2021教科版四年级下册教案集.docx

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1、教育科学出版社小学科学四年级下册郑重说明: 本教案版权归小学科学教学网资源建设团队所有，供全国小学科学教师无偿使用。其他网站或个人想要转载，请与小学科学教学网资 源建设团队联系，联系人陈建秋不睡觉的兔QQ173692760,微信“春 秋如风）。如果没有经过正式授权，其他网站或个人用于赢利，我 们保存追究的权利!配套精品课件，请登陆“小学科学教学网/下载中心下载:7 .学生观察，画简图记录，教师巡视指导。8 .学生交流，教师小结：外面包裹着的皮一一种皮；上面尖尖的是胚芽，小 齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的 胚。9 .提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和

2、胚是哪一局部将来会长成新 植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）10 .教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供 营养。胚会发育成新植株。11 .过渡：我们刚刚观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？12 .出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？13 .出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种 子的内部结构一样都有种皮和胚）三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）1 .种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋 友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制 作呢？2

3、.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。【板书设计】种子里孕育着新生命【活动手册使用说明】1 .学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的方式记录自 己的猜测，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。2 .做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上去。 也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。【作业设计】.观察植物种子时不宜采用的方法是1。A.用手摸 B.用鼻子闻 C.用嘴尝.新植物是由（）发育而来的。第组姓名活动一：岩石、矿物在我们的生产生活种有哪些作用？把你获 得的信息简单地记录在下面的气泡图中。活动二：土壤在我们的生产生活中

4、有哪些作用？把你想到的简 单地记录在下面的气泡途中。?岩石与元整理【教材简析】 I /?岩石与土壤?单元是四年级下册尚窄单元，共8课。本单元的设计不只是 引导学生观察并初步严冬?与土壤处个组成、岁别簧逝面的科学概念，更 重要的是将岩石和( )个( )层次可 )展开学习，即岩石 和土壤本身的意义停强学必4机和小/究的意愿。“岩石与土壤单元的设计，着力表达科学概念与科学探究双螺旋共生开展 的编写思路，即指导学生充分开展y描述、分析、比拟、推理、概括 等科学实践活动，到达学生建构岩( J关科学概念的目的；同时也继续沿 用教科版教材的单元编写模式，采用总一分一总的方式来整体架构。第1课作为起始课，主要

5、从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学 习的序幕。27课，带着学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构 建起相关科学概念，培养相应科学探究能力。其中这一局部的设计又分为三个层 次：24课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联, 指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的；6、7两课指向土壤来展开学习。第 8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回忆与梳理，认识到岩石、矿物和 土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。【学情分析】对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见。但是，学生 对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或

6、许知道花岗岩、大理岩、砂岩等一些 常见的岩石，但对这些岩石的组成和特征却是不了解的；土壤上，学生更是没有 去关注过土壤中有什么，对土壤的形成和成分更是缺乏了解。所以，本单元的学 习，既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更是让学生在学习过程中 习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。【教学目标】科学概念目标进一步稳固关于岩石和土壤的相关科学概念。科学探究目标学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决 相关科学问题。科学态度目标培养学生自觉进行复习整理的习惯。【教学重难点】重点：进一步稳固关于岩石和土壤的相关科学概念。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学

7、解决相关科学问题。【教学准备】教师：多媒体课件【教学过程】一、单元回忆回忆本单元学习的内容。教师与学生一起根据单元课时安排进行回忆，提炼每一课的学习重点）1 .第1课:地球上的岩石能告诉我们哪些信息？ 土壤的形成需要多长的时间？2 .第2课：我们可以用哪些工具去观察、比拟岩石？我们可以从哪些方面去 观察、比拟岩石的不同？矿物的软硬程度我们是怎么来区分的？3 .第3课：花岗岩由哪几种矿物组成？我们是从哪几方面来比拟石英、长石、 云母的不同的？各有什么特征？岩石和矿物有什么相同和不同？4 .第4课：我们从哪几方面去鉴定一块岩石或矿物？我们怎样来制作矿物标 本和矿物说明卡？5 .第5课：我们怎样来区

8、别岩石、沙和黏土的不同？它们各有什么特征？大 自然中的岩石是怎样变化的？6 .第6课：土壤的成分有哪些？ 土壤在水中静置懊悔怎样分层沉淀？7 .第7课：我们怎样来区分沙质土、黏质土和壤土的？它们各有什么不同？ 三种土壤对植物的生长有什么影响?8 .第8课：岩石、土壤对人们的生产和生活有什么作用？我们应该怎样保护 岩石和土壤？二、概念整理提炼本单元重点概念：岩石、矿物、土壤。（利用课件，再次稳固重点科学概念）三、运用检测根据课件出示，逐一解决两个问题。（见作业设计）四、答疑、练习.提问：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）.完成课堂作业本单元练习局部

9、习题。【板书设计】岩石与土壤岩石一一地球的历史常见的岩石：花岗岩一一砂岩一一大理岩比拟方法：看花纹一一看颗粒一一试硬度一一看条痕颜色一一看透明度一一 看光泽一一制作标本：准备材料一一采集编号一一鉴别一一添加标签一一制作说明卡一 一展示岩石的变化：岩石一一沙一一黏土（颗粒由大到小）土壤：多种成分I一一沙质土一一黏质土一一壤土（沙粒和黏粒成分的多少【作业设计】1 .我们常常可以在以下（B ）中发现古代动、植物的化石。A.花岗岩B.页岩C.大理岩2 .以下（C ）不是花岗岩的组成成分。A.云母B.石英C.石墨3 .有一种矿物，用铜钥匙不能刻画出痕迹，用钢钉可以刻画出痕迹，它的硬 度属于（B ）。A.

10、较软B.较硬C.硬4 .制作岩石和矿物标本中，最重要的步骤是（C 。A.编号B.制作标签C.鉴别5 .下面三种土壤中，最容易团成小球的是B ） oA.沙质土B.黏质土C.壤土1 .大局部绿色开花植物用()繁殖后代。A.种子 B.茎 C.根2.种植凤仙花【教材简析】本课是?植物的生长变化?单元的第二课，种植凤仙花是整个单元教学活动的 重要保障。不同植物生命周期的具体表现不同，绿色开花植物大局部是由种子繁 殖后代的，这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由根、茎、叶发育成新 植株繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么，绿色开花植物是如何由种子发 育成一株植物？本课通过组织学生亲历栽培植物的活动，

11、引领学生研究绿色开花 植物的生长发育过程。【学情分析】通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌 发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物 吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？只有亲自种植一株植物，才能在实际 观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发，以及为后续的研究 活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。栽培活动是否成功，栽培 的植物能否健康成长，能否做好观察方案、收集信息是本单元学习的关键。【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标1 .会用播种的方法栽培植物。2 .能利用种植杯观察

12、记录种子萌发的过程。3 .能基于研究需要制定观察方案，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的 生长变化。科学态度目标4 .能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。5 .乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察方案，以及长期的观察和记录。【教学准备】教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生1小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子假设干、水、小铲子、透明塑料 杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆种子。【教学过程】一

13、、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）2 .谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了 新生命。（课件出示一珠幼苗的图片）那种子是如何发育成一株幼苗的？预设：学生根据已有的经验，自由发言，需要种下去，要浇水、要适宜的温 度等）教师针对学生发言板贴：一定条件3 .那所有的种子都能萌发长成新植物吗？1预设：不能，有的种子可能坏了）4 .播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗 植物凤仙花。5 .揭示课题：种植凤仙花（板书）6 、探索：种植我们的植物（预设32分钟）（一）种植凤仙花（选种、播种）材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆1 .（

14、实物投影凤仙花种子：今天老师给大家准备的是凤仙花的种子，哪位 同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么 材料，怎样播种才能让植物成活？）（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）教师根据学生答复追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。2 .过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们 先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧!3 .教师播放微课视频：（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半 盆土。（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。（4往花盆中浇

15、水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。4 .活动前研讨：M 为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？根据学生答复继续补充种子发芽需要的条件。5 .小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。（二）设计制作种子杯材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子1 .刚刚每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么 样的变化呢？1预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀）.那我们要怎样才能观察到这些变化呢？课件出示种植杯。课件或视频讲解种植杯的做法：门）先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子（按不同方

16、向放 置种子并标注序号。3）再参加一些土壤，轻轻压实。（4）浇适量水。2 .学生小组合作，完成种植杯的制作。（三）制定植物生长变化观察方案1 .植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变 成幼苗了，它还会发生什么样的变化？预设：会变高，长出叶子、开花、结果 等教师根据学生答复内容进行板贴。2 .我们可以用哪些方法进行记录？1预设：拍照、文字、绘画等3 .看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了能让同学们在种 植过程中获得更多的信息，老师要先请小组合作，制定一份植物生长变化观察方 案。大家觉得，方案表中应该包含哪些内容呢？预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，

17、看生长情况等）.课件出示方案稿雏形，小组经过讨论后完善方案表。植物生长变化观察方案第（）小组植物名称：播种时间： 年 月日栽培方法:土培我们想用的观察记录方法：我们小组想要观察和记录的内容：观察内容月 日月 日月 日月 日5.请2-3组同学展示制订的方案分享，全班交流完善方案表。三、拓展：不同的繁殖方式（预设3分钟）1 .同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动，他们都是 由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎、叶来 繁殖后代，我们一起来看一看（课件展示）。2 .总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学 们能够在课后坚持观察和记录

18、！【板书设计】2.种植凤仙花播种种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气【作业设计】.种子萌发需要哪些条件（。A.阳光、水分、空气B.水分、适宜的温度、空气C.阳光、土壤、水分2.在播种凤仙花的过程中，以下说法正确的选项是1）。A.凤仙花适合在秋天播种B.播种前需要先选种，选择饱满健康的种子进行种植。C.为了获得更多的营养，把种子埋得越深越好。植物生长变化观察方案第（小组植物名称:凤仙花播种时间：年 月曰栽培方法:土培我们想用的观察记录方法：我们小组想要观察和记录的内容：观察内容月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日3.种子长出了根月 日月 日【教材简析】学生种植植物后经过一段时间，播

19、种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没 有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种 子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引 发学生进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提 出契合了学生的需求，顺应了学生的思维开展。教科书先让学生根据所观察到的 现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的 推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特 征不同，比方生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系兴旺，而生活

20、在水中的植物 根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的 认识。【学情分析】学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学 生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者 认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶 的时候，可能会与大局部学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的 生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维开展，能激发学生探究根的 作用的兴趣。【教学目标】科学概念目标 种子可以萌发成幼苗。 种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 根能够吸收水分、矿物质以及固定植物

21、，帮助植物维持自身生存。 生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。科学探究目标 能够基于观察描述种子的萌发过程。 能够有依据地对植物根的作用做出假设。 能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。 能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标 在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标 知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。【教学准备】学生：种植杯大试管 水 植物油 植株教师：不同放置方向的种子图片 不同形态根的

22、图片 一些不同形态的盆栽植 物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）课件【教学过程】一、聚焦：种子发芽了吗？（预设5分钟）1 .总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？2 .有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？3 、探索：（预设20分钟）（一）种子萌发过程1 .观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么 它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过 程是怎么样的？2 .种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么 样的？（不同方向放置的种子都要观察描述3 .课件播放：种子萌发的过程。（二）根的吸收作用1 .推测：植物总

23、是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物 的根有什么作用呢？说说你的理由。2 .小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养 ？3 .交流研讨。4 .课件播放：根的吸水实验。5 .分组实验。6 .研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物 的茎和叶变红色说明了什么？三、研讨：根的固定作用（预设10分钟）1 .推测：植物的铲除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢?说说你的理由。2 .生活中哪些现象可以作为证据呢？3 .出示不同形态根的盆栽植物：（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用一一固定作用。12观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。四

24、、拓展：多种形态的根（预设5分钟）课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存中发挥了什么作 用？【板书设计】3.种子长出了根吸收根的作用:-固定【作业设计】1 .根生长的方向是（）。A.往下B.和种子摆放的方向有关C.水平2 .以下不是根的主要作用是。A.吸收B.固定C.制造养料3 .我们食用的萝卜，是它的）A.根 B.茎 C.叶.茎和叶【教材简析】植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。在本课的探究活动中，学生观察 亲手种植的凤仙花，看到凤仙花已经长出了茎和叶，对于茎和叶的特点进行观察 记录，同时推测茎和叶有什么作用。为了验证自己的推测，学生分小组制定实验 方案，通过观察凤仙花的茎在

25、红色水里浸泡之后，其纵切面和横切面的染色情况, 了解茎的运输作用。同时通过观察凤仙花的叶被黑纸遮光和被塑料袋套住之后的 现象，了解叶的光合作用和蒸腾作用。本课最后局部要求学生观察更多的植物的 茎和叶，进一步构建植物的“形态特征与“生活环境相联系的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化 已有了根底性的认识。他们初步了解了种植植物的方式，也知道植物的种子发芽 会先长出了根，后长出茎和叶，并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、 记录。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？除凤仙 花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样这也

26、是四年级学生非常乐 于探究的问题，通过探究构建植物的“形态特征与“生活环境相联系的认识, 借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的探究能力。【教学目标】科学概念目标 茎和叶是植物体的一局部；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具 有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存； 叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标 能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基 于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结 论。科学态度目标对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。本册教案编写人

27、员：陈琴、徐孟琪、王衽乔、严剑峰、马水娟、 张宁素、竺佳、汪璐珊、薛静艳、黎作民、薛步、蔡文娟、高敏杰、 高佳慧、吕晓怡、徐自力、王明生、王灵妍、蒋颖、叶军本册整理人员：陈建秋小学科学四年级下册教学方案一、学情分析通过三年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，学生的观察与描 述能力有了明显的开展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生 的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能 力仍然比拟弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法 的示范和引导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆 质疑的科学品质和思维方式。由于

28、本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关 系，在理解探究以及培养探究技能方面提出更高的要求，比方强调实验前的推测、 解释要有充分依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自然事 物发生的原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究活动，要求能用线 条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并认识到重复实验的意义。二、教材分析1 .整体情况四年级下册教科书由“植物的生长变化 “电路和“岩石与土壤三个单 元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学 需8课时，加上复习和检测时间，预计一学期共需30课时。修订后的教科书采用科学概念和科学探究

29、双螺旋协同开展的编写理念模型， 表现为“大单元的组织形式和“四个板块的呈现方式。其中大单元的组织形 式，是为了表达科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知开展 过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块 的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让 儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料 维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点

30、：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【教学准备】教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住一片叶 子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生：凤仙花、测量纸、小刀等【教学过程】一、聚焦：植物长出了茎和叶。（预设5分钟）材料准备：教学课件6 .了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子一一幼苗一一成长的图片，回 忆植物的生长变化。7 .提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提到茎和叶）8 .提问：茎和叶是什么样的？（预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上 面，叶是细长的。）9 .揭示课题，板书“茎和叶。10 探索：茎和叶对植物生存有什么作用？（预设25

31、分钟）（二）观察凤仙花的形态特征材料准备：每组一盆植物L提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？ 1预设：学生答复茎的高度、叶 的数量等）2 .学生活动 观察凤仙花：测量凤仙花植株的高度；数一数一株凤仙 花上叶片的数量；从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；画出凤仙花叶 在茎上分布的样子。教师温馨提示：将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的 高度；用水彩笔在数过的叶片上做标记；在观察叶在茎上的分布时，侧面观 察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在 地面上，垂直从上向下看。用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只 要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。

32、3 .小组交流汇报：茎的高度；叶的数量；叶在茎上的分布图。（二）探究茎对植物生存的作用1 .茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以 从叶里排除）2 .提问：用什么实验能够证明自己的想法？3 .小组讨论：设计实验方案。4 .全班交流讨论。5 .总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。6 .出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：观察凤仙花的茎有什么变化；再 将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切 面。7 .总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。（三）探究叶对植物生存的作用1 .叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。）2 .提问：

33、用什么实验能够证明自己的想法？3 .全班交流讨论。4 .总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。5 .出示凤仙花的叶。6 .总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。三、研讨：叶子分布的原因（预设5分钟）L提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?7 .小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。四、拓展：植物的“形态特征与“生活环境相联系（预设5分钟）1 .出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？为什么它们 的形态不同？2 .出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们 的形态不同?3 .小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系

34、。【板书设计】.茎和叶,支撑植物茎运输水分和养料光合作用一一制造养料I-蒸泡水分一一调节体温【活动手册使用说明】1 .用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子。不要求学生写生，只要 能表现出叶子之间的位置关系就可。2 .推测植物生活的环境并说明理由，可以让学生用简要的文字记录。【作业设计】1 .如果植物得不到光照，会对植物的哪个局部先产生影响？ 1)。A.根 B.茎 C.叶2 .以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？)A.西瓜B.葡萄C.牵牛花3 .香蕉的叶子又大又宽有什么用处？答：因为香蕉树生活的环境比拟炎热，叶片大有利于进行蒸腾作用，降低自 身温度。同时有利于进行光合作用，储藏能量。5.凤仙

35、花开花了【教材简析】经过两个多月的时间，种植的凤仙花陆续开花了。花是绿色开花植物的重要 组成局部。许多花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实，说明果实是由 花发育来的，果实里面有种子，种子可以用来繁殖后代。所以，花、果实、种子 都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花的结构，了解花的结 构有利于理解花的作用，理解植物花开花谢结果的生长变化过程。本节课继续采用 解剖的方法研究花的结构，继续帮助学生建构生物体的结构与功能、多样性与共同性 相统一的观点。【学情分析】在前几节课的学习中，学生种植了凤仙花种子，并观察了种子的萌发过程， 认识了根、茎和叶的形态特征及功能。他们知道凤仙花生长

36、到一定阶段就会开花, 但对于凤仙花的花具有怎样的结构？各局部结构分别有什么作用？这些问题学生 有一定的认识但比拟模糊。本课通过观察、解剖活动，引领学生认识花的结构， 推测花各局部的功能。【教学目标】科学概念目标绿色开花植物生长到一定时期就要开花。 花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等局部组成。 雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以 发育成果实和种子。 植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不完全花。科学探究目标能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。 能通过观察比拟概括花的共同特征。 能根据花各局部的结构特征及花开花谢的现象推测花各局部结构的功能。科学态度目标在好奇

37、心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。 能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四局部构成， 雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。难点：根据花各局部的结构特征及花开花谢的现象推测花各局部结构的功能。【教学准备】教师：解剖活动指导视频、教学课件。学生：凤仙花、灯笼花、百合花、镣子、双面胶、A4纸、放大镜、棉签。【教学过程】一、聚焦：凤仙花的花是什么样的（预设3分钟）材料准备：花已经盛开的凤仙花植株10 .展示一盆开花的凤仙花：同学们种植的凤仙花都开花了，凤仙花的花

38、是什 么样的？11 .揭示课题：凤仙花开花了板书）二、探索：观察凤仙花的结构以及比拟各种花的结构（预设26分钟）（三）观察花的结构材料准备：凤仙花、灯笼花、镶子、双面胶、记录纸1 .小组初步观察凤仙花：老师为每组准备了一朵刚摘下的凤仙花，请同学们 观察它是由哪几局部组成的。（预设：有花瓣，有花蕊）2 .一朵凤仙花到底是由几局部构成呢？每一局部又有什么特点？今天我们 用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解剖呢？我们来学习一下吧！3 .播放解剖实验视频：先用镜子夹住花朵最外侧结构的基部，小心地摘下来, 放到白纸上，数一数数量，仔细观察后再粘到记录纸上；接下来用同样的方法按 照从外到内的顺序摘下各局

39、部结构，并分类粘在记录纸上。4 .同学们学会了吗？请你说一说解剖花朵的要领。（预设：解剖顺序是从外 到内；用镣子要夹住花朵各局部的基部，小心地撕下来。）.学生活动：小组合作，解剖凤仙花。5 .小组展示并交流解剖成果:说一说凤仙花的花是由哪几局部组成？ 1预设: 有的小组将花朵分为四局部结构，有的小组分为三局部）6 .讨论：花的每一局部有什么特点？可能有什么作用呢？（预设：学生一边 描述结构特点，一边猜测作用，教师一边引出结构的名称。花萼起到了保护幼花 的作用。花瓣颜色多彩绚丽，可以吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。）7 .小结：一朵凤仙花由四个局部组成，分别叫花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。（引 导学生

40、根据PPT认识花的四个结构。可以标注上拼音，确保读音正确。）（二）找其它植物的花，观察它们的相同与不同1 .凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四局部组成呢?2 .PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花有新鲜花朵可以提供 应每组进行观察）：请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪些 结构，并用打钩的方式记录。3 .学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记录表上：同？百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花萼片VV花瓣VVV雄蕊VVV雌蕊VV考：比拟花的结这些构,有哪些相同和不4.（不同之处:百合花没有萼片，南瓜花1号没有雌蕊，南瓜花2号没有雄蕊，柳树花只有 雄蕊

41、。相同之处：它们都有雌蕊或者雄蕊。）5 .小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四局部结构的花叫做完 全花，缺少其中一局部或几局部的花叫做不完全花。（三观察雄蕊和雌蕊材料准备：百合花、放大镜1 .思考：通过刚刚的观察，我们发现植物的花虽然有很多不同，但它们都会 有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢？（预设：结出果实，繁殖后代）接下 来，让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点？2 .小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜，仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是 什么样子的？3 .研讨：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？4 .交流汇报，得出结论：雄蕊上有许多花粉；雌蕊顶上有黏液，可以黏住花 粉。（板书：花粉和黏液）5 、

42、研讨：花的哪一局部将来可能发育成果实（预设3分钟）1 .提出问题：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又会有什么变化呢？ 请同学们观看“花粉受精过程的视频，对“花的哪一局部将来有可能发育成果 实做出自己的推想。2 .研讨交流：当花粉落到黏液上以后花又会有什么变化呢？花的哪一局部将 来有可能发育成果实?3 .得出结论：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4 、拓展：为花进行人工授粉（预设8分钟）1 .接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程。2 .实验指导：1）用棉签轻轻接触雄蕊的花药；（2）再拿棉签在雌蕊上轻涂；（3） 用放大镜观察变化。3 .小组活动：为百合花进行人工授粉4

43、.小组交流：在“给花传粉的实验中你有什么发现？（预设：棉签碰到雄蕊会粘 上花粉，再碰触雌蕊，花粉会粘在黏液上。）5 .自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉过程。只有完成传粉，植 物的花朵才能发育成果实。现在你们知道花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗？预设： 为了繁殖后代）【板书设计】【作业设计】1.解剖凤仙花的时候，正确的顺序是（）。A.雌蕊、雄蕊、花瓣、花萼B.花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊C.花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊2.（）的特殊结构使它承当产生果实、繁殖新生命的任务。A.花B.叶 C.根6.果实和种子【教材简析】经过13周左右的时间，凤仙花已经是硕果累累了。本节课跟随着凤仙花花朵 慢慢凋谢，果

44、实逐步形成现象的出现，引领学生研究果实形成的过程，果实的结 构特点以及果实对植物体自身的作用。种子是果实不可分割的一局部。不同植物的果实形态特征不同，但它们都有 果皮和种子两局部组成。果皮具有保护种子的作用，种子成熟后，果皮还可以帮 助种子传播出去，使得种子找到适宜的环境，发育成新的植株。不同的果实果皮 的特点不同，按照成熟时果皮的质地不同可以将果实分为干果和肉果。成熟时果 皮失去水分变得枯燥，这样的果实是干果。干果又根据成熟后果皮是否开裂分为 裂果和闭果。凤仙花的果实成熟后会自动开裂，将种子传播出去，是裂果。向日 葵、板栗果实成熟后种皮不开裂，属于闭果。西红柿、桃等植物果实成熟后果实 肉质多

45、汁，这类果实是肉果。不同的植物果实中种子的数量不同，但是每个植株 都会结出许多果实，于是就可以产生许多种子。这些种子再萌发成新的植株，使 得种族得以延续。繁衍后代是果实和种子对植物自身的价值。因此，果实和种子 也是植物的繁殖器官。【学情分析】通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋 谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多 水果、干果、蔬菜都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果实， 但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生知道果实是由花发育来 的，但可能并没有关注过花变果的过程。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果 实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功能 相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物 体自身的作用。【教学目标】科学概念目标 植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。 果实由果皮和种子两局部组成。 植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。科学探究目标 能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。 能运用解剖的方法观察果实的结构。 能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。 科学态度目标 能持续保持研究植物生长变化的兴趣。 尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标