2023年边用边学多媒体教学课件制作（精选多篇）.docx

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1、2023年边用边学多媒体教学课件制作（精选多篇） 推荐第1篇：黑龙江大学边学边用多媒体网络教程制作网络课答案 2023年春边用边学多媒体课程教学课件制作 第一次作业：1.MIDI制作子系统和音频制作子系统 2.多维性 数值化 3.显示媒体 存储媒体 4.“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种： 多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的

2、技术。上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。 多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。 多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。 多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。 多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。 5.多媒体技术是处理文字、声音、图形、图像等媒体的综合技术。在多媒体技术领域内主要涉及以下几种关键技术：数据

3、压缩与编码技术、数据压缩传输技术以及以它们为基础的数字图像技术、数字音频技术、数字视频技术、多媒体网络技术和超媒体技术等。 6.多媒体教育的应用主要有两大领域，一是为学生和学习服务，另一类是为教师和管理服务。 7.普通计算机是由中央处理器、存储器、输入设备和输出设备组成。中央处理器就是CPU，存储器包括内存、硬盘、光驱和软驱等等，键盘和鼠标是最常用的输入设备，显示器则是最常用的输出设备。 第二次作业： 1.D 2.C 3.B 4.“进入框架”、“退出框架” 5.菜单栏、设计窗口 6.AIFF,MP3 7.1) 顺序分支路径：Authorware6.0 第一次执行判断图标时执行第一个分支中的 内

4、容，第二次执行判断图标时执行第二个分支中的内容，依次类推。 2) 随机分支路径：选择该选项后，当Authorware6.0遇到一个判断图标的时候， 将随机地选择一条分支执行。在多次随机选择后，可能出现这样的情况，即有些分支被执行多次，而有些分支从未被执行过。 3) 在未执行过的路径中随机选择：选择该选项后，当Authorware6.0遇到一个 判断图标的时候，将在从未执行过的分支中选一条来执行。这样会将每一个分支都执行一遍，不会将其中一条分支执行两遍。该选项保证在重复执行某条分支前，执行完所有的分支。 4) 计算分支结构：在输入框中输入一个变量或表达式，根据该变量或者表达式 的值来决定进入哪一

5、个分支，如果该值等于，则Authorware6.0进入第个分支，如果该值等于，则Authorware6.0 进入第个分支，依次类推。 8.Authorware是一套功能强大的多媒体创作工具，具有如下特点： 1) 简单的面向对象的流程线设计 2) 图形化程序结构清晰 3) 交互能力强 4) 丰富的媒体素材的使用方法 5) 程序调试和修改直观 6) 编译输出应用广泛 第三次作业： 多媒体的关键技术包括： 多媒体技术是处理文字、声音、图形、图像等媒体的综合技术。在多媒体技术领域内主要涉及以下几种关键技术：数据压缩与编码技术、数据压缩传输技术以及以它们为基础的数字图像技术、数字音频技术、数字视频技术、

6、多媒体网络技术和超媒体技术等。 一、数据压缩与编码技术 多媒体系统要处理文字、声音、图形、图像、动画、活动视频等多种媒体信息。高质量的多媒体系统要处理三维图形、高保真立体声音、真彩色全屏幕运动画面。为了得到理想视听效果，还要实时处理大量的数字视频、音频信息。因此，多媒体系统的数据量大的令人难以想象。这样的数据量对系统处理、存储和传统能力都是一个严峻的考验。可以说如此之大的数据量是无法承受的。因此，对多媒体信息进行压缩是十分必要的。 目前，最流行的压缩码标准有两种：JPEG（Joint Photographic Experts Group） ，MPEG（Moving Picture Expert

7、s Group）。JPEG是用于静态图像压缩的标准算法，可用于灰度图像和彩色图像压缩。JPEG有两种基本的压缩算法，一种是采用以预测技术为基础的无损压缩算法；一种是采用以离散余弦变换为基础的有压缩算法。JPEG算法广泛地应用于彩色图像传真、多媒体CD-ROM、图文档案管理等领域。JPEG算法可用硬件、软件或两者结合的方法实现。 MPEG是用于动态图像压缩的标准算法，它主要由以下3部分组成： 1MPEG影视图像，它是关于影视图像数据的压缩编码技术。 2MPEG声音，它是关于声音数据的压缩编码的技术。 3MPEG系统，它是关于图像、声音同步播放以及多路复合的技术。 MPEG-1用于数据传输速度为1

8、.5Mbit/s的数字存储媒体，其质量比VHS的质量高。MPEG-2影视图像的质量是广播级的，它的设计目标是在同一线路上传输更多的Cable-TV信号，因此它采用了更高的数据传输速率。MPEG-4制定了低数据传输速率的电视节目标准。 二、数字图像技术 数字图像技术亦称计算机图像技术。在图、文、声三种形式媒体中图像所含的信息量是最大的。人的知识绝大部分是通过视觉获得的；而图像的特点是只能通过人的视觉感受，并且非常依赖于人的视觉器官。计算机图像技术就是图像进行计算机处理。使其更适合人眼或仪器的分辨，拾取其中信息。 计算机图像处理的过程包括输入、数字化处理和输出。输入即图像采集和数字化，就是要对模拟

9、图像抽样、量化后得到数字图像，并存储到计算机中以待进一步处理。数字化处理是按一定要求对数字图像进行诸如：滤波、锐化、复原、重现、矫正等处理，以提取图像中的主要信息。输出则是将处理后的数字图像显示、打印或以其他方式表现出来。 三、数字音频技术 多媒体技术中的数字音频技术包括三个方面的内容： 声音采集及回放技术。 声音识别技术。 声音合成技术。 上述三个方面的技术在计算机的硬件上都是通过“声效卡”（简称声卡）实现的。声卡具有将模拟的声音信号数字化的功能；数字化后的信号可作为计算机文件进行存储或处理。同时声卡还具有将数字化音频信号转换成模拟音频信号回放出来的功能。而数字声音处理、声音识别、声音合成则

10、是通过计算机软件来实现的。 1声音采集及回放技术 无论是语音还是音乐，在运行计算机录音程序并通过声卡录制后，都以扩展名为“wav”的文件放到磁盘上。再运行相应的程序便对它们进行数字化音频处理；同时也可将它们通过声卡回放。这些文件的大小取决于录制它们时所选取的参数。 2声音识别技术 声音识别技术的主要研究是语音识别。 个人计算机正在朝着微型化的方向飞速发展。当个人计算机微型化到一定程度，如：仅有手表或戒指大小时，键盘、鼠标之类的输入设备将被新的输入方式取替。代之而起的应是语言输入设备，形成语言操作系统，用语言命令代替键盘和图标命令。 人类使用的文字大致可分为两类：拼音文字和象形文字。拼音文字在学

11、习、拼写、阅读、自动化控制（如计算机）等方面有着绝对的优势。计算机技术发展到今天这个水平，拼音文字起着关键性的作用。汉字作为一种象形文字，伴随着计算机技术的发展，其发音方式在计算机的语音识别中却有着突出的优点。同英语相比，汉语语音有着明显的音节，这就使汉语在计算机语音命令处理中成为最优秀的语言。 目前，汉语语音识别的听写系统的平均最高识别率可达95%以上，而汉字录入速度可达150汉字/分钟；基本跟上了正常的说话速度。 3声音合成技术 声音合成技术主要用于语音合成和音乐合成（MIDI音乐）。 语音合成技术的作用刚好与语音识别作用相反。语音识别是将语音转换成为文本（文字）或代码。而语音合成则是将是

12、文本（文字）或代码转换成相应的发音。语音识别可以在你讲演的同时自动地形成了讲话记录稿。而语音合成将在你输入讲稿时，实时地播出演讲发音。 MIDI音乐应属于合成音乐。它的工作原理是：在声卡上安放有大容量的存储器，其中固化了各种乐器不同情况下的发声波形采样数据，并且每组数据都对应有一定的代码；这称为硬件“波表”（WT-Wave Table）。当使用MIDI音乐编辑软件做曲时，便形成了MIDI音乐文件（扩展名为“MID”），该文件实际上是上述代码组成的序列。播放该文件，声卡将根据其中代码取出各种波形数据合成为音乐。 四、数字视频技术 数字视频技术与数字音频技术相似。只是视频的带宽更高，大于6MHz。

13、而音频带宽只有20KHz。数字视频技术一般应包括： 视频采集回放 视频编辑 三维动画视频制作 视频采集及回放与音频采集及回放类似，需要有图像采集卡和相应软件的支持。所不同的是在视频采集时要考虑制式（NTSC制、PAL制等）问题和每秒帧数（NTSC制：30 /秒、PAL制：25 /秒等）问题。视频采集数据在磁盘上存放时的文件格式多为“avi” 和“mpg” 。其中mpg文件的存储量大约为avi文件的1/5至1/10。 视频编辑是对磁盘上的视频文件进行剪辑、逐帧修编、加入特技等处理。 三维动画视频制作是运用相应软件，将静止图像转换成为动画视频图像。 视频编辑和三维动画视频制作可以在没有图像采集卡的

14、环境下完成。 五、多媒体网络技术 可运行多种媒体的计算机网络称为多媒体网络，数字化的多媒体网络将多媒体信息的获取、处理、编辑、存储融为一体，并在网络上运行，这样的多媒体系统不受时空的的限制，多个用户可以共享网上的多媒体信息，此外，多个用户还可以同时对同一个文件进行编辑。 在进行多媒体网络通信时，有时需要实时同步传送音频和视频信号；有时传送非实时的多媒体信息。前者称为同步通信，后者称为异步通信。目前较成熟的网络有ANSI的FDDI局域网和CCITT的B-ISDN公用网，其中FDDI（Fiber Distributed Data Interface）是一组提供分布式应用和图像传输所需宽带的光纤局域

15、网络标准。B-ISDN（Broad band ISDN）采用ATM技术，具有宽带和多媒体通信能力，可提供先进的智能网络服务功能。 六、超媒体技术 超媒体是收集、存储、浏览离散信息并建立和表示信息之间关系的技术，它可以理解为将多媒体用链连接而组成的网，媒体之间的链接是错综复杂的。用户可以对该网进行查询、浏览等操作。这种非线性网络结构由节点和链组成，其中节点是存储信息的单元，而链代表不同节点中所存信息之间的联系。在任意两个节点之间可以有许多不同的路径，用户可以根据需要选择使用 第四次作业 多媒体课件制作学习心得体会 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极

16、大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。 一，字表的处理 字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。 文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速

17、度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。 但应注意以下几个问题： 从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。 有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。 文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即

18、图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？ 教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，转载请保留此标记。 学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐

19、变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。 值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。 二，录像片和动画效果的处理 可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使

20、学生对整个过程更加清晰。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。 目前虽然录像技术非常成熟了，但仍有很多不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件有3dsmax、flash等等，如果只想做一个简单的动画，则autocad制图软件就可做到。动画制作的原理很简单

21、（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。 三，多媒体课件制作与教学的忌讳。 教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等

22、直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。 一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。 多媒体

23、课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。 传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生

24、自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。 有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的

25、，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。 推荐第2篇：浅谈教学用多媒体课件的制作 浅谈教学用多媒体课件的制作 綦江区石角镇蒲河小学：张瑞中 随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术也应用于社会各领域的方方面面，其中在高校教学领域中就有教学用多媒体课件的应用。多媒体课件作为教学的辅助工具，能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合，形象、生动、逼真地展现所要表达的内容，并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息

26、化条件下学校日常教学活动的重要组成部分。它不能取代教师在教学过程中的主导地位，但能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，开阔视野，增长见识。 一、教学用多媒体课件的常见模式 随着教学用多媒体课件在教学领域的迅速发展和推广普及，高校教育中这项技术逐渐形成各种各样的教学模式和方法。 ）学习型：在多媒体网络教学环境下，由教师向学生提出学习要求，学生利用工作站或者利用网络的通信功能进行自主学习和协作学习，同时教师可以进行监控或个别指导。 ）演示型：这种模式的课件是应用在课堂教学中，在多媒体教室或多媒体网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学环境，或者进行标准示范等。这种

27、课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。 ）模拟型：是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。 ）练习型：通过练习的形式来训练、强化学生某方面的知识或能力，在多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等。 ）游戏型：与一般游戏软件有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型的课件，往往要求趣味性教强

28、，游戏规则相对简单。 二、制作教学用多媒体课件的常用软件 多媒体应用软件的创作工具（）是用来帮助应用开发人员提高开发工作效率的，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。、等都是比较有名的多媒体常用软件。 是一款公认的处于领先地位的多媒体课件常用软件，它具有超强的交互能力和兼容能力，操作简单，程序流程明了，开发效率高，并且能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体的功能。它易学易用，不需大量编程，不具有编程能力的操作者也能创作出一些高水平的多媒体课件。的使用，不但可以创作多媒体教学光盘，而且可以创建活灵活现的网页、多媒体的互动式简

29、报以及制作出色的动画。可以被广泛应用于制作交互式多媒体教学演示、网络多媒体出版物、网络电影、网络交互式多媒体查询系统、动画片、企业的多媒体形象展示和产品宣传、游戏和屏幕保护程序等。的优点是能够轻易制作出体积小、可缩放、易传输的动画并支持比较丰富的媒体类型，但是其交互能力一般；是一款典型的能够无师自通的多媒体创作软件，简单、易学、易用、易修改、创作快速，并具有一定的交互能力和兼容能力。各种多媒体创作软件各有特点，任课教师应该根据自己的不同需要，选择不同的创作软件。一般来说，教师制作多媒体课件不外乎两种用途，一是为了参加比赛或是公开发行，另一种情况是自己在教学中实际使用。笔者建议，如果是为了参加比

30、赛或是公开发行，最好选用，因为其强大的功能基本上可以实现教师的所有“想法”，另外，其广泛的兼容性可以集中呈现、等为代表的各类软件的功能，所以，借助可以创作出功能齐全、极为美观的多媒体课件。需要强调的是，如果教师制作多媒体课件是为了参加比赛，一定要在课件的美观、精致、功能多样上下足功夫。因为凡是参加比赛的课件其基本的要求和标准都已经达到了，最后分出高下的正在于其美观、精致、功能多样的程度。如果教师制作课件是为了自己在教学中使用，笔者推荐，其简单、易学、易用、易修改、创作快速等特点，既可以使教师快速上手，节约制作时间，又符合以讲授为主的集体教学的实际需要。 三、教学用多媒体课件的制作过程教学用多媒

31、体课件的制作过程，必须符合教学规律，同时要最大限度地发挥它的优越性，真正促进教学效果的改进。 ）教学设计：运用系统科学的观点和方法，以教学目标和教学对象的特点为出发点，以教学效果最优化为目的来规划、实施和评价教学活 动。教学设计的三要素指教学目标、教学策略和教学评价，其核心在于 采用最优化的教学方法，取得最优化的教学效果。 ）脚本设计：此阶段是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思者和制作者的一个桥梁（如果构思者和制作者是同一个人，那么脚本也可以起到辅助教学作用）。多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本两方面。 ）制作课件：在脚本设计好后，就可以制作

32、课件了：素材的选取与设计：多媒体课件就是利用各种媒体来多方位地、有效地刺激学生的感官，是学生能长效、形象地牢记知识。因此，多媒体课件要尽可能地采用声音、视频、图像、动画等素材。选择开发工具：目前，多媒体课件的开发工具很多，根据不同的教学目标、教学设计和课件的使用场合及个人的掌握情况来选择。制作多媒体课件：无论选择了何种开发工具， 一般步骤都是：建立文件内部制作素材 导入或链接事先做好的各种多媒体素材设计交互制作效果或打包。测试修改：测试修改是课件开发过程中的一个重要阶段。在正式使用之前，一定要通过静态调试（用来纠正语法错误，校正图形显示效果）、动态调试（检查 逻辑错误）等手段来不断完善、修改课

33、件 。 四、教学用多媒体课件制作应注意以下几点多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况： （一）及时更新，切忌一劳永逸利用多媒体课件资源丰富，信息量巨大的优势，在制作课件的过程中，一定要及时掌握前沿知识和新兴学科。当今科技的发展突飞猛进，知识的淘汰周期和速度加快，要培养出具有竞争力的人才，要充分注意到教学内容的动态变化，不仅要使学生深刻理解和掌握专业的知识结构，而且要了解本专业领域最新的研究成果和发展趋势等，要使现代大学生在学习上具有自主性，在专业上要有探索性。所以在多媒体课件设计过程中，教师应认真研究与本学科知识点有关的最新文献资料，用最佳的方法把最新成果融入在多媒体

34、系统中，切忌一个课件用年，制作完成后就一劳永逸，这样的教学内容无法达到为社会培养合格人才的目的。 （二）照搬教材，缺乏创意 许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，以前的“人灌”变成了现代化的“机灌”。这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，它所获得的教学效果自然就不会显著。 （三）生硬

35、拼接、哗众取宠 多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。所以多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 五、结束语 一个多媒体课件应该以充分发

36、挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。 参考文献1程轶波.教学用多媒体课件制作过程中易出现的认识误区.中国科技信息,2023.12 2张涛.关于高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的几点体会.思想理论教育导刊,2023.1 3秦志新.多媒体课件的制作和应用.电脑知识与技术,09.74邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题.安徽电子信息职业技术学院学报,2023.2 浅谈教学用多媒体课件的制作 推荐第3篇：多媒体课件制作 毕 业 设 计 任 务 书 1.2. 毕业设计课题：

37、多媒体课件制作 课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。 通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。 背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先

38、进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： 多媒体在教学方面的应用 多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 商业应用 随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长

39、，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。 课题涉及的知识： 创作软件： 文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。 图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。 动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D 、Flash等。 声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。 视频的处理：可采用VideoEdit等。 语言编程软件：可采用VB、VC等。 多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director 、Toolb

40、ook等。 输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。 课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。 制作流程： 在制作之前要有明确的课题框架构思。 要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。 3. 4. 5. 6. 根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。 制作

41、完成后,要经过多次调试、修改、完善。 投入试用 推荐第4篇：多媒体课件制作 多媒体课件的开发与制作 摘自现代教育技术理论与应用P95 卢灿勇2023年1月摘编 一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段： 1、环境分析； 2、教学设计； 3、脚本设计； 4、课件制作； 5、评价与修改。 一、环境分析 多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。 二、教学设计 教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。 三、脚本设计 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下

42、一步进行课件制作的蓝本。 四、课件制作 该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。 五、评价与修改 该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。 课件制作样本（参考资料通用样本） 一、教学设计（样本） 教学设计 教 材： 课 题： 课 型： 授 课 人： 设计时间： 教学设计思路 （写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容） 1、学习任务分析 教学重点 教学难点 2、学习者分析 3、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度和价值观 4、教学准备 多媒体课件；教学挂图；实物等。 5、板书设计 教学过程设计 【导入新课

43、】 （作语言表述） 【新课教学】 1、显示课文，整体感知。 2、合作讨论，探究认知。 3、知识巩固，拓展练习。 【小结】 6、资源及媒体的应用 2 （学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的） 7、教学设计后记 二、脚本设计（样本） 文字脚本 1、教学目标分析 2、教学内容及知识点的确定 3、学习者特征分析 4、学习模式的选择 5、教学策略制定 6、媒体技术选择 （如PPT、图像、声音、视频、影片等） 制作脚本设计（样本） A、素材采集 1、文字 2、声音 3、图形图像 4、动画 5、视频 6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 C、评价与修改 D、使用安排 E、

44、后记 推荐第5篇：多媒体课件制作 题目：多媒体课件制作 学习中心： 专 业： 学 号： 学生姓名： 导师姓名： 株洲师专 计算机专业 031c3h8014 周铁军 卢宇 摘要： 多媒体课件在现代的教学中，越来越受教师和学生喜爱，它给教学提供了一个全新的方式，课件制作将是一个教师具备的基本技能。本文是本人几年来制作课件的一些心得体会，希望能给其他正在学习的朋友一些帮助。 关键词：多媒体 课件 创意 美工 多媒体教学是指在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式。它开辟了趣味教学的新天地，主要通过文字、图形、图像、动画、声音、视频及交互网络等方式对学生的感官形成多种刺激，使教学内容生动活泼，激发学生的学习积极性，有效地突破教学中的重点、难点，提高学习效率。 一、应用多媒体教学技术的意义 （一）可以把理论教学与实践教学有机结合起来 在传统的教学模式中，因教学手段落后，往往很难将理论与实