2023年纸魔方教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年纸魔方教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：纸魔方教学设计 纸魔方教学设计 课题：纸魔方课型：设计.?应用?课时：第二课时?教学设计：?学习目标? 1、知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。? 2、过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条 不?絮的工作习惯。? 3、情感与态度：?养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。? ?本课重点难点分析:?通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工， 培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。?教具学具准备:?各色彩纸、剪刀、范图、课件。?教学过程

2、：?1?、听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。? 1、导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它优美的旋律，时而低沉，时而高昂，时而柔美，时? 而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。? 2、学生发讨论? 3、小结：将多个纸筒进行有规律的变化组合，可以产生视觉美感。? 4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了?六年心血而创作的。西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由余根长短不 一、粗细不同、高低起伏的?银白色不锈钢管焊接而成。独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风?琴悬挂在半空中。每当海风吹来，钢管便发出优美动听的音响，时而低沉，时而高亢，宛

3、如摇晃?的无数风铃。? 出示课题：纸魔方纸的立体构成? 2、了解新知，交流探究?1?、什么是立体构 成？立体构成的形式要素? 2、纸筒的基本制作方法;卷、折、压等 3、纸筒的形状：锥形筒、方形筒，不规则形。? 4、小组交流纸筒粘接时应注意的问题。3?、交流探索、巩固新知 1、欣赏纸的优秀立体作品 2、学生谈感受 3、出示舞、复苏等立体作品，组内学生交流，作品的内涵。 4、创作作业 学生实践活动制作，教师巡回指导，以鼓励为主。5?、拓展提升 1、欣赏城市建筑和雕塑 2、总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从到感创造了很多闻名于世的建筑和雕塑作品。希望同学们能多学知识，将

4、来也能设计 出造型独特的作品。 推荐第2篇：纸魔方教学设计 纸魔方教学设计 教学目标： 1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 3、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重、难点： 重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。 难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件漂亮的编纸条作品。 课前准备： 教师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。 学生：彩纸、剪刀、固体胶等。 课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏激趣。 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将纬条加长，

5、加长部分隐藏在作品背面。 1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6、揭示课题编纸条。 二、方法探究。 1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2、师生讨论： （1）、经条和纬条的制作有什么不同? 1/2 （2）、为什么经条的上下两段要相连? （3）、整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 三、创新探索

6、。 1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2、师生讨论，小结创新方法： （1）、纬条：改变纬条的材料和宽度。 （2）、经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 （3）、穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。 四、欣赏评价。 1、展开自评和互评，交流感受和体会。 2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。第二课时 一、思维拓展。 1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2、各小组之间展开讨论，并交流设想。 3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同

7、将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 二、创造表现。 1、学生之间交谈自己的创作设想。 2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 3、学生自主表现，教师巡视指导。 三、欣赏评析。 1、展示作品，欣赏评析。 2、学生自由欣赏他人作品，交流感受。 2/2 推荐第3篇：【教学设计】纸魔方美术 湘美版六年级第五课纸魔方教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一

8、步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。 教具准备：课件、范作、卡纸条等。 学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。 教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像

9、我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授 (一)、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。 挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。 评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。 说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？ 2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）： 裁剪纸条；折叠（预留粘贴面）；粘贴；剪割；撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸

10、方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？ 5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。(二)、探究纸方框的拼摆规律： 师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？ 1、请学生上台试着拼摆。 2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。 3、教师总结组合规律： 、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。 、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。 (三)、尝试制作作品： 师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？ 制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作46个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。 三、学生制作，教师巡回指导。 四、展评 1、将小组优秀作品展

11、示黑板上，学生互评。 2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等） 五、小结拓展 1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。 2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。 推荐第4篇：纸魔方 纸魔方教学设计 教材：新版湘教版版美术六年级上册第五课 课型：设计应用 课时：1课时 教学对象：6年级 教学目标： 知识与技能：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 过程与方法：结合六年级学生具有一定的自学能力，教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。 情感态度价值观：能感

12、受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重难点： 重点：将纸筒黏结成一个趣味横生的纸模型 难点：作品是否具有牢固性和稳定性，是否具有形式美感 学情分析： 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，将课堂“让”给学生，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 教学具准备： 教具：课件、剪刀、彩色卡纸、胶水、范作 学具：剪刀、彩色卡纸、胶水 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天上课之前老师给大家变一个小魔术，你们想看吗？

13、 生：想 （展示拉花作品） 师：大家知道这个作品是用什么材料来做的吗？ 师：对了，就是用一张普通的白纸做成的。平面的纸张不仅可以用来画画，还可以赋予它生命力，变成立体的艺术品，多么神奇呀！今天我们就一起来制作漂亮的纸魔方，感受纸的魅力。 板书课题：纸魔方 二、讲授新课 1、探究单个纸筒制作方法 师：现在老师想让一张纸快速立起来，同学们有什么方法吗？ 生： 师：老师这里做了一个纸筒（出示单个纸筒）同学们知道做一个这样的纸筒需要用些什么方法？ 生： 师：现在请每个同学都尝试着做一个纸筒 生： 师：同学们刚才在做的过程中遇到了哪些困难？ （预设问题一：老师发现很多同学用一张卡纸卷了很多层，这样卷出来

14、的纸筒比较坚固，但是太浪费纸了，同学们有没有什么办法解决这个问题呢？） 生：（小组讨论） （预设问题二：双面胶的位置应该贴在哪里？） 生：（小组讨论） 师：同学们非常聪明，大家集中智慧解决了问题，接下来我们再来巩固一下，一起来看看单个纸筒的制作方法（看视频）刚才视频中的纸筒有大小、长短、粗细的不同，这些不同的纸筒是怎么做的呢？ 生：剪出来的长方形大小以及黏结位置决定 师：总结得很全面，掌声送给他！刚才我们尝试和探讨的都是圆筒的制作方法，其实除了圆筒以外，我们还可以做出很多不同形状的纸筒，比如圆锥形、平口纸筒、斜口纸筒（展示实物）那我们有没有什么创意可以将这些不同的纸筒变得更加精致美观呢？ 2、

15、纸筒的组合 师：（教师演示）接下来我们就来尝试纸筒的组合，老师这里有三个纸筒，同样的纸筒可以有不同的组合方式，怎么变化呢？老师想请几个同学上来尝试一下组合，有谁愿意上来吗。 师：老师也将这些纸筒组合起来做了一个作品（出示范作）在组合纸筒的时候，既要注意整体的完整性，又要有适当的变化，老师运用单色纸筒进行大小、粗细、长短的变化进行重复、错落的组合成了一件立体作品。除了老师的作品以外，还有很多优秀作品，我们一起来欣赏一下，同学们在欣赏的过程中，思考这些作品都用了哪些组合方法？（作品欣赏） 生：有对称式、旋转式、平衡式 师：同学们运用老师讲的变化方法和对比关系，以及刚才看到的组合方式，相信大家这样就

16、可以制作出一个精致的立体作品。现在就请每个小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。思考怎样使自己的作品更有创意？ 三、学生创作，教师辅导 1、制作要求：小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。2学生制作，教师巡回指导。 四、展示分享，评价激励 1、将学生作品多个角度拍摄，通过电脑播放观赏 2、作品怎样有效评价、交流？ 小组学生代表讲解作品 其他学生评价 教师评价： 黏结是否牢固？重心是否稳定？是否具有一定的形式美感？ 五、知识拓展，综合小结 其实今天我们做的这个作品叫做立体构成，就是用一定的材料，以视觉为基础，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。

17、除了我们今天做的卡纸以外，还有很多材料都可以做立体构成，比如筷子、吸管、乒乓球等等。那么在生活中同学们看到过很多的雕塑作品也是运用了我们今天所学的立体构成的方法，比如世博会的中国馆，运用长方形为主要元素，采用中国红建造的“东方之冠”，代表了我们中国文化精神与气质。所以老师希望同学们今天学了立体构成可以将这个方法运用到我们自己的生活中，用它来装饰我们的生活，使我们身边出现更多美的事物。 板书： 5.纸魔方 制作方法：剪切、卷折、黏结 推荐第5篇：纸魔方说课稿 纸魔方说课稿 城关一小 刘杨 教学目标： 知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。 过程与方法：了解穿编工艺

18、的形式美法则及构成的基本原理。 情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条 作品。 课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学时数：2 课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：活动一 教学目标： 知识与技能：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。 过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 情感、态度与价值观：培养耐心、细致的良好工作习惯。 教学重、难点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条 作品。 课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程： 一、

19、欣赏激趣 教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸 条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加 长部分隐藏在作品背面。 1展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作 品。 3 再依次拉动加长的纬条， 将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分 析。 5完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6揭示课题编纸条。 二、方法探究 1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经

20、条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 推荐第6篇：魔方教学设计 篇1：魔方教案 2023至2023第二学期 班级：_ 姓名：_ 篇2：魔方教学设计 南安市溪南南侨小学 课题名称：（ 玩 转魔方） 教师：王振军 2023年10月 魔方兴趣小组活动方案 为进一步丰富校园文体活动，全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，南安市溪南小学数学兴趣小组特开展魔方教学活动。 由本校王教师对学生进行辅导，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自

21、信，自信中进取 一、活动目标： 1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。 2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能 力进一步提高。 3、学会团体合作精神。 二、活动宗旨： 1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。 3.全面推进素质教育，培植学生个性特长的一项重要举措。 三、小组纪律： 1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。 2、在教室里学习时，不得随便讲话。 3、不在培训时间做与教学无关的事情。 4、能及时清除遗留垃圾。 5、积极讨论，踊跃发言。 四、小组成员： 1、由学生根

22、据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。 2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生 五、培训时间： 计划每周五下午：16：0017：00 六、培训地点：教室 七、活动措施 1、提高小组成员动手的能力 在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。 2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题

23、给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。 3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣 八、教学安排 培训内容： 第一周：魔方兴趣小组名单确定。 第 二、三周：第一层;第 四、五周：第二层;第六-十周：第三层； 第十一-十七周：抓后进，练速度； 第十七-十八周：比赛，评优。 活动过程： 活动 一、初谈魔方 魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明。 现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保

24、持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为 或者约等于4.31019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍。 欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你们很可能就是未来的世界顶尖高手。 好下面让我们从入门玩法进入魔方世界吧！ 活动 二、预备知识 1、构造： 魔方有8个角色块，12个棱色块，6个中心块，中心块相对位置永远不变，正常是红橙相对，蓝绿相对，黄白相对，也就是相近的颜色相对。中心块是什么颜色，这一面最后就会是什么颜色。 大家注意黄白中心块永远是

25、相对的，我们第一步就要用到这个。 2、面： 魔方有6个面。用手将魔方水平握住，以自己为参照，把魔方的各个面分别称为上面、下面、前面、后面、左面、右面；各个面相应的简记为：u、d、f、b、l、r； 3、位置：握住魔方后，魔方的各种方块都有了其位置，我们用各面相交的形式来标定方块的位置，三个相交面确定一个角方块，两个相交面确定一个边方块，中心方块只用一个面就可以确定. 4、转动方向：转动有顺时针、逆时针之分. 5、定位：指方块的定位，是将一个方块转动到它应处的位置，要复原魔方，则每个方块都必须“归位”即回到应处的位置. 6、对色：魔方复原后，同一面方块的颜色都相同。活动 三、复原步骤 第一步：对好

26、第一面十字且每个侧面的棱面和中心面是同色 1、先对好右图这样的一朵小花，这朵小花是在白色的对面，也就是黄色为中心的面.师边示范边讲解再让学生自由练习（他的好处是不用对齐侧面颜色,这会给我们减少很大的难度）。 2、把这朵小花变成四面都对齐颜色的白色十字（如右图）。其实非常简单，就是把四个小棱块逐一对好侧面颜色， 然后翻下去就行了。 第二步：对好第一面加上四个侧面的t字形 1、要上对角就要在一开始把这个小角块摆在他正确的目标位置下面 2、用公式：前顺下逆前逆（90度 ） 用公式：右逆下逆右顺（90度） 3、四个角块重复做就可以做成t形了。第三步：处理第二层的四个棱色块，对好前两层 1、先把魔方翻过

27、来了，白面朝下，黄色为中心的面朝上，你要在顶层找到这四个棱块，有一个窍门，顶层只要不含有黄色的棱色块一定是这四个之一，这里以红绿为例，通常，你会碰到两种情况： 首先，我们在顶层找到红绿棱色块之后，不管红色在侧面还是绿色在侧面，你都要旋转顶层先让侧面三个颜色对成同色的一排，红色就去找红色，绿色就去找绿色。 接下来，把这个棱色块的目标位置（在这里也就是红色和绿色中心块夹的这个位置，如上图黄色箭头所指）放在最靠近你的右前角，这时，同色的一排在前面就是第一种情况，在右面就是第二种情况。 2、第一种情况公式：urur,ufuf.第二种情况公式：ufuf,urur. （两种情况使用的公式都是：远切回回，接

28、孩子放学。只是第二种往另外一个方向远离，切开另外一个面，所有步骤都好像照个镜子） 3、同样重复做其他三个棱，第三步就完成了。如右图 （我们到现在为止一共就学了2个公式吧“做t字形是一个，远切回回接孩子放学是一个”，所以大家要加油啊。） 第四步：在新的黄色顶面画十字 1、顶面的4个棱色块在旋转之后，也只可能有以下4种情况： 篇3：魔方兴趣小组教案 1活动点评 2活动案例 3学生感言 第8课 2023年11月2 1、魔方最流行的配色 上黄下白 前蓝后绿 左橙右红 2、魔方的基本概念 为了便于描述魔方复原过程，我们需要熟悉魔方的一些基本概念面、层、角块、棱块、中心块，面位、到位、归位。 面是指一个平

29、面的3 x 3块，层是指一个平面3 x 3块所处3 x 3 x 1块，请仔 细比较一面和一层的区别，我们旋转的是一层，复原的是六面。 面位：只有一面颜色与中心块颜色相同， 其他面颜色不相同；到位：位置正确，但任一面的颜色和 所在面的中心块颜色都不相同；归位：每面颜色均和所在面 的中心块的颜色同色，它是魔方块还原后的状态。“面位”、“到位”与“归位” 的概念可不要搞混了，对魔方还原来说，这三者是有本质区别的。 棱面位 角面位 棱到位 角到位 棱归位 角归位 3、魔方常见公式符号说明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面

30、r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面 魔方玩法常见公式符号图解说明 4、魔方的基本术语 阶：阶数是指魔方每个边所具有的块数，比如三阶魔方每个边就有3个小块。 复原：指魔方从非原始状态到原始状态的过程。 pop：俗称飞棱，指在复原中魔方的某些组成部分从魔方上面脱离的情况，如果 是出现在比赛中作为无效的复原过程。 dnf：即did not finished指魔方复原者感觉无法在自己满意的时间内完成魔方 而弃权的情况，在比赛中可以有一次dnf。 第9课 2023年11月9 魔方的变化用一个成语形容最为恰当千“千变万化”有人就要说了千变万化

31、可是一个形容多的成语，一个小小的三阶26块的魔方到底会有多少种变化呢？432 5200 3274 8985 6000种，简单来说也就是大约432万亿亿种。 刚刚我说过我们今天要学习的是3阶魔方，下面来看，我手里的这个三阶魔方，把魔方放在桌面上，找任意一个颜色正对着自己，对着自己的这个面我们就叫它是魔方的前面，在左手边的是左面，在右手边的是右面，向着棚顶的是上面，冲着桌面的是下面，那谁能告诉我哪面是后面呢？ 了解完了它有六个面，我们就来看看这六个面能怎么旋转有:右下，右边往下拧，右上，右边往上拧。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右。现在可以旋转一下自己手里的魔方，每个方向拧四下，它就

32、还会回到原来的位置。 下面我给一个公式，每个人给我熟读六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上） 现在我要求你们再把这个公式准确无误地连续做6遍，让后举手告诉我你的魔方变成了什么样子。 好，下面打乱我们的魔方，让我们进入魔方的还原教程： 1蓝心绿瓣 蓝的中心块向上 绿瓣向侧面放在右手边（右下）（上左）（前左） 2绿心绿瓣 用绿瓣的侧面去找它相同颜色的中心块，对齐后放在右手边（右下）（右下） 3.妈妈接孩子回家 旋转整个魔方让绿心向上，顶层有四个角块，也就是有四个家，要看每个家中的孩子长什么样，就看这个角块离哪三个中心块最近，由这三个中心块颜色组成的角块，就是这家的孩

33、子。 备注：寻找孩子就要在一楼或者三楼种寻找，向着桌面的就是一楼也叫底层，向着棚顶的就是三楼又叫顶层。 知道了孩子长什么样，我们就要看它到底在不在家，如果不在家，我们就要找到它，然后叫它的妈妈接它回家 孩子回家的条件孩子必须在他家的一楼绿色在侧面，而不是底面然后看绿色离哪个中心块最近，那么由绿色和这个中心块颜色组成的棱块就是它的妈妈 妈妈如何接孩子回家呢？把孩子的绿色侧面握在手里，如果是左手握着，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握着，就做（右下）（下左）（右上） 妈妈接孩子回家还有两种特殊情况： 孩子在一楼，但是绿色不在侧面，而是在下面，我们该怎么做呢？把这个绿面向下的孩子先放在它家的

34、一楼，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上） 孩子在三楼 1，不在自己的家 2，在自己的家但是颜色的方向不对。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）这样它就会到一楼去，它到一楼以后可能绿色在侧面，也可能绿色在下面在下面就把它转到侧面 好，妈妈把自己的孩子全部接回家以后，让我们看，绿色面我们还原了，现在我们开始还原魔方的中间层也叫第二层。 还原第二层只有两个公式： 左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上 右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上 这两个公式该怎么用呢？我们一起看，第二层由中心块和棱块组成，中心块永远在中间，是固定不动的，所以我

35、们只需要还原四个棱块。 还原第二层棱块我们必须再次通过中心块来确定，要确定这个家的棱块长什么样，我们就看这个家离哪两个中心块最近，那么由这两个中心块颜色组成的棱块，就是这家的主人。 要让主人回家我们需要满足的条件： 主人必须在三楼（如果它在3楼就会一个颜色在上面，一个颜色在侧面） 主人的侧面必须与它相同颜色的中心块对齐 组成主人的两个颜色的中心块，要求一个正对着自己，另一个握在手心。 然后运用上面的左右手公式让主人下楼回家，如果在左手握着就做左手公式，如果在右手握着就做右手公式。 二楼主人回家的两种特殊情况： 主人在自己的家，但是颜色的方向不对。 主人在二楼，但是不在自己的家。 如果出现这两种

36、情况我们就要用左手的大拇指按住这个这人，左我们的左手公式，这样他就会在三楼出现，然后我们在按照之前做过的，主人如何从三楼回家的方法，让主人回家 这样底层和中间层我们就全部还原了。 下面我们来还原最后一层顶层。 1 拼顶层“十字” 拼好 一、二楼之后，我们来看顶层的中心块和棱块就会出现这三种情况（图片）先告诉我你们都是哪种情况。 “一”的情况就按照我图片的摆放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后顶层的中心块和棱块就会出现“十” “点”的情况就先做一遍上面“一”的公式，然后就会变成“一”的情况，但是也许是横一也许是竖一，我们就把那个

37、竖一横过来，按照“一”的情况的图片的摆放位置在做一遍公式，这样就会出现顶层的“十” “拐脖”的情况就按照我图片的摆放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，这样就会出现顶层的“十”。 拼好顶层的十字，我们就再要把十字变成小鱼，可能有的同学很幸运现在手里的魔方顶层就是小鱼，但是这只是一种情况，还有五种不同的情况我们需要通过公式来把它变成小鱼 2.拼顶层“小鱼” 公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上 图片 只要你把手中的魔方按照我图片的摆放方向摆好，然后做刚刚我给的拼小鱼公式，我们手里的魔方就会变成

38、这两条小鱼。 3.顶层蓝色面还原 小鱼1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下 小鱼2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下 按照小鱼 1、2图片摆放的方向做公式，顶层的蓝色面就会还原。 推荐第7篇： 纸魔方评课稿 纸魔方评课稿 这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。具体感受如下： 优点： 1、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了

39、一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。所有这些，都体现了教师较高的个人素质。 2、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了学生很快进入角色学生能按老师的设计，一步步轻松的完成各个环节的任务。 3、学生真正成为课堂的主人。将课堂放手给学生，通过小组互动、动手制作、及学生自我展示等等方式，让学生在课堂上得到作品产生的过程及结果，使学生能更深地理解所学知识，也激发了学生的学习兴趣和学习积极性。 4、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐

40、激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。 5、课堂真正成为学生展示自我的平台，在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。 6、评价起着重要作用。评价不仅促进组与组之间的竞争，同时也促进组内同学的团结协作，有效地提高学生的积极性和向心力。 需要改进和不足： 1、受知识水平的限制，有些学生的参与并不是十分积极，课堂上有部分学生没有随着老师的设计去进行。 2、学生的表达能力也参差不齐，常常因为某些同学表达不清楚，其他同学听得索然无味，或是给课堂带来松散的现象。 推荐第8篇：纸教学设计 纸教学设计 教学内容：苏教版科学

41、三年级上册第四单元第二课纸第一课时 教学目标： 过程与方法 能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究； 能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。 知识与技能 知道纸的一般特征和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。 通过学习，简单了解纸的发展史。 初步了解造纸的原料及生产过程。 情感、态度与价值观 意识到保护自然资源的重要性； 养成节约用纸的好习惯； 体会到与人合作的重要性。 教学重点和难点： 重点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究 难点：知道把纸的性质、特点和用途联系起来。 课前准备： 1、学生准备：学生分组收集常见的各种各样的纸。 2、教师准备：精美的纸艺作品、餐巾纸、作

42、业纸、报 纸、牛皮纸、烧杯、滴管等。 教学过程： 一、创设情境、研究纸的吸水性 1、通过观察奖品的材料，激趣并导入新课 二、合作探究，观察发现 1、学生展示收集到的纸，交流纸的用途 2、动手动脑，实验探究 实验一：研究纸的吸水性 （1）创设生活情境，引入纸的吸水性探究：小华同学在课间休息时间喝牛奶时不小心把牛奶洒在桌面，他急忙从书包中掏出练习本，撕下几张纸来擦牛奶，可是擦来擦去总是擦不干净，谁能帮他出个主意选择哪一种纸才能擦得又快又干净？ （2）学生小组讨论实验方案并交流，老师指导点评 （3）学生分组实验，探究纸的吸水性，老师巡视指导 （4）学生交流实验，教师小结：餐巾纸的吸水性比较强 实验二：研究纸的结实程度 1、借助“纸张拔河比赛”的活动，引入纸结实程度的探究 2、学生两人一组动手做“纸张拔河比赛”的游戏，教师巡视，适时指导。 3、学生汇报游戏结果，教师引导发现问题：从这个纸张拔河游戏中发现了什么？ 4、小结：同一张纸的纵向和横向的结实程度是不一样的，其中横向是比较结实的，牛皮纸比报纸结实。 3、归纳小结 同学们，通过前面的实验、游戏，我们发现了不同的纸有不同的特性，它们的用途也不相同。关于纸的秘密，其