光的反射定律说.ppt

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1、光的反射定律光的反射定律 说课稿 说教材、说教学内容、对象、说教学内容、对象本节由人民教育出版社出版，是八年级物理第四章本节由人民教育出版社出版，是八年级物理第四章第二节的内容。第二节的内容。2、教学作用、地位、教学作用、地位它是本章的教学重点内容，也是初中光学的核心内它是本章的教学重点内容，也是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习为学习平面镜成像平面镜成像这一节铺平了道路，同时也为学这一节铺平了道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通

2、过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。说教材、说教学目标、说教学目标根据新课标所安排的三维教学目标，我分为了知根据新课标所安排的三维教学目标，我分为了知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。（）知识目标（）知识目标知道光的反射现象。知道光的反射现象。理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。（）

3、能力目标（）能力目标培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。能力。经历探究经历探究“光反射时规律光反射时规律”的过程，获得比较全面的过程，获得比较全面的探究活动体验。的探究活动体验。说教材（）情感态度与价值观：（）情感态度与价值观：通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和学生通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和学生的团队精神。的团队精神。密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。活和社会的意识。（4）教学重点、难点）教学重点、难点（）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区

4、（）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射分镜面反射和漫反射（）难点：理解光的反射定律（）难点：理解光的反射定律说教法 新课标教学大纲明确指出：知识及技能的传授应新课标教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。以完成典型任务为主。在教学方式上我采用任务驱动，在教学方式上我采用任务驱动，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实验操作让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实验操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。过程中不知不觉实现知识的传递。为了完成本节课的教学任务，在本节课

5、的教学中，为了完成本节课的教学任务，在本节课的教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。动性。说学法、学情分析、学情分析 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。同时又有了一定的自学能力和动手能力。在课堂上通在课堂上通过教师的引导，让学生进行动手实验，使学生在头脑

6、过教师的引导，让学生进行动手实验，使学生在头脑中形成了清晰的光的反射现象。中形成了清晰的光的反射现象。说学法、学法分析、学法分析 本课教给学生的学法是本课教给学生的学法是“接受任务接受任务思考讨思考讨论论合作实验合作实验”。建构主义学习理论强调以学生为建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。主体。为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，先是师生共同完成对先是师生共同完成对“三线共面三线共面”问题的探究，让学问题的探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤；之

7、后，让学生生了解探究性物理实验的方法和步骤；之后，让学生采用自主、合作、探究的方法学习采用自主、合作、探究的方法学习“二角二角”的关系，的关系，以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。说教学过程 1 1、引入新课、引入新课 情境创设：光源发出的光进入了人眼，人情境创设：光源发出的光进入了人眼，人情境创设：光源发出的光进入了人眼，人情境创设：光源发出的光进入了人眼，人便看便看便看便看 见了光源，那么人为什么能看见不发光的见了光源，那么人为什么能看见不发光的见了光源，那么人为什么能看见不发光的见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题物体？从而引出课题物

8、体？从而引出课题物体？从而引出课题2 2 、新授、新授在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个活动：活动：活动：活动：活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识光的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活光的反射现象的

9、基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活光的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活光的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活动打下基础。动打下基础。动打下基础。动打下基础。有关的几个物理名称有关的几个物理名称有关的几个物理名称有关的几个物理名称教师演示教师演示教师演示教师演示一一一一“点点点点”：入射点：入射点：入射点：入射点三三三三“线线线线”:入射光线反射光线入射光线反射光线入射光线反射光线入射光线反射光线法线法线法线法线两两两两“角角角角”：入射角反射角：入射角反射角：入射角反射角：入射角反射角说教学过程光的反射定律光的反射定律光的反射定律光的反

10、射定律活动二：师生共同演示活动二：师生共同演示活动二：师生共同演示活动二：师生共同演示“三线共面三线共面三线共面三线共面”现象，学生通过现象，学生通过现象，学生通过现象，学生通过观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与热情，师生互动，生生互动。热情，师生互动，生生互动。热情，师生互动，生生互动。热情，师生互动，生生互动。说教学过程 光的反射定律光的反射定律光的反射定律光的反射定律 活动三：探究光的反射角与入射角的关系。活动三：探究光的反射角与入射角的关

11、系。活动三：探究光的反射角与入射角的关系。活动三：探究光的反射角与入射角的关系。教师交给学生任务，让学生根据教师提供的现有器教师交给学生任务，让学生根据教师提供的现有器教师交给学生任务，让学生根据教师提供的现有器教师交给学生任务，让学生根据教师提供的现有器材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提材进行探究。这一过程，教师放手让学生针对书中的提示来进行探究，教师巡视指导，让能力强的学生展示实示来进行探究，教师巡视指导，让能力强的学生展示实示来进行探究，教师巡视指导，让能力强的学生展示实示来进行

12、探究，教师巡视指导，让能力强的学生展示实验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，验数据，并根据现象得出结论。通过学生亲自动手实践，培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知培养学生实际动手操作能力，同时培养他们学习物理知识的兴趣，使他们都参与到学习活动中去，激发学生的识的兴趣，使他们都参与到学习活动中去，激发学生的识的兴趣，使他们都参与到学习活动中去，激发学生的识的兴趣，使他们都参与到

13、学习活动中去，激发学生的创新思维。创新思维。创新思维。创新思维。光的反射定律光的反射定律光的反射定律光的反射定律说教学过程活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒体展示原因。体展示原因。体展示原因。体展示原因。1 1、强调二者都遵行光的反射定律、强调二者都遵行光的反射定律2 2、列举日常

14、生活中两种反射的事例，并加以解、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。释。看电影看电影黑板反光黑板反光雨后夜晚走路雨后夜晚走路调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物理之间的联系。理之间的联系。理之间的联系。理之间的联系。说教学过程课堂训练：课堂训练：课堂训练：课堂训练：为了巩固学生对本节课内容的学习，我设置为了巩固学生对本节课内容的学习，我设置了几道习题，通过巩固训练，运用所学知识解决实际问了几道习题，通过巩固训练，运用所学知识解决实际问题，进一步提高全体学生对

15、本节知识内容的理解。题，进一步提高全体学生对本节知识内容的理解。1、黑板用久了会产生、黑板用久了会产生“反光反光”现象，字看不清楚，这是现象，字看不清楚，这是因为黑板反射出来的光线比粉笔字反射出来的光线因为黑板反射出来的光线比粉笔字反射出来的光线_。（填。（填“强强”或或“弱弱”）2、当入射光线向法线靠拢时，反射角将、当入射光线向法线靠拢时，反射角将_；当反；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为射光线与入射光线垂直时，反射角为_，当入射，当入射光线与平面镜成光线与平面镜成20角时，反射角为角时，反射角为_。3、灯罩可使灯泡射向上方的光向着下方照射，这是应用、灯罩可使灯泡射向上方的光向着下方照射，这是应用了光的了光的_,地面上出现了桌子的影子，这是地面上出现了桌子的影子，这是由于光的由于光的_形成的。形成的。说反思、本节课教学目标确定恰当，并具有可操作性和、本节课教学目标确定恰当，并具有可操作性和可评价性。可评价性。、充分尊重和体现学生的、充分尊重和体现学生的“主体主体”地位，给学生地位，给学生更多思考和解决问题的时间，做到了更多思考和解决问题的时间，做到了“做中学，做做中学，做中教中教”。