人教版小学一年级语文第二册全册教案.docx

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1、人教版小学一年级语文第二册全册教案识字一、教材简析本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象, 构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律 和谐，读起来朗朗上口。教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、 小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼 睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语 文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。二、学习目标、认识“万”、“复”等个生字，会写“万”、“丁”等个字。、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好

2、。、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。三、学习重难点、重点：认识本课的生字，会写“万、丁”等个字。、难点：“舞”的字形。四、课时安排：课时 五、教学过程第一课时看图激趣，引入课题、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给 大家听。、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描 写春天的课文春雨的色彩。（板书课题，全班齐读课题） 初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）、出示本课个生字，全班各个小组轮流读。、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中

3、找到，并 快速举起来。、游戏猜字、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西（线）、春雨落在树林前。（淋）、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。、检查巩固；全班快速读字词卡片。的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们 有没有信心被选上好，让我们一起来看看故事的开头吧！、出示图片。教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然 看见小松鼠急急忙忙向他走来、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢那就让我们拿出课 前做的头饰，排练一下吧！合作排练，自主展示、两人分角色排练。、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。、小组派代表在班上交流。（用数码摄像

4、机拍摄下来）、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议 重点：、哪两个小朋友合编的故事好听、哪两个小朋友说得好、哪两个小朋友演得好、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。自由选择，组内续编、（课中，老师故作惊讶状）哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙,不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意 那我们先练一练，好吗另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全 班小朋友讲给包老师听，行吗、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：、他把故事说清楚了吗句子说

5、通顺了吗、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。 总结课题，拓展延伸、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们 班每个小朋友都是续编故事的小能手（板书：续编故事）。老师相信，你们还 有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会 画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸 妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。识字一、教材简析猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、 哲理性于一体，能使学生主动参

6、与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜 语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一 起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。二、学习目标、认识“团”、“量”等个生字，会写“谁”、“怕”等个字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。、有收集谜语或自编谜语的兴趣。三、学习重难点、重点：认识个生字，会写个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。、难点：说出自己猜谜语的方法。四、课时安排：课时五、教学过程激趣导入同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是 字谜。学习前两则谜语、第一则谜语。、指导学生朗读谜语伯由读

7、、指名读）。、学生猜谜。、说说自己是怎样猜出谜语的、老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一 想，谜底就在话里藏。”、学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗 （老师贴生字卡片“团”、“量”）学生认记生字。、第二则谜语。、朗读谜语。、教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”什么东西是“红的”哪些“绿的”“喜欢与时雨”哪些“红的”“怕水来攻”为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风 “凉风”是在什么时候起呢？、学生猜字。、当学生猜出来时，教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。、学生交流自己的猜谜体会。、找出这则谜语中的生字，用自己喜欢

8、的方法记生字。交流自己识记生字 的方法学习第三则谜语、先让学生自己猜，然后请同学帮助。（提示四句话指的是同一个字。）、复习请、情”、“晴”、“清“精”、“睛”等字,启发学生思考。、再读谜语，说说体会到了什么。、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。、识记生字。注意：“互”的声母是“”一不是“尊”是平舌音,“重”、“纯”是翘舌音。巩固识字，指导书写、出示生字“团”、“量”等个生字，同桌考一考，看谁读得准。、引导学生观察“谁、“怕”、“跟”、“凉”，发现这几个生字都是左右 结构，写的时候注意左窄右宽。、“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足。 让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足

9、字旁”。、指导观察“谁”字中“V里”的位置。、观察“量”、“最”这两个字，哪一个笔画最长教师范写：中间一横长， 横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。、学生描红，练写，教师巡视指导。鼓励学生收集谜语或自编谜语四个太阳一、教材简析学习目标认识“挂”、“街”等个生字，会写“园”、“因”等个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。第一课时导入新课，示题质疑板书课题四个太阳。学生读课题。读了课题，你想知道什么（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四信太阳。学生自读课文，认识生字自由读课文，不认识的字借助拼音读

10、一读。小黑板出示生词，检查生字读音。.宿伯戮瑛。.自由认读。.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。.去掉拼音，随机抽读。记忆生字。你记住了哪些字是怎么记住的（学生交流记字方法） 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。读课文，看看有几个自然段指名分段读课文，注意要求正确朗读。再读课文，了解大意师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳（根据回答贴太阳图片） 你最喜欢哪个太阳（学生自由发表意见）你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。指名读书，检查读书情况。翻嗾哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。AAAAAAAA ，AA八，AA指导书写“圆”、“因”、“为”、“脸”出示生字卡片，巩

11、固生字读音。八“因”、“为工“脸”，指导书写。. 口头组词，理解字义。,指导观察字形与其在田字格中的位置。巴指导书写。师范写，生描红，书写。重点指导“为的割顷：/为为。O评议写字情况。AAA/人AIAAA十，八朗读课文，感悟内容 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳1/AA，小结收获昂一谦叼复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。出示生字卡片，复习生字读音。回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳()艮据学生回答贴图片)过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢咱们 一起到课文里去找答案吧。朗读感悟，理解课文 自由读课文，看看你最喜欢哪个

12、太阳。小朋友为什么喜欢这个太阳呢把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。 检查：你喜欢哪个太阳说说你的理由。（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）,绿太阳。你为什么喜欢绿太阳（演示课件引导）读一读。小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐 读第一自然段。金黄太阳。哪些小朋友喜欢金黄的太阳一起读。为什么喜欢它（演示关于秋天景物的课件，唤起想像，激发情感）指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读 出自己的感受。红太阳。为什么喜欢红太阳呢指导看图，齐读课文。O彩色太阳。彩色的太阳送给谁（春天）演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。说） .

13、再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小 组最捧一都会读。指导写字，、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 、学生示范写，评议。、师重点给学生范写“绿”字。、学生练习写字。、展示学生作品，点评。第二课时复习导入、开火车读生字词。、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。、读一读书上“读读说说”中的词语。、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟、自由大声读课文，要求：正确流利。、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么（学生读句）听!春雨的声音你为什么喜欢彩色的太阳（学生交流）指导朗读。师问生答，读后

14、交换。拓展思维，口语交流学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。 全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳为什么这样画想表达什么心愿 根据学生 的心愿，把画送给某人或黑板上。老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。指导背诵，巩固理解 背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。出示生字卡片，认读。指导书写“阳”、“光”。，了解“阳”的部偏旁和“光”的剿顷，练习书空。.指导观察字形与其在田字格中的位置。巴练习写字。展示，评议, 入生字卡片;的景色和） 件；四种颜种颜色的初读课文，认识生字学生借助拼音自读课文。圈生字，认读字音。师：在学习课文之前，我们先来认识几

15、个“生字娃娃”。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁英把它们圈出来，然后练习读准字音。，寺旨名曙学生生字娃看谁先曰曰曰曰曰臼曰曰曰曰把自己认为难读的词语多读两遍。分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。齐读带拼音的生字卡片。生字会读了，课文能读吗同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。老师在投影仪上画出课文中的长句子，请孩子们多读两遍。全班齐读课文。板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记呢大家一起想办法记住它 讨论“熟”、“街甜”、“温”、“尝”的识记）（重点 它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它来吗（开火车认读去掉拼音的 生字卡 写字 读“园“因”、“为“脸”、“阳“光”个字。

16、重点指导“为”和“光”的笔顺，注意“园”和“因”是写完里面再封口。写之前你觉得有哪些要注意的地方老师可以范写“园”和“脸”，提醒学生“方框儿”不 能写得太大，“脸”的月字旁要写得瘦一点。学生描红，练写。抽取学生作品展示，进行评议。巩固生字出示带生字的句子，学生读。我和小伙伴在街上玩。小女孩脸上挂着甜甜的笑。妈妈温和地说：“应该多穿点衣服 我尝了尝，饭已经熟了。小心冻着了J导入孩子们，天上有几个太阳呀对呀，那四个太阳是怎么回事呢读读课文，一边听一边想想这个问题。感知全文分小组，明确比赛目的和要求。=一师配乐朗读课文。”生交流：四个太阳是怎么回事根据学生的回答，相机板书四个季节，给每 个季节贴上相

17、应的太阳。分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、金黄、彩 色），请小组刚孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，待会儿就坐到哪一组去。今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗 ：怎么个比法呢黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。，：听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）；每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中 我们特别要比谁: 最会听。复习生字，朗读课文，感悟课文内容 复习生字。比赛正式开始，请看题目。（课件出示“我会认”）；上节课的生字娃娃还认识吗每组请一位小老师到台上来。（绿

18、、黄、红、彩四个组依次 站好）现在由你们来考考其他组的孩子，认识这些生字卡片上的词语吗.师移动棋子，表扬四个小组。正确朗读课文，质疑问难。请看题目。（课件出示“我会读”）.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。.准备好了吗绿组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。.各组依次展示。巴师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。有什么不懂的词语吗（生相互交流。道”等词语） 理解课文内容，有感情地朗读课文。第二轮比赛现在开始。请看题“说说读读”。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜 色的太阳（如、绿组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课

19、文。开 始讨论吧！.汇报交流，再指导朗读。（本组的孩子可以优先回答，也欢迎其他组补 充）如，金黄的太阳一段:我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢黄澄澄黄澄澄,是这样吗（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路,的稻子熟了，肚的稻子熟了，肚III III触 讹 俏（引抓一各种各像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,样香甜的水果都 丰收了，你想说什么呀（抽生说）哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话（出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”）.指导朗读句子。请金黄组的孩子一起读

20、一读。还有孩子想读吗把你的快乐和大家一 起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望年年秋天都是丰收的季节,（太阳和季节 连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读。）表扬黄太阳组，上一步台阶。背诵自己选择的段落现在进入决战阶段：“小能人展示台”。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再 背背其他段落，你就更了不起了。四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和 他们一起背。背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。拓展总结过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，

21、我们把 美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望孩子们每天 都快快乐乐。我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是送到 什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好一乌鸦喝水欧阳梅王艳楠李云开认识“乌”、“鸦”等个生字，会写“可”、“石”等个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

22、初步感知课文内容乌鸦喝水是怎么回事呢请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道 了什么。（生自由说）学生自读课文一要求读准字音，读通课文。）学习生字出示“乌”、“鸦”等个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小 老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢喝渴（口 “渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴一一口字旁）比一比：乌乌 鸦鸭 石右全班交流认记生字的方法。学习书写“可”、“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。可重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。生练写。

23、先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题与时纠正。第二课时猜谜语引入，朗读课文大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。:打一种鸟对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或 引导理解 把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的找出来认真读读。说说你知道了什么。大家都有过口渴的感受吧（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不 着水。板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀你能找出这个句子画下来吗快试试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢我们再读读课文，体会体会。我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问

24、题呀!那么应该一 一（板书:想办法）乌鸦想出什么办法来了大家读读课文。现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发 现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以谢渐渐”比如：天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板 书：解决困难让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗提示方法:（读词句）。、瞧!田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟 在干什么呢（它们在争论一个有趣的问题。）、你从哪里看出来的齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈

25、、同学争论过问题怎么争论的（指名 答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我 一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在 争论什么问题、小燕子是怎么说的（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜 色的板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的（看图说：草地变绿、柳 枝变绿）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如 茵，你们说，春雨美吗美美地朗读第三段。（指名读，男女读）小组合作，角色表演（学习第四、五段）、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人 答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）板书：红注意

26、观察。引读小麻雀说的话, 指导读出争论的语气。、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵；全班试背）启发想像，鼓励创新如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢看谁想出的办法最好。学生思考。引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结一司马光白瑞刘英认识“司”、“假”等个生字，会写“别”、“到”等个字。朗读课文，背诵课文。了解司马光的沉着、机智。想出新办法，发展创新思维。第一课时谈话引入，揭题激趣今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢（板书：司

27、马光） 认读生字“司，齐读课题。简介司马光。整体感知，认识生字老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事指导朗读、自然段。引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。.指名读第自然段，感受情况的紧急。小伙伴们是怎么做的司马光又是怎么做的（学生自读课文，画出有关句子）大家试着做做司马光的动作，体会“举”、“砸指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的

28、不同表现，边读边体 会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴一一司马光又 是怎么做的课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办第二课时讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗比一比看谁的办法最好。学生自己想办法。分组交流，推选出好的办法到全班交流。全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法 比一比, 导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的） 再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。识记生字，积累词汇 复习生字读音。（出示卡片，认读生字） 鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。采取小组

29、竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。朗读背诵，积累巩 自由朗读课文，练习背诵。根据故事发展的顺序，教师引导背诵。指导生字书写认读“别”、“到”等个字。引导观察这六个字，都是左右结构，要注意字旁、立刀旁、双耳的书写 位置。三二一称象陈昌发蒋建英学习目标认识“称”、“象”等个生字，会写“再”、“明”等个字。官皂用边.边.”说句子。能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。实验演示准备：自制船，: 大象或用小件重物代替“大 象”，小碎石若干，面盆。生;字卡片（包括本课形近字的卡片）。;课件准备：多媒体演示： 材料。收集中外名人动

30、脑筋的故事。 ：第一课时课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗读读课文你就知道了。 通读课文，自主识字学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称”、“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”、“址”是翘舌音。识字的巩固。抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入个字块中，再让学生抽读。自读感悟生自由读课文，看还有不认识的宇吗 教师示范朗读。 自读感悟：课文里

31、介绍称象有几种办法哪种办法好呢在小组里说说你对这 些办法看法。 ，二 洲 掷，一瓣实验演示，突破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置， 再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生 提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。老师小结，启发创新。曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的 大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）出生字写“再”、“象”六个字,要求一 “看（

32、看清楚字形结构）；二“描”（在 书上描红）；三“写” （笋立书写，不要看一笔写一笔）。注意指导关键笔画。“点”、“照”二字重点指导四点底；“象”、“像”二字重点指导“象” 字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是把下横写长，注意第四笔是“，O课外实践回家把故事讲给爸爸妈妈听。收集爱动脑筋的故事。第二课生字检测巩生字检测巩O同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是我会说小组中练习用“一边一边”说话例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，互相评议。说得好的，推荐到班上说。我会讲讲一讲自己课外

33、收集的动脑筋故事，评最佳故事员。我会讲写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进）我会填在再我（）家里看电视。放学了，我们和老师说“（）见”。田方（）跑步比赛中获得了第一名我回家先看书，（）写字。自我评价自己评一评，能得多少古，就画多少女，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画女士古古女）图片：杆秤图张，大象图张，船图张，小石头图张。多媒体课件：生字的书写，生字词语。小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若 干套）第观察图画，引入课文课出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。导人：象这么大，到底有多重呢古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗（

34、出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音）整体感知借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。了解课文大概讲了一件什么事。日 一 进一 一 汝一帕.抚拆 一 ， 一一一头大象称一称 一秆大秤 一艘船.请学生读词语，特别提示“杆”、“秤”、“艘”的读音。.读一读带一边一边”的句子，发现什么了吗（两个动作同时进行）出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。读句子，用“一边一边”练习说话。认读其他生字。出示生字。.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音.师任意抽读带生字的词语，并与时纠错。.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。自主识记 回忆学过的识记生字

35、的方法。和小伙伴一起想办法记忆生字。说说自己的记忆方法。（特别提示：“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别） ）,书写练习 你觉得那几个字最难写找出来。（再，象，做，照）生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）写字练习。难写难记的字多写几遍。展示，评议。昂 课时（分组学习） 复习巩固生字词语用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。学习课文的第一自然段 英变黄）引读小黄莺说的话。板书：黄、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美， 指导朗读段。、找朋友练习表演读。、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么 颜色的

36、为什么板书：学生想像探究。、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色 的学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话亲爱的小朋友们，我本身 是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）、感情朗读全文。表演唱春雨沙沙小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话.哎哟哟雨水真甜 ，哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头读了这两句话，你有什么问题要问为什么“直摇头”仔细读读第自然段。学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。.全体学生自己选择角色练习朗读。盖点头）.为什么曹操直摇头（根据学生的回答，教师相机

37、贴图画板书：秤，宰割大 象）为什么“点点头”读读第一自然段。读课文，勾画曹冲称象办法的句子, 指名读。.出示模型船，指出船舷的位置。各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出“果然” 一词.学生齐读这四句话。）,讨论交流为什么曹冲能想出这个好办法来呢联系课文第自然段，在小组中讨论。（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋。）拓展想一想：还有没有更好的称象方法呢（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。,;,语文园地五李建琼引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。能按顺序背诵汉语拼音字母表，能

38、分清大小写字母。 一.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。.、 第一课时，； 、 ， 、我的发现我会认。学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点（都是一对对意思相反的词）巳采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划 读等）.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读去音节读）.学生用自己喜欢的方法记字形。用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。.拓展练习，说一说其他反义词。如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。我会读。.学生自己读一读词语，边读边想：这些词

39、语有什么相同的地方谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思.趣味读记：老师说“打。学生开火车，每人组一个带“打”的词语。塑展示台读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）/展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内/容，当场点读给大家听）/ “识字擂台赛。比一比，看哪个 组收集的字最多。派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家 听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展.字内容与识字总数） 小组评比，评出优胜小组。）,读读背背 第二课时 老师简述汉语拼音字母表的作用。学生先读读小写字母，再认识对

40、应的大写字母。找一找，有哪些大小字母完全一样（，） 仔细看，有哪些大小写字母相近（，） 记一记，哪些大小写字母差别大（，） 指导学生背诵字母表。多媒体放字母歌，教学生唱歌，帮助记忆字母 顺序 游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片 上的大写或小写字母（如），问：我的朋友在哪里相应的小写或大写字母（如） 就回 答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌 读正确、读 流利。小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。在读的过程中感悟内容。”、第三课

41、日寸口语交际：猜谜游戏/（、溺溺瓣甲甲千千千千千千田一妙助 一 讨炯 一， 一 励 一 一学生展示.己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。出示要求猜谜高手过三关：比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。赛二赛，看谁最先猜对了谜语。争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。挑选裁判员 ，讨论：怎样的人才能当裁判员呢裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过 三关的同学。互动交

42、际学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处； 自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生 的谜语）组织学生积极猜谜语。过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的是抓住哪些特点猜 的其他学生评一评。自由猜谜请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。.评选猜谜高手.小裁判员宣布人围名单。给能参加决赛的候选人颁奖。作业猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。

43、附谜语五则:白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂） 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）颜色白如雪，身子硬如铁,日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（饭碗）一识字苏虹认识“海”、“鸥”等个生字，会写“沙”、“海”等个字。正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。O 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。第一课时激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗塑学习课文 ：播放课件或挂图（海边风景，第一小节内容图）。来到美丽的大海边，你看到了什么（随机出示第一小节内容） 多种形式朗

44、读。如齐读、拍手读、分组读。师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用至I。激趣识字。播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认 识它们（学生自主识字）。师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水“鸥”字为什么是鸟 字旁 多种形式读生字。（自读、齐读、抽生读、开火车读） 哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游（学习课文第二、四小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达 的意义。学生结合书上插图

45、自学第三小节。师了解学习情况：你看到了那些景物知道了哪些数量词怎样记住“溪”、“竿”这两个字吃水不忘挖井人唐敏 认识“忘”、“挖”等个生字，会写“乡，“井”等个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。第一课日寸，示题导入 提示课题：井是什么样的（师出示“井”的挂图）井有什么用想一想：挖井是一件容易的事吗 出示生字“挖”、“忘”、“井”，学习这三个生字。，齐读课题，思考。）,初读课文，学习生字 学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字读课文第一自然段，出示本段出现的生字“席”、“导“革”、“命。学生 认读、齐读。（出示毛主席画像）他是谁（学生回答后，老师简介毛主席的生平与事迹。）指名读第二自然段，出示本段生字“战”、指名读第二自然段，出示本段生字“战”、“士。学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。教师范读第三段，学生找出生字，教读，再读整个段落。自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读、开火车读。朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。自由朗读全文，要求读正确，读流利。两只鸟蛋哎哟哟我要