人教版PEP五年级上册英语全册教案.docx

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1、学生能够表演对话的交际内容。也教学难点查能用 Who is ?He/She is Whats he/she like? He /She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt,等进行真实交际。由教学准街4教学光盘，单词卡片。也教学过程查Step l:Warm up1 .以开火车方式复习学过的描写人物外貌和性格的形容词：old, young, funny, kind, strict, helpful, clever, hard-working, shy, polite.2 .Do what I say.师问生答。Whos your Englis

2、h teacher?Is she funny?Is she strict?Whats she like?学生也可以自己选择喜欢的教师，生生练习对话并表演。Step 2: Presentation1 .Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师，我们一起去 了解了解Ms Wang是怎样的人。2 .Listen and tick,通过听力 了解 Ms Wang。Is she quiet, friendly or funny?3 .老师播放Let、talk部分Chen Jie和John的对话，听完后思考。通过大量的听读操练，掌握双元音/ a”在单词 中的发音，提高学生对音标知识的综合

3、运用能力和 对知识的融会能力O也孜学难点色能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。由莪学准窗叠单词卡片，教学光盘。.一也孜学过程也Step 1: Warmup.Sing the song: In the nature park”，进入学习本单元氛围。2 .找学生背诵Part A:Lets talk对话。3 .总结曾经发/a /的字母组合，并举例子：eg: wow, how0Step 2: Presentation1 .教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这 句话，或填空。A mouse is in front of a house.A girl in the house is

4、counting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。It sounds sweets I 出单词house, mouse, sound, count o.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。2 .小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。3 .教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/a /o.学生读记顺口溜记住单词发音。There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other mice, Lets count

5、.Step 3 ： Consolidation and extension.学生开火车读“Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力词任务,并体会/a/的发音，将发/a /的字母组合圈起来。1 .完成“Look, listen and write”,通过写词体会并巩固/a /的发 音，并记住例句来巩固/a /的字母组合发音。Step 4: Homework.跟读Lets spell部分的例词。1 .记住顺口溜。由板书设生Unit 6 In a nature parkPart A: Let s spellhousemouseco

6、untsound孜学反思力本课时主要学习和掌握双元音/a本课时主要学习和掌握双元音/a/在单词中的发音，并能通过跟读录音，掌握例词的正确读法以及通过记顺口溜记住字母组合ou发双元音/a /,同时也可将曾经学过发/a /的字母组合一起复习，eg: ow 也发/a /, eg: how, wowo另外There be句型的一般疑问句中的be 动词的单复数也是一个需要重点掌握的知识点，并且要会对“There be”句型的一般疑问句作肯、否定回答。LMc；1 Part B 第一课时 Let * s try & Let, s talk(5教学目标合1 .能听、说、认、读单词“nature, nature

7、 park, aren,t=are not, rabbit”。2 .能听懂、会说句子：uAre there any ？” Yes, there are.” “No, there arent.”进行问答练习。3 .能完成Lefs try部分的听力练习。4 .提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学 习兴趣。也我学重点合.能听、说、认、读单词 “nature, nature park, arent=are not, rabbit1 .能听懂、会说句子：uAre there any ？” “Yes, there are.” “No, there arent.能完成Lefs try部分的

8、听力练习。也孜学难点必能够灵活使用Therebe句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。心莪学准备aX教学光盘，人物头饰。 .一(5款学过程遏Step 1: Warm up1 .出示nature park图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学 单词，学生开火车每人说一句There be句型的句子,且变换用单复数。2 .同桌间用Is there , ,?Are there？相互问答。Step 2: Presentation1 .教学新单词。教师利用课件出示图片：自然公园，T： Whats this? Ss: Its a nature park.” 在 nature park 里出示一只小白兔，T

9、： “Whats this?” Ss： Its a rabbit.2 .情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘， 听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思 考：(1) Is the nature park quiet?(2) Are there many people in the nature park?(3) Are there any tall buildings in the nature park?(4) Are there any animals? If there are animals, what are they?3 .回答提出的问题。并第三

10、次听录音，进一步加深对对话的理解, 并能用英语简述对话大概内容。4 .小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。Step 3 ： Consolidation and extension.根据Chen Jie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。要理解关键句子的汉语意思。1 .完成Lefs try部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。2 .课堂小练习：翻译句子。(1)公园里有一个湖。There is a lake in the park.(2)村里有一条河吗？Is there a river in the village?(3)房子旁有一座桥。There is a br

11、idge beside the house.(4)城市里有许多高的建筑吗？Are there any tall buildings in the city.Step 4: Homework.背诵Lets talk内容。1 .描述自己的village,运用There be句型。由版书设”也Unit 6 In a nature park Part B: Let s try & Let s talk nature park nature park rabbit arent = are not |Yes,there are.Are there any J,(Nowhere aren t.由孜学反思力本

12、课时继续巩固“Are there any ？Yes, there are.No, there arent. 句型要求学生能灵活运用there be句型的复数形式询问某处是否有 某物，并会作出肯定和否定回答，通过学习本课时，锻炼学生的口语 表达能力。Part B第二课时Let s learn & Write and sav(5教学目标强1.能听、说、读、写单词 uvillage, house, tree, building, bridge”。2 .能灵活运用句型“Are there any？”进行问答练习。3 .能完成Write and say部分的写作和说话任务。4 .教育学生要热爱大自然，热

13、爱家园。自装学重点合1.能听、说、读、写单词 “village, house, tree, building, bridge”。2.能灵活运用句型“Are there any？”进行问答练习。也孜学难点色句型Is there”和Are there”的对比和应用。(5莪学准窗小单词卡片，教学光盘，课件。 .一(5款学过程遏Step 1: Warmup1 .全班一起 Sing the song： “In a nature park.”。2 .开火车认读单词“lake, mountain, hill, river, forest教师拿出 单词卡片，中断了的同学给大家唱“In a nature par

14、k”。Step 2: Presentation1 .情景设置，同学们，上次我们一起观看了 nature park里的山川 河流自然风光，这一节课让我们一起欣赏nature park里的小桥流水人 家。2 .教师展示“小桥流水人家之图”。T ： Is there a river in the nature park?Ss: Yes, there is.T: Whats over the river?55 : A bridge.T: Whats beside the river?56 : A tree. Oh, no, many trees!T: What else?Ss： A house.T:

15、Is there only a house?Ss: No, so many houses.教师以“so many houses”引出单词“village，最后出示图片“一 座高楼”引出单词“building”。3 .教师拿出village” “house” “tree” bridge building” 的单 词图片，结合单词图片教授单词。4 .仔细观察图片，要求学生用“There be”句型的单复数形式写 句子，并说一说。5 .吴一凡和张鹏正在谈论有关village的情况，听录音，并复述吴 一凡和Oliver各说了什么？除了要听懂内容，学生在听的过程中要模 仿录音中的语音、语调。6 .同桌之

16、间对话,用所学关键词,如：lake, mountain, hill, forest, river 等以及方位词 uabove, beside, behind, in front of, between进行 替换灵活问答。Step 3 ： Consolidation and extension1 .完成Write and say部分。仔细观察图片,并用There be句型的 单复数描述图片中的内容，至少写四句。然后，小组交流讨论，并相 互学习。2 .课堂小练习：补充单词。ho u se vi 11 a ge bri a g etr e e mount a i n bu i 1 dingStep

17、4: Homework.抄写新单词在四线三格里。1 .听录音跟读Lets learn部分的内容。由版书设,Unit 6 In a nature parkPart B ： Let s learn & Write and say village house | bridge | |trve| building Are there any lakes on the mountain?Yesthere is one.也孜学反思力本课时继续学习有关nature park的单词，如：village, house, bridge, tree, building,并要求学生能够灵活运用句型“ Are ther

18、e any”进行 询问，同时要知道针对“there be”句型的复数询问该怎样回答。另 外，要明白Is there和Are there之间的区别。jMgj Part 1第三课时Read and write & Lets check & Lets wrap it up (5教学目标合.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇 和句型。1 .能听、说、认、读单词“high”。2 .能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。3 .能完成Let,s check部分的听力练习。4 .完成Lets wrap it up部分的任务，明白There be句型的一般疑

19、问句中be动词的单复数。5 .提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。也我学重点合.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇 和句型。2 .能灵活听、说、认、读单词“high”。3 .能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。4 .能完成Lefs check部分的听力练习。也孜学难点必提高学生综合运用英语知识的能力。(5莪学准窗小画笔，教学光盘，本单元单词卡片，课件。 .一(5款学过程遏Step 1: Warm up1 .教师出示本单元单词卡片，学生开火车复习本单元单词。2 .唱本单元歌曲In a nature park营造学习英语的氛围。3 .出示一

20、张图片，练习There be句型的一般疑问句。Whos Ms Wang?Whafs Ms Wang like?Whats the relationship between Chen Jie and Ms Wang?4 .二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。5 .听光盘，模仿朗读，理解对话内容。6 .指名学生朗读，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子 读法。7 .教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3： Consolidation and extension学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景。也可以谈论其他你 喜欢的人，并运用所学词汇和句型。Step 4

21、: Homework.听课文CD并跟读。1 .自编关于今天所学的对话。戊）板书设计不Unit 1 What sUnit 1 What she like?Part B ；Let s try & Let s talks he/she like?IHe/She is .本课时是对Part A:Let,s learn部分的巩固和升华。学生在掌握了怎样询问以及回答人物性格和外貌之后，如何将所学贯彻到日常生活1 .教授新单词“high”。2 .阅读Read and write部分，并尝试将park画出来，画之前思考：(1)Where is the nature park?(2)Where is the h

22、igh mountain?(3)Where is the small village?(4)Where is the lake?(5)What,s on the lake?3 .根据短文，准备画笔，画出park里物体的大概位置，小组互相 交流学习，并在小组间比一比，看谁画得好。4 .根据小短文，自己写出三个一般疑问句，并做出肯定或否定回 答。5 .完成le六check部分练习，听第一遍时跟读并了解听力大意， 听第二遍时完成Listen, and tick or cross,听第三遍时，回答问题，并 能听懂Lets check部分的听力内容。Step 3 ： Consolidation and

23、extension1 .完成“Lets wrap it up”部分。巩固复习There be句型中be动 词的用法，be动词讲究靠近原则，一般疑问句也是就近原则，只不 过be动词提前了。肯定句：There be+某物+某地.一般疑问句：Be there+某物+某地?Yes, there be. No, there be not.2 .课堂小练习：(l)There are some mountains in the park.(be)(2)Is there a river there?(be)3 3) 一Is there a lake near the village?一Nowhere isnt

24、.(4)There are many buildings near the river, (building)Step 4: Homework自己归纳本单元所学的单词和句型。由版书设”也Unit 6 In a nature parkPart B；Read and write & Let，s check & Lets wrap it upPart C: Story timehigh forest, mountain, river Jake, hill, building, village ,bridge, house ,treeThere is/are .(Yes there is/are.Is

25、/Are there . .,(Nothere isn t/aren t.也孜学反思必本课时以提高学生综合运用英语知识的能力为主，考察和锻炼学生的 听、说、读、写能力。要求灵活运用There be句型的肯定形式，同时 掌握There be句型的一般疑问句形式，并要求会作肯、否定回答，对 学生要求较高。交际中至关重要。本课时主要以对话练习为主，旨在提高学生在日常 生活中的口语能力，并能根据实际情况灵活回答。道釐Part B第二课时Let s learn & Match and save教学目标杳.能听懂、会说，并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful,hard-workin

26、g, clever o.能听懂、会说句型Whats he like? He，sd）教学重点四能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人e教学难点查用英语准确询问并回答人物特征。由教学准备科教学光盘，单词卡片，教师图片。e教学过程生Step l:Warm up1 .以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇，如：。& young, funny, kind, strict;教师指到某个老师图片，学生能快速反映出 与之相应的形容词。2 .以小组竞赛方式复习交际对话：Whos your . teacher?Mr/Miss .Is he/she .?Yes, he/she is. N

27、o, he/she isnt.Step 2: Presentation1.Oliver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一起跟随Oliver 和Amy 一起去了解大家吧！2 .完成表格。Chen Jie: politeWu Yifan: hard-workingZhang Peng: cleverSarah: helpful3 .找出自己班上 polite, hard-working, clever, shy, helpful 型的代表 人物，根据人物联想法记忆单词。4 .学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上的同学，学 生快速反映出与之相应的形容词。5 .运用句型Whats

28、he/she like? He/She is来询问人物特征，小 组对话练习，并按照台上人物特征依次询问，达到训练效果。Step 3： Consolidation and extension.完成 Match and say。1 .小组对话练习，继续巩固句型Whatshelike?Step 4: Homework介绍自己小组成员的性格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。色板书设计查Unit 1 WhatJ s he like?Part B ； Let s learn & Match and say hard-working，clever, helpful, polite, shy What s

29、he/she like?He/She is .色教学反思杳本课时内容较简单，主要询问他人外貌和性格特征，熟练掌握句型 Whats he/she like? He /She isCKgi； Part I）第三课时Read and write & Let, s check & Lets wrap it up色教学目标查1 .会灵活运用所学词汇和句型表达自己所需要的特征。2 .能听懂录音并能独立完成练习。3 .能够知道is, am, are的用法。4 .能自己看懂并理解Story time的故事内容。由教学重点年.能够正确书写和表达某人的品质和外貌。1 .知道is, am, are的用法。心教学难点

30、查.知道 I 用 am, you/we/they 用 are, is 跟着 he/she/ito1 .能够正确表达人物的外貌和品质特征。由教学准简4教学光盘，人物头像。心教学过程小Step l:Warm up1 .教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学的修饰人的 形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。小组抢答竞赛，回答得 越快越准确越多的小组获胜。2 .在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象的句子。Step 2: PresentationL机器人Robin问世啦，现在让同学们自己阅读并回答Whafs Robin like,完成表格练习。3 .听力练习 Listen and cir

31、cle,听听力思考 Miss Chen 和 Mr Grey 是什么科目的教师，并回答各长什么样。4 .通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特征的问答。5 .语法讲解，展示顺口溜:be动词有三个,is, am, are； I用am； you, we, they 用 are； is 跟着她，他，它。6 .给出 helpful, funny, kind, small, old, strong 相关人物图片，学生 填写be动词is, am, are,并熟悉描述人物性格特征的句子。7 .播放录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。8 .小组分角色表演故事。Step 3： Consolidati

32、on and extension1 .Design a robot of your own,自己描述自己所希望robot具有的 特征。2 .be动词训练大本营。Step 4: Homework.向组员介绍本单元所学习的内容。1 .用英语介绍自己喜欢的一个老师。四板书设计查Unit 1 What s he like?%! B；Read and write & Lets check & Let飞 wrap it uptallXstronghelpfulshort/oldstrictthinhard-workingcleverIntroduce your own robot:amisare之教学反思

33、查本课时全面考察并训练学生的听，说，读写能力，综合性较强， 课容量较大。Read and write部分不仅让学生学会阅读，同时有助于 锻炼学生的书面表达能力。Lets check部分是听力部分，巩固所学， 将所学知识以听力再现。Lets wrap it up让学生明白语法。Story time巩固拓展所学内容，提高学生兴趣。2 My week络3Part A第一课时 Let, s trv & Let s talk 之教学目标杳1 .能正确听、说、朗读 What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型。2 .能

34、正确听、说、读单词 weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, art 等以及动词词组：read books 等。3 .能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言 进行真实交流。4 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语 言、语调、语感。必教学重点回学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以 及回答。也教学难点查单词 Wednesday, Thursday,

35、 Tuesday, Saturday 的拼写。也教学准街4周一到周日单词卡片，教学光盘。电教学过程占Step l:Warm up1 .Lets sing: Days of the week.预习周一到周日单词。Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.Days for school and days for fun. Happy days for everyone.2 .教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应 起来。eg:教师念Monday,手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反 应并站起来。

36、Step 2: Presentation1 .John放学回来，爷爷和John聊起了 John周三的课程，让我们 一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.2 .John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关 内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：What does John have on Thursdays?Whos his music teacher?Is his music teacher strict?What is his music teacher like?What does his grandpa

37、do on Thursdays?比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话 的大概意思。3 .小组情景表演John和爷爷的对话。Step 3： Consolidation and extension星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据 指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些 课。Step 4:Homework.听课文CD,复述对话并背诵。1 .自制表格，小组自编询问课程的对话。也板书设计查Unit 2 My weekPart A ： Let s try & Let s talk What do you have on ？I have .也

38、教学反思杳本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并以口语交际为主巩 固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运 用。除了复习巩固本单元内容，Lets talk部分还复习了第一单元询问 人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。Part A第二课时Let s learn & Let s play1 Whats he like?给6Part A第一课时Let s trv & Lets talke教学目标杳1 .通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说

39、朗读“Whois ?He/She is Whats he/she like? He/ She is Is he/she ?Yes, he /she is. No, he/she isnt.2通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表 示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever o.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。2 .通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、 语调和语感。必教学重点四能够表演Lefs talk的对话内容，并能

40、够根据具体情况用英语讨 论人物。一教学准备教学光盘，教师图片。由教学难点查用英语准确询问并回答人物特征。如：“Whois?He/She isWhats he/she like? He/ She is Is he/she ？Yes, he/she is. No,色教学目标杳1 .能正确听、说、朗读 What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.2 .能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词 或者短语。如：computer, class, science, PE, music art, Ch

41、inese, English 等。3 .使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。必教学重点四能够在情景中询问他人的课程安排并作答。也教学难点杳掌握表示星期单词的书写。也教学准肖教学光盘，单词卡片。心教学过程小Step l:Warm up4 .Sing the song Days of the week”.2 .Review the words “Monday, Tuesday， Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”.3 .呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单 I可。4 .两人一组，上台表演，一个学生说英语

42、，一个学生说汉语。Step 2: Presentation1 .拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have on .2 .Match and say,将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打 乱，要求学生连线并会读会认。3 .Listen and fill in the blanks,要求学生会听。eg:I have Chinese, English, and music on Mondays.I have maths, science, and art on Tuesdays.I have a computer class on .4 .周六，周日没有课程引出单词week

43、end,讲解构词法以及用法, week +end,在周末：on the weekend oeg: We have no classes on the weekend.5 .根据课程表，学生之间相互问答。What do you have on .?I have .6 .小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。7 .自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。eg:Si： I have PE, Music, science and English.S2：Is it Monday?Si：No.S2：Is it Friday?Si：Yes.Step 3： Consolidation

44、 and extension.自己用英语写出每天所上的课程。1 .小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生 能在最快的时间内找出缺失的单词。Step 4:Homework.预习Lefs talk部分的对话并回答问题。1 .根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。色板书设计查Unit 2 My weekPart A: Let s learn & Let s play What do you have on Mondays?I have .之教学反思杳本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求 学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Lets learn

45、部分词汇 以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一 到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What do you have on ？I have 。Part A第三课时Let s spell色教学目标查.通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。1 .通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词。2 .培养学生正确发音的好习惯。由教学重点、能够掌握ee/ea的发音规则。由教学难点查能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合 ee/ea发音规则的单词。也教学准肖单词卡片，教学光盘。由教学过程小Step l:Warm up1 .复习第一单

46、元学过的字母“y”的发音，并开火车让学生举例 子。2 .将“ee, ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。Step 2: Presentation1 .呈现带有“ee, ea” 的单词卡片,如：feet, tea, beef, read, meet, eat,让学生自读单词。2 .学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。3 .教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学生进行练习。4 .学习音标之后再回头读单词feet, beef, meet, tea, read, eat,并迅 速找出它们的共同之处，将音标教学和单词教学相结合，有意识地让 学生自己去发现单词中的发音规律。5 .教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目的。教师在这一时间内要 在学生中进行巡逻，以便及时发现、纠正错误。Step 3： Consolidation and extension.Listen and circle,给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择，巩固所学单 词发音。1 .配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片，每张卡片上 写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单词配对。2 .听CD,在横线上填出听到的单词，巩固ee/ea在单词和句子中的发音。eg: