2023年跨越式跳高单元教学计划（精选多篇）.docx

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1、2023年跨越式跳高单元教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：跨越式跳高教学反思 从学生角度出发 优化组织形式 跨越式跳高教学反思 凤北小学 赵央春 所谓教学反思，就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。下面，就以跨越式跳高一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。 一、情景描述 跨越式跳高一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节中的难点。考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。在激发学生对跳高运动的兴趣基础上

2、，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿，让学生领会到过竿的技术要点。基本部分共分成以下三步：过高低竿；过平行竿；过高度不等的平行竿。通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。接着，设计了一个游戏“传递爆破筒”。最后，在音乐的伴奏下进行放松。教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。 二、反思和分析 任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。 （一）成功经验 总体

3、而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。具体表现在如下几方面： 1充分调动学生的兴趣 新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分重要。只有学生对体育知识与技能的学习产生了兴趣，才能使得他们自觉地参与练习。在这节课的教学中，我紧紧围绕本课的教学目标，通过游戏来创设情境，并用游戏贯穿全课教学，旨在以游戏激发学生的兴趣，增强他们学习的主动性。为了改变过去“学生

4、被动接受”的传统教学模式，我巧妙地采用各种小游戏，让学生更早地进入角色。然后，再根据教学效果进行适当的点缀，使动与静、张与驰、快与慢实现有机结合。学生们既有原地动作，又有转方向动作，既有站着又有坐着在一个个的小游戏中，学生感受到快乐，增强了学习的兴趣。 这节课中，让学生在游戏中学习、在学习中游戏，通过游戏掌握动作要领，有利于调动学生的积极性，让他们在实践中体验“快乐体育”。同时，学生在活动中得到了充分展示，使学生的自主得到了充分发挥，个性得到充分张扬，从而激发了他们的求知、求学的欲望，与此同时，课堂教学目标也就达到了。 2体现学生的主体地位 新课程标准提到：“强调学生学习主体地位的体现，以充分

5、发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”所以，在进行小学体育教学时，教师在师生的双边活动中仅是起到引导和辅助作用，学生才是真正的主体，在技能的学习与训练中，要充分发挥学生的主体作用。 在这节课中，我让学生通过自己的观察、感受和思考，让思维在他们的大脑中形成表象以后，再让他们亲身体验，然后再加以点拨。在这样的过程中，一切都以学生为主体，从学生的视角出发，设计课堂教学思路和适宜学生的技能训练方法。这节课就在这样的循环往复过程中开展，学生的主体地位得到充分体现。 为了让学生通过这节课的学习与训练，跳跃能力能够得到提高，我给学生留下一定的时间和空间，让他们自我表现、努力创新，使学生在

6、实践能力得以提高的基础上，创新意识和创新能力也得到了有效培养。在具体教学过程中，让教材和游戏有机结合，通过探究与合作，促进学生身体素质和运动技能的提高。通过这节课的教学，使每个学生都能学会跨跃式跳高，并应用所学的知识进行创新活动。在这节课中，为了充分发挥了学生的主体作用，在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。 （二）存在的不足与改进措施 虽然这节课的教学还算比较顺利，目标的达成也不错，但还是感觉有一些不足。 首先，对教学重点把握还不够到位。本课教学的重点是“蹬地起跳”，但在教学中体现得还不够清楚，感觉学生练习的时间和形式还不够多，导致少数学生掌握得不

7、好。在今后的教学中，需要注意课堂中学习和训练的重点，让学生有充分的时间去练习，以达到抓住教学重点、取得更好教学效果的目的。 其次，对游戏的组织还不够积极。虽然在这节课中以游戏贯穿整个课堂教学，但对游戏的组织不够积极，对学生的兴趣调动得不够充分。今后需要改进游戏的组织形式，以最大程度地调动学生的积极性和参与热情，以取得更好的教学效果。 最后，教学没有真正面向全体学生。在对学生错误动作的纠正中，采取了逐个纠正的方法，导致少数学生没有得到及时纠正，形成我的教学没有真正面向全体学生。今后需要吸取教训，尽可能让每一位学生都能得到及时指导，从而体会成功的喜悦。 总之，从这节课中的反思中，我又得到了一笔宝贵

8、的财富，我会将这些经验和教训通过“消化吸收”以后，运用到今后的教学中。通过这节课的总结，使我对体育教学又有了新的感悟：体育教学不仅是要让学生身体得到发展，更重要的是使学生的身心得到全面的发展。在今后的教学中，我会多从学生的角度出发，进一步优化教学的组织形式，让自己的课堂教学艺术再上一个台阶。 推荐第2篇：跨越式跳高教学反思 跨越式跳高练习教学反思 -年洪菊 本节课通过各种练习，使学生初步掌握跨越式跳高的基本技术，提高了学生的学习兴趣，发展学生的跳跃能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生的相互学习协作的集体精神。针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面： 1、本课能根据教材的要求制定较合理的学习

9、目标，整个课堂流程较顺畅。 2、课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。 3、课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精神。 4、学生对课程安排的学习内容掌握的较好。 5、以音乐为背景，营造浓厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让学生自始至终是主体。成功的运用了情景融入教学法，愉快教学快乐学习，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法。 总之，这节课还有很多的不足之处，比如分发小跳绳时可以将蛇形跑改为分四组折返跑，队形会更整齐。分组练习时，可以将学生根据能力水平进行二次

10、分组，会更能发挥学生的能力。希望通过不断地学习和实践来提高自己的能力，多学习、多锻炼，让自己尽快的成长起来。 推荐第3篇：跨越式跳高教学设计 篇1：跨越式跳高教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、教材分析 水平三跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位

11、。本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。 本次课的重点与难点： 1、单脚起跳的基本动作。 2、两腿摆动依次过绳的动作方法。 三、学生分析 五年级的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。而学生作为个体，又具有其独立性，要进一步培养其耐受挫折的能力，所以，在教

12、学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 四、教学目标 运动参与：激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与本课的教学活动。 运动技能：使学生初步掌握跨越式跳高的起跳和两腿依次摆动过绳的动作方法。 身体健康：发展学生的弹跳能力和身体的灵敏性、协调性，为终身体育打下良好的基础。 心理健康：通过跳高练习,培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质。 社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。 篇2：跨越

13、式跳高教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，选用简便、实用的小垫子为载体，充分发挥学生主观能动性，让学生在自主、合作、尝试和体验的过程中，使单调而枯燥的技术教学找到乐趣，提高学生有效学习的质量，从而帮助学生完成预定的学习目标。 二、教材选择思路 跨越式跳高教学是竞技运动技能的重要学习内容，之所以选择该教材：一方面是为了证实运动技能教学也有助于激发学生的学习兴趣，有助于促进学生的健康发展，另一方面是对运动技能的教学尝试。 三、设计思路 新课程倡导下的教学理念，运动技能的教学是体育课程的主要手段和方法，增进学生的健康是体育课程的主要目标。因此，为了实现教育的

14、目的，依据利于学生健康发展的原则，利于学生运动兴趣激发的原则，针对小学生的心理特点，降低难度、简化规则，努力使运动技能的教学儿童化、趣味化。 热身运动要新颖、有趣味性。教师创设情景，让学生借助小垫子单独或多人合作，自主选择和引导完成发展跳跃能力的练习方法。这样，不但提高了学生的弹跳力、节奏感，而且创设民主、平等的氛围，激发了学生的学习积极性，增强他们成为学习主人的意识。 主体部分，首先，引导学生把垫子折成A型，摆成一排，让学生自主参与、体验，感知跳高技术。其次，引导学生利用垫子摆设成跳高架的形式，分组自主跳高练习，教师巡视、指导。学生学会了学习，学会了评价，培养了良好的自主、合作、创造能力，教

15、师也提高了工作效率。师生互动，增强了情感，激活了运动兴趣。接着，教师针对学生存在技能差异，重新组合，分层教学，让每位学生感受成功乐趣，享受快乐体育。最后，教师引导学生完成“跳四方垫子”集体游戏，既发展了学生的身体素质，也让学生体验到集体合作，获取成功的喜悦之情，把学生学习兴趣推向高潮。 课的最后部分，放松运动以及学生自评、互评，教师的总结让学生在音乐伴奏下，愉悦身心，达到放松的目的，也利于建立多方面的良好的协作关系，促进学生进一步发展。 三、课后反思： 1、创设氛围，激发兴趣 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生体育动机不仅需要内驱力的推动，更要提供一定的学习诱因，因而针对小

16、学生身心特点，采用丰富、新颖的教学内容和形式多样的教学方式，是很有必要的。课的开始，利用场地和器材，自主选择和创新发展跳跃能力的练习方法，体现了学生的主体性，极大培养学生积极参与体育活动的兴趣和爱好，然后让学生分组自主跨跳、侧跳练习，充分调动学生学习积极性和主动性，以饱满热情投入到学跳高内容中去。 课的主体部分，首先利用小垫子灵活、简便的特点，引导学生铺设跳高架，学生感到好玩、新颖，唤起学生的情感，保持学生的兴趣，让学生在乐中学、学中乐，越学越好。接着，教师针对学生技能差异，重新引导学生分组练习，让每位学生都享受到成功的乐趣，让每位学生都要有自我展示的空间，进一步提高学生兴趣，最后，教师按跳四

17、方垫子游戏即可以提高学生弹跳力、协调性，展示自我能力，同时把学生兴趣推向高潮。 2、改变学生的学习方式新课程理念下，教师教学目的就是为学生学习和创新铺垫出一个适宜的环境。就教与学的关系而言，教是前提，学是目的，教师的教最终还应落实到学生的学上。课程标准把“促进学生主动地发展”作为课程的出发点，旨在使“学生主动学习，乐于探究，体验成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。”教师在设计跳高的铺垫练习、主体部分教学时，采用点拨、指导，积极参与引导学生主动、自主、合作、探究学习，提供学生勤于思考，积极体验，乐于实践的良好氛围，以培养学生的创新思维和实践能力，让学生感到学习是一件很有趣的事，促使学生在玩中学

18、，学中玩。 四、评析： （一）重视学生的主体地位 课程标准强调教学活动中在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。从以下两个方面可以看出朱老师在体育教学中能真正地落实学生的主体地位： 1、充分了解学生的需求。体育与健康课程十分重视“满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长”。而要满足学生的需要，重视学生的情感体验，就必须对学生的情况有一个基本了解，了解学生最需要的是什么，因该说，学生的需求是教师教学的重要依据，能否满足学生的需求也直接影响到学生主体作用的发挥。这点朱老师做得很好，能从学生的需求出发来设计教学。 2、紧扣学习目标。重视学生的主体地位

19、，并不是采用“放养式”的教学方式，并不是让学生随意地进行活动，教与学的活动都是围绕学习目标来展开。因此，在教学中，各项组织形式和方法的选择，都服从于学习目标。 （二）倡导新型的学习方式 朱老师让学生采用以新型的学习方式自主学习、合作学习和探究学习为主的学习方式，有利于培养学生的学习能力，有利于学生学会体育学习和锻炼。改变学生的学习方式是体育课程改革的重要理念，带着知识走向学生，不过是“授 人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。从课的形式来看，这节课实际上是一节探究性学习的课，重视改变学生单纯地接受知识的学习方式，试图通过学生的自主学习和探究学习，帮助学生探索知识和解决问题。 （三）开发

20、体育课程资源 朱老师利用小垫子，一物多用，引导学生进行各种跳的练习。在如何开发体育课程资源方面，向我们提供了很好的范例。其实，体育课程资源的开发，无时不在，无时不有，关键是体育教师要转变观念，认真学习和理解新体育课程的理念。在课程资源中，体育教师自身就是重要的人力资源。所以，从这个意义上来讲，体育教师是最为重要的体育课程资源，体育教师的素质决定了体育课程资源的开发与利用的程度。因此，体育教师要提高利用和开发体育课程资源的意识和能力，实现了体育课程资源价值的“超水平”发挥。本课就利用小垫子来进行跳高练习，从而增添了活动的趣味性，激发了学生的学习兴趣，重要的是以整体健康观为指导，应当有利于学生的体

21、育学习积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高。 篇3：跨越式跳高教学设计 一、指导思想 本课依据“健康第一”的课程理念，从学校实际情况和学生自身特点出发，激发学生体育健身的兴趣，了解、掌握有关跨越式跳高的体育健身知识；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身体素质，促进体能发展，增强自信心。 二、教材分析 本节课设计的是水平三跨越单元中的一节，进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。跳高是一种开放式的教材，它没有固定的动作规定，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了一个自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，体育活动：教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学

22、内容，这与新课标相融相合。 三、学情分析 五年级学生身体状况正处在男女生身体特征变化的青春期，学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲，正是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想达到的目标。 四、教学目标 1、进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。 2、发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力。 3、培养学生团结协作探究的能力。 五、教学重难点 重点：发展跳跃能力。 难点：起跳与摆动腿配合，动作自然协调。 六、场地器材：跳高架一个，皮筋4条 七、教学流程 （一）课堂常规整齐队伍跑

23、步进场 （二）热身活动（器材上的各种跑和跳的练习） （三）跨越式跳高教学（原地跨越练习-连续跨越练习 助跑起跨越练习跨越式跳高完整练习纠错与提高环节继续练习个体差异辅导随堂小评价环节） （四）身体协调性练习 （五）放松活动、课堂小结 八、教案 授课年级：五年级 人数：40人 授课教师：柳敦俊 九、课后反思： 通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑,解惑意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，为学习其他技术起到了举一反三的作用，培养了学生的创新精神，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到了进一步提高。 推荐第

24、4篇：跨越式跳高教学设计 六年级跨越式跳高教学设计 河北镇中心学校 卢雯芳 教学目标： 1.积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术。 2.发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。 3.培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。 重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。 难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。 教学场地：学校大院 教学器材：竹竿、体操垫。 教学过程： 准备部分： 一、课堂常规 （一）体育委员整队，清查人数。 （二）师生问好。 （三）宣布课的

25、内容，任务。 （四）检查运动服装。 二、准备活动: 1、绕场慢跑5圈。 2、徒手操5节。 3、过杆技术专项训练。基本部分： 一、跨越式跳高 （一）1.学生示范，其他学生观察。 思考：跨越式跳高分几个阶段完成动作？学生回答问题。 （侧面直线助跑、起跳过杆、缓冲落地） （二）教法： 1.教师先做两次完整的动作示范，组织学生认真观看。 2.示范完毕后，简单介绍跨越式跳高的动作构成。（助跑、起跳、过杆及落地），同时告诉学生本节课我们主要学习过杆这一重要环节。 重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。 难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。 3.组织学生进行集体练跳，教师保护并指出学生练跳的错

26、误动作进行纠正。 4.学生分男女生组进行练习，教师巡视指导纠正动作。5.再次请学生示范。 二、游戏：时代列车 （一）方法：全班分成人数相等的五路纵队，除每组排头的学生外其它的学生将一只腿向前伸出并由前一个学生将其抬起，排头的手举小旗，听到开始的口令后集体向前开动，先到终点为胜。 （二）规则：1.听到口令才能动。2.中途不能将腿放下。 3.必须“车”尾过终点才算到。 自创的方式过竿。 5.学生代表展示。结束部分： 一、成体操队形做放松活动。 二、总结，评价本次课的内容。 三、安排收捡归还器材。 四、宣布下课。 六年级跨越式跳高教后反思 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为

27、出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。跨越式跳高按动作结构可以分为侧面直线助跑、起跳过竿和落地缓冲三部分。通过学生示范和教师示范两种形式，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断

28、和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取直观示范教学，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，通 过辅助练习、合作练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。 本节课的不足：1.练习时间过长，以至于游戏部分未完成匆匆结课。 2、课堂学习的气氛还不够浓烈。 3、个别学生未完成本节课的动作。 教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法 1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。 2、通过带领练习和指导练习，使学生逐步掌握模仿的学习方法。 3、通过要点的讲解，逐步培养学生

29、会用所学理论指导实践的学习方法。 推荐第5篇：跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 唐河县张店镇第六初级中学 王驰 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依据体育与健康水平四目标，从学生实际出发，在教学中，通过游戏、比赛等形式，激发学生运动兴趣，引发学生主动参与，培养他们的创造力和表现力，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，提高跳跃能力，发展身体素质，促进身心健康，达到完成教学目标的目的。 一、教材分析 跨越式跳高是中学体育教学的重要教材之一，然而，在常态课中，很少有老师在课堂上直接采用跨越式跳高的方式来发展学生的跳跃能力，一般采用各种跳跃的变化方式，发展学生的弹跳素质。但在本节

30、课中，采用橡皮筋的方法，巧妙地设计教学程序，转移学生“怕障碍”的注意力，合理有效地开展跳高教学。 三、学情分析 初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新鲜事物。但意志品质和自控能力较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这一现象，本节课主要从教学方法上多下功夫，将枯燥乏味的教学变为灵活多样的趣味性教学，使学生在愉悦的状态下完成课的任务。 四、教学目标 1、学生能积极、乐于参与体育活动。 2、初步掌握跨越式跳高的单脚起跳、三步助跑起跳的动作技术。 3、通过练习，发展学生的身体协调、空间平衡和弹跳能力。 4、体验成功，展示自我，培养团队精神。 五、教学重点：单脚起跳。教学难点：助跑与起跳

31、的衔接性。 六、教学方法 抓住学生的心理特征，启发、诱导学生自主创新过障碍的方法，导出什么是跨越式跳高，以及学好跨越式跳高必须掌握助跑、起跳、过杆、落地的四个技术环节。通过游戏、比赛和展示使教学具有一定的竞争性，提高学生练习的积极性，形成和谐、快乐的课堂气氛，最终达到课的教学目标。 七、教学过程设计 激情导入。根据学生活泼好动的特点，结合教学内容创设游戏，调动学生学习情绪，提高学生积极性。游戏结束，教师启发、诱导学生，在生活中遇到障碍时，怎样跳跃更安全，更合理呢？学生根据生活经验，自由讨论，并进行尝试练习，然后教师请学生展示，从而导出教学内容。 主体部分教学采用程序教学法，将学习过程分成连续的

32、小环节，每个小环节就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达到大目标。 当学生在学练过程中，对技术动作有所了解后，教师向学生介绍跳高的方法有许多种，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。 为了进一步提高学生的腿部力量，形成竞争、活跃的课堂气氛，教师特设定单腿跳接力，最终达到本节课的教学目标。 推荐第6篇：跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 一、指导思想： 以体育与健康课程标准的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念。突出体育学科的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门活动课程。 在教学内容、方法和手段的选择上，坚持以人为本，以学

33、生自主自我发展为基础。大胆吸收课改成果，敢为人先，强调教学设计和思路创新。提高学生身、心理素质，发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。激发运动兴趣，围绕“健康、自主、发展”的主题。通过探究性学习、合作学习，及各种教学手段提高学习兴趣，发展学生个性，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。 本课按照体育课程标准水平三的目标导向，结合小学六年级学生的认知水平，以“快乐体育”为宗旨的教育模式为指导，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在快乐的参与、体验过程中，体会学习之乐、游戏之乐、和与 人合作之乐。 二、教材分析： 本课的教学

34、内容是跨越式跳高，它是跳跃教材的主要内容，教材要求学生学会助跑35步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。其重点在于助跑的轻松、有节奏，起跳的准确、有力，过杆的协调。难点是动作的协调、连贯。通过选择易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的体会学习跨越式跳高的动作，提高跨越式跳高的技术动作，树立自己的信心，增强学生的腰腹和下肢力量的爆发力、协调性等。跨越式跳高是跳跃教材的主要练习内容之一，是最基本的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇 健，既健身又健美。 我把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入

35、课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新练习方式，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获 得成功的乐趣。 三、学情分析： 跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。本课安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作，是发展弹跳素质的较好时期。但是由

36、于跨越式跳高的技术动作较为繁杂，学生掌握的并不是十分的理想。因此应进行反复教学。六年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。教师要加强安全教育，采取切实可行的保护与帮助，提高学生的安全防范意识和措施，保证课堂的安全和有效性。 四、教学目标： 1.认知目标： 积极参与体育课的学习，并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技 术，绝大多数学生能跨越横杆。 2.技能目标： 发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。 3.情感目标： 培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，

37、树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。 五、教学重难点 教学重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。 教学难点：跨越式跳高助跑与起跳相结合 六、教学方法： 1.采用讲解示范法，分解教学法、完整教学、演示教学法。2.自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。 3.纠错与口头评定法。 评析:采用这样的教学方法和手段，能使学生更加直观、生动、完整的理清技术动作的结构和重、难点，及时发现和改进技术动作中存在的问题，提高动手 动脑的能力。 七、器材准备 气球4个，皮筋4根，铃铛4个，大海绵垫4块，长跳绳4根，跳高架 4付。 八、教学设计： 1.场地器材

38、的布置激发兴趣。四根橡皮筋作成的四付跳高架。 【评析：让学生感觉到生活中障碍无处不在，只有通过我们的努力克服了障碍，到障碍外面去，才能意味着成功。】 2.学前准备揭示学习目标。燃起学生学习热情。体育委员把学生带到场内整队，师生问好。【评析：课前常规检查，了解学生身体及精神面貌，消除教 学不安全因数。】 3.热身活动：本节的任务是师生相互走进，热身。发展跳跃能力的练习：蹲跳起、跨步起跳。增强节奏感，观察学生模仿能力。【评析：使学生身体各主要关节、肌肉、韧带等得到预热，以免在运动过程中拉伤、扭伤，造成不必要的意外伤害。同时也使学生懂得热身的重要性。】 4.探究活动：是本堂课的中心部分，共分3个部分

39、。 激趣引入：本节的任务是发展学生有目的想象，激起学习欲望，以谈话形式，导入课题。【评析：“兴趣是最好的老师”，利用学生身心年龄特点，以游戏的方式导入课题，有利于教学内容的有效达成。】 掌握技能、巩固提高：通过识图了解跨越式跳高动作结构，结合教师的讲解和示范，激起学生练习兴趣。【评析：在学生原有的知识层面上，更加直观了解和认识跨越式跳高的技术要求和结构，进一步达到提高技能的目的。】 展示自我：改善学生跨越式跳高助跑与起跳相结合的能力，培养合作意识和良好的团队精神。培养学生合作的意识和良好的团队精神。【评析：培养和鼓励学生的思考问题能力，并利用团队协作精神去解决学习中的错误或困难。】 5.整理活

40、动：本内容是调理身心，总结得失，改进动作技术。 一、开始部分 集合整队，清点人数，宣布课的内容。 二、（热身）准备部分 （1）热身操、蹲跳起。 （2）趣味小游戏：猫捉老鼠。 图： （3）上（35）步单脚起跳頂气球。 （4）（本课时）教学内容介绍。 三、基本部分 1、激励、启发学生说出跨越式跳高动作技术结构，教师归纳总结。（助 跑-踏跳-过杆-落地四个环节） 2、跨越式跳高技术动作讲解，教师示范。 3、分组练习： （1）利用皮筋做横杆，设定一定的高度，检查完成动作质量。 （2）反馈练习过程中，不规范或不正确技术动作的产生原因。 （3）教师讲解掌握跨越式跳高的重、难点。 （4）更换横杆（长绳）分组

41、再练习，提出目标要求（越过横杆时，不能让横杆上的铃铛发出声响，以此来提高起跳高度及过杆质量），没有声音的组即为 胜利者。 （5）集中后综合评价，提出更高要求（根据自己实际情况出发，选择不同高度的小组，进行实际跳高器械的练习，克服恐惧心理，体验成功的快乐）。 （6）再次分组练习，教师巡视指导，并提示学生侧面（4060度角）助跑踏跳，按照跨越式跳高的4个环节依次越过横杆。 （7）展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。 要求： （1）认真体会动作要领。 （2）有秩序的进行练习。 （3）注意安全。 四、结束部分 (1)、整理队伍，散开。 (2)、放松舞蹈，调整呼吸。 (3)、小结布

42、置课后作业和下次课的内容。 (4)、下课，师生再见。组织学生送还器材。 (整堂课练习密度约为：40-55%，练习强度中上等。) 推荐第7篇：跨越式跳高教学设计 六年级跨越式跳高教学设计 河北镇中心小学 卢雯芳 教学目标： 1.积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。 2.发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。3.培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。 教学重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。 教学难点：移髋 教学场地： 学校操场 教学器

43、材： 录音机、竹竿、橡皮筋、体操垫、小旗 教学过程： 准备部分： 一、课堂常规 （一）体育委员整队，清查人数。 （二）师生问好。 （三）宣布课的内容，任务。 （四）检查运动服装。 二、准备活动: 1、徒手操 2、绕场慢跑3圈 基本部分： 一、跨越式跳高 1、分组进行练习单脚跳（左右跳）、双脚跳（左右跳、前后跳）、两腿交叉跳 3、一人拿杆，杆一头占地学生跨过 2、每组取一根竹竿单足跨竹竿 摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆。当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转，使臀部顺利 （一）组织：自由结组分成六组

44、 （二）教法：1.示范、讲解。 2.提问设疑：怎样过竿才能做到臀部不坐竿？ 3.引导学生带着问题进行练习，并巡视指导，适时纠错。4.学生探究式学习：学生采取自己 移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲。 （二）重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。 （三）难点：移髋 二、游戏：时代列车 （一）方法：全班分成人数相等的六路纵队，除每组排头的学生外其它的学生将一只腿向前伸出并由前一个学生将其抬起，排头的手举小旗，听到开始的口令后集体向前开动，先到终点为胜。 （二）规则：1.听到口令才能动。2.中途不能将腿放下。 3.必须“车”尾过终点才算到。 自创的方式过竿。 5.学生代表展示。6.练习过程中音乐伴奏。 结束部分： 一、成体操队形做放松活动。 二、总结，评价本次课的内容。 三、安排收捡归还器材。 四、宣布下课。 跨越式跳高教后反思 河北