2023年走进乡村教学案例评析.docx
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1、2023年走进乡村教学案例评析 走进乡村教学案例评析 一、背景介绍 走进乡村是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学(第四册)第6668页的内容。本节课教学内容借助“走进乡村”这一生活情境,复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识。以小华家乡的风光图片为课题引入,让学生感受家乡的变化、家乡的美,从而揭示出课题,激发学生的学习兴趣和积极性,围绕目标,大胆放手让学生探究,并尝试合作解决,发展学生的空间观念,培养学生自主学习的能力和创新意识,以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力;对学生进行热爱乡村,热爱大自然的教育,感受数学与生活的密切联系。
2、 教学目标: 1、利用“走进乡村”这一生活情境,渗透学科整合,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。 2、使学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识,乐于提出感兴趣的数学问题,并运用已有的数学知识加以解决。 3、讨论所提出的问题,学生间要交流自己的想法,培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。 教学重点: 看图能提出数学问题,并能运用已有的知识解决问题。 二、教学过程 (一).创设情景,激发兴趣 出示乡村全景图片 师:刚才这几幅乡村小景就是小华美丽的家乡。你们说美吗?生:美。 (出示图片智慧老人、笑笑、淘气和机灵狗四个人物走进乡村)金色的秋风吹遍了原野,乡村就是一幅美丽的图画。这硕果累累
3、,十里飘香的景色引来了 远方的客人。你们看,是谁呢?(智慧老人、笑笑、淘气和机灵狗)他们想去游览乡村的风光,你们愿意给他们当导游吗?(愿意)那好,我们就陪着他们一同走进乡村。 (评析:以学生为伙伴的交流对话导入,拉近师生的心理距离,走进学生的心灵,以美丽家乡图画,激发了学生的学习兴趣,诱发了其内在的学习动机,促使学生积极主动地思考,为后面的教学活动营造一个和谐的课堂氛围。) (二).讲解乡村地形图说方向和画路线 (出示乡村地形图、场所名称、全程路线) 1.边看边读出场所名称。 师:为了方便参观,小华特意准备了一张乡村旅游示意图。(出示课件)从这幅图中,你看到了哪些景点? 生1:我看到的有果园、
4、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家。(师按照景点的顺序指一圈) 师:你观察很仔细,说得也完整。 2.地形图的中心场所是哪儿?哪个导游愿意告诉游客其他场所分别在蓄水池的什么方向? 生:我看到文化站在蓄水池的北面,学校在蓄水池的东北面,萝卜地在蓄水池的东面,小华家在蓄水池的东南面,养鸡场在蓄水池的南面,小树林在蓄水池的西南面,白菜地在蓄水池的西面,果园在蓄水池的西北面。(可请多名学生说) 3.师:你喜欢哪两个景点?它们的相对位置关系是怎样的?同桌一组,介绍各个场所相互间的位置关系。 生1:如:我喜欢.(蓄水池在学校的西南面,学校在蓄水池的东南面。) 生2:.生3:.让学生
5、多说 4.考考你,看看老师所说的方向是否正确。看谁的手势又快又准。 (评析:引导学生观察,并让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果,交流想法,培养学生的基本观察能力,并能把自己所看到的物体的相对方位用自己的语言表达出来。) 5.游客从小华家出发,最后从小树林离开,他们要游客所有的地方,而且走最简捷的路线,应该怎样走呢?自主设计游览路线,画出来,然后小组交流,讨论出最佳路线。教师展示路线图。 (点评:学生自主设计路线,侧重对学生学习策略的培养,既满足了学生求新、求活、求变的心理需求,又培养了学生自主探索、合作交流学习能力。) (三).走进乡村,发现并解决数学问题 1.进入养鸡场,复习大数及
6、统计表 (1).沿着乡村的小路,我们首先来到了养鸡场。读一读淘气收集到的信息,想一想你发现了什么,把你的发现告诉你的身边的小伙伴,想告诉谁就告诉谁。 (出示淘气在养鸡场的照片及习题,重点复习生活中的大数) 生:我看到了公鸡、母鸡和小鸡, 师:你们一定想知道它们各有多少只,可是这些鸡跑来跑去真不好数,大家不用着急,通过调查养鸡场的工作人员,已经得到了这些数据,他们想考考我们能不能准确地读出来。 指名读数,并说说读数时应注意什么。 师:你能把这三个数按要求填在括号中吗? 生:(1400)(1070)(120) (2).调查产蛋情况(出示课件) 师:在刚才的参观中知道了母鸡的只数最多,有1400只。
7、小华还想请大家猜一下:养鸡场的母鸡一天能产蛋多少个? 生:1400个、500个、2000个;.师:通常情况下,一只母鸡一天生一个蛋,一只母鸡连生几天蛋后要休息一两天。 请把你估计得数记在心里。请看养鸡场的产蛋记录表(出示统计表) 师:比比谁的眼睛最亮,哪天产蛋最多? 生1:22日。 师:22日产蛋多少个? 生1:1002个。师:哪天最少? 生2:23日,有890个。 师:你能将这四天的产蛋量按照一定的顺序排列吗?请写在练习本上。 生:独立做指名展示(8909089801002) 师:你是怎样排列的?说说怎样比较数的大小? 生:如果两个数的位数不同,位数多的那个数就大;如果位数相同,就从做高位比
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