找出曲中乐句相同或相似的部分，试着学唱一下，如何来进行区分。 4、师生共同讨论曲中相似的乐句并跟琴进行哼唱（多媒体课件出示曲中相似乐句）先唱旋律，后唱歌词 5、完整跟唱，感受乐句旋律相似而不相同（注意体会歌曲的情绪） 6、巩固练习。 同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。让我们分工协作共同演绎一下这首歌-师生分乐句唱两遍 7、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？让我

33、们就带着这样的情绪一起来演唱吧。(多媒体出示歌曲处理，老师在学生演唱时加上沙锤为他们伴奏) 歌曲处理： 第一乐句：声音轻巧、跳跃 第 二、三乐句：声音连贯、圆润 第 四、五乐句：情绪兴奋、力度很强 第 六、七乐句：声音跳跃、力度中强 四、雨中乐 学生用自制沙锤加自己的双脚“踩雨”边唱边表演 师：同学们，我们学会了踩雨这首歌，如何才能让我们的表演更声情并茂呢？拿起你的小沙锤，准备好你的“小脚丫”，让我们真真正正的享受一下雨中的乐趣吧！（播放歌曲） 五、课堂小结 今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我

34、们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！ 推荐第5篇：踩雨,教案 篇1：音乐踩雨教案 踩雨教学设计 一、教材分析： 歌曲踩雨分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。 二、设计理念： 在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参

35、与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。 三、教学目标： 1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。 教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。 四、教法、学法： 从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法： 1、体验探究法 2、合作学习法 3、模仿学习法 4、媒体演示法 五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器 六、教学过程： 一、组织教学： 1、播放下雨的声音

36、音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。 师：你听到了什么声音？ 生：下雨的声音。 师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2 2、模仿雨声 师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3 二、歌曲踩雨 师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。 1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？ 生：甜美、轻松。 2、节奏练习 师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片 5、 6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词 3、

37、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。 师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？ 生：生第五乐句和第七乐句。 4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。 生：跟范唱学唱。 师：唱到那一句时你的心里特别高兴？ 生：自由说一说，随即试唱或教唱。 5、完整的演唱歌曲。 6、处理歌曲 分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第 二、三乐句声音

38、连贯、圆润；第 四、五乐句情绪兴奋、力度强；第 六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10 7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11 8、跟伴奏分组演唱。 三、编创活动出示幻灯片12 1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏 2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏 四、拓展提升 出示幻灯片 13、结束全课 1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。 2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14 篇2：踩雨教案1 音乐教案踩雨 教学内容：学习歌曲踩雨 教材分析： 这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。歌曲描绘了少年儿童在夏日的雨中踩着雨花在玩耍

39、的情景，塑造了他们活泼、轻松、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。特定的象声词“沙里格沙”“叭里格叭”亲切而通俗。踩雨是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。 教学目标： 1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 2、通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。 3、有感情的演唱歌曲 教学重、难点 歌曲中相似的旋律 教具准备多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器 教学过程 一、组织教学 1、导入 今天我们一起朗读春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦

40、官城。 二、游戏：用肢体语言表现下雨 杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的肢体语言也可以表现一个下雨的场景： 小雨轻拍手 p轻巧 雨滴响指（弹舌）f强 大雨拍腿ff很强 雷声齐拍桌面fff更强 根据老师朗诵配音： “春天的雨说下就下，不知不觉中沙沙沙下起了小雨，雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。滴答滴答好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，哗哗哗 从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起，震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。” 1、按节奏读雨声 小雨： x x x x x | x x x x 0 | x -xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx| （4）齐唱前5行，巩固练习 （5）对比演唱最后8小节 这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在哪里？（对比演唱，让学生区分） （6）完整演唱全曲 这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍 （7）处理歌曲 我们应该用什么样的心情演唱这首歌？ (甜美