2023年翠鸟教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年翠鸟教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：翠鸟教学设计 翠鸟教学设计 塔乡中心小学 三年级 哈万婷 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： ppt 教学过程 一、导入： 1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了

2、一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。 看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题翠鸟 二、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2.看，老

3、师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？ 师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美

4、丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快 那老师写个敏捷来概括可以吗？ 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

5、（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？ 在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一

6、般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。 三、感受喜爱之情，启发保护意识 1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) 听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同

7、学请站起来。 看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？ 2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！ 3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。 推荐第2篇：翠鸟教学设计 翠鸟教学设计 城关镇中街学校 炊欢晓 教学目标 1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。 2、仿写翠鸟外形的描写方法写鹦鹉的外形。学情分析 我班共有52名学生,家住县城,像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如

8、此漂亮,文本文采飞扬,孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点,他们活泼好动,精力不易集中,故教学设计一定要注意直观与趣味性,让孩子们在“赏”中学,在“玩”中学。 重点难点 1、了解翠鸟外形上的特点。 2、仿写翠鸟外形的描写方法写鹦鹉的外形。教学过程 第一学时 一、激趣导入 在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片课件 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢? (学生交流课前搜集的资料) 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、出示课件，检查预习情况。

9、 1、认读词语 苇秆 衬衫 绣满 清脆 饲养 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色 紧紧地 轻轻地 悄悄地 贴着 蹬开 叼起 射出去 2.读优美的短语 锐利的目光 陡峭的石壁 紧紧地抓住 一动不动地注视 一双红色的小爪子 一对透亮灵活的眼睛 一张又尖又长的嘴 三、课件出示重点句,读懂课文内容。 1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2.出示思考题: 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答: 本段共有六句话,其中第25句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.课件出示重点句: “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像

10、橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论:这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇

11、秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片课件，,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 四、巩固练习 1、这段描写翠鸟的外形,分别写了翠 鸟的( )、( )、( )。又重点写了它的( ),按 ( )的顺序,分别写了( )、( )、( )这三部分的羽毛。 2、作者把翠鸟当做( )来写,表达了对翠鸟的( )之情。 活动5【活动】

12、练习背诵评论 五、练习背诵 翠鸟喜欢停在( ),一双( )紧紧地抓住( )。它的颜色( )。头上的羽毛像( ),绣满了( )。背上的羽毛像( )。腹部的羽毛( )。它( ),一双( )的眼睛下面,长着一张( )的嘴。 六、课件总结写法 1、抓住事物的特点 2、按一定的顺序 3、运用比喻、拟人修辞手法 七、小练笔 仿翠鸟外形描写的方法写鹦鹉的外形。 布置作业 背诵课文第一自然段。 推荐第3篇：翠鸟教学设计 教案示例 教学目标： 1学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，

13、养成自觉地保护它们的习惯。 3学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。 重难点分析： 教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。 教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。 课前准备： 1词语卡片。 2课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏） （一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼

14、郎”。 （二）板书课题。 （三）学生读题并质疑。 师：看到这个课题你想知道什么？ （引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑） （四）小结引导：同学们提的问题可真多！ 那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 二、初读课文 （一）学生自读课文，教师相机指导。 （二）认读生字，感知词语。 1认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读） 苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2认读生字。（展示课件第三屏） 采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用

15、学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。 （三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ （四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解） （五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。 第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。 第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。 三、齐读全文 第二课时 一、复习引入 1.认读生字词卡片。

16、2.课文可以分成几部分？ 二、学习第一部分（翠鸟外形特点） （一）学生自读课文，思考： 1这部分内容主要讲了什么？ 2你认为翠鸟外形怎样？ 3.学习目标要求。（展示课件第四屏） （二）学生再读课文，小组讨论学习。 1学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书： 爪子（红色） 翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳） 眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长） 2理解重点语句。（展示课件第五屏） 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）

17、。 （2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。 （3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。 课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。 根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 师生合作分读。 师；头上的羽毛像 师：背上的羽毛像 师：腹部的羽毛像 比较句子。（展示课件第七屏） 3师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。 5指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵） 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起

18、总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 （一）学生口头描述。 （二）写一段话描述。 第三课时 一、复习 （一）背诵第1自然段。 （二）总结学法。 同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。 二、迁移运用，学习第二部分 （一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第 2、3自然段） （二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏） 1（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。） 2（关注“一动不动、

19、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。） 3（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。） （三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） （四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。 （五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。 1翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 4翠鸟的羽毛以绿色为主，这对

20、它悄悄等待小鱼又有什么作用？ （六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三学习第三部分 （一）自由读第 4、5自然段，思考： 1翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。 （二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。 （三）指导有感情的朗读第 4、5自然段。 四、总结全文，畅谈收获 （一）启发谈学习课文的收获。 （二）学生自由畅说。 推荐第4篇：翠鸟教学设计 翠鸟教学设计

21、一课时 一、导入新课 （1） 同学们，我们在第一课中认识了春天的使者可爱的小燕子。今天，我为大家介绍一位新朋友！大家快来看看它是谁呢？ （2） 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，它不仅长得美丽，还有高超的捉鱼本领，人们又叫它“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到它。相信通过今天的学习，你们一定会喜爱上这位新朋友的! 二、初读感知 1、范读课文 （1）请同学们把书翻到第18页，自己试着读读课文。如果遇到不认识的生字可以看课文中的注音或者查字典。读不通顺的地方，请你反复多读几遍。 （2） 课文你们都会读了吗？下面听老师读课文。请同学们注意自己读不准的地方。听完之后，请你再读一读。 2、学习字词 （1）

22、 孩子们，我发现下面这些词语特别容易读错，我们再来一起读一读。 （2） 在这些词语中还藏着我们要会写的字呢！你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？ （3） 请同学们在生字本上认真抄写本课生字。 （4） 请先读读167页词语表中列出的本课的词语，再抄写下来。 3、下面请同学们默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的是什么内容？ （1） 聪明的你，心中一定有答案了吧！ 全文共五个自然段。 第1自然段，描述了翠鸟的外形。 第2自然段，描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段，讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。 第4自然段，渔翁告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （2）再

23、读文感受翠爱的可爱。 三、课堂小结 同学们，今天我们初读了课文，认识了11个生字，会写13个字，还积累了一些词语，弄清课文的内容，请大家多多练习，把这些知识牢牢地记住吧！ 二课时 一、复习导入 （1） 同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们喜欢它吗？在学习这一课之前，让我们先来读读上节课学过的词语吧！ （2） 请同学们打开练习本，我们来听写几个学过的词语，看看大家是不是都记住它们了！ 写完后，请大家打开书自己检查一遍，如果有错误，请你在本上再写三遍，把它们记牢！ （3） 下面请同学们回忆一下文章围绕翠鸟写了哪些内容？ （4） 聪明的你，心中一定有答案了吧！板书： 外形 活动 捕鱼 家 二、学

24、习课文 1、欣赏翠鸟那美丽的外形 （1）请同学们自己朗读第一自然段，看看第一自然段有几句话，描绘了翠鸟在外形上的哪些特点。 （2） 正像同学们想的那样：第自然段共6句话，讲了翠鸟外形三个方面的特点。 第1句：翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 第2-5句：翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。 第6句：翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。 （3） 在这段中，还藏着一个小泡泡，你注意到了吗？ （4）请你先读一读有“鲜艳”一词的句子。再用查字典查一查“鲜艳”的意思。 鲜：有光彩的；艳：色彩鲜明。 鲜艳：鲜明而美丽的意思。 （5）我们再来读读描写翠鸟身上羽毛颜色的几个句

25、子，想一想：翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？ （6）翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。 我们通过“读一读、查一查、联系上下文想一想”的方法就能解决小泡泡中提出的问题了。以后遇到这样的问题，同学们都可以用上面的方法来试一试！板书：“读一读、查一查、想一想。 （7）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？（先总后分，从头部到尾） （8）翠鸟头上的羽毛像“头巾”、身上的羽毛像“外衣”、腹部的羽毛像“衬衫”。作者采用了拟人的修辞方法，让你感受到了什么？ （9）从字里行间，我们可以深切地感受到作者对翠鸟的喜爱之情。 带着此时的情感读读第一自然段吧！ 2、欣赏翠鸟的活动 （1） 翠鸟活动

26、时又有什么特点呢？请你继续默读第二自然段，把重要的词句用直线画下来。 （2）交流读句子，谈感受。板书：敏捷 专心 (3)请通过朗读把翠鸟这些活动的特点读出来吧。 3、欣赏捕鱼 （1） 可爱的翠鸟又是怎样捉鱼的？请你继续默读课文第三自然段。 （2） 请你试着填一填： 翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。 （3）括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼动作的熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。难怪课文中小泡泡里说：“翠鸟的动作真快啊！” （4）翠鸟真

27、是捉鱼能手啊！我们一起再来读读第三自然段吧！ 4、学习住处安全 这么可爱的翠鸟你们希望它在苇秆上多停一会儿吗？为什么？齐读 四、五自然段。三 、课堂小结 通过对这篇课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。让我们有感情地朗读课文，并把自己最喜欢的段落背下来，好吗？ 推荐第5篇：翠鸟教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1.面向学生： 小学 学科：语文 2.课时：1 3.学生课前准备： （1） 初读课文，了解课文大意。 （2） 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3） 自学课文，思考课后的问题。 （4） 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课

28、题 教养方面： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教育方面： 1.培养学生好学好问的良好习惯。 2.激发学生热爱大自然、热爱动物，勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致

29、，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形， 二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文第一自然段，由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 四、教学方法 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方

30、法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借从百度中下载的课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形 象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生

31、理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。 五、教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学要点：认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几

32、方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 同学们见过翠鸟吗?你能描述翠鸟外形吗?出示图片。来自【百度图片 搜 索 】 =-1&fr=bk&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%E4%C4%F1&s=0 1出示课题，齐读 翠鸟，它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文从动作、住处、外形三方面来描写翠鸟。 （1）各方面的特点： （2）每方面各有那几节描述的 3检

33、查，小结 二、学习课文 （一）学习外形 1小组同学对照图片描述翠鸟的外形。 2齐背。 3师：课文对翠鸟外形的描写，是按照什么顺序描写的？ 4师：同学们在课外收集了有关对鸟外形描写的精彩片段，请拿出自己收集材料我们来交流一下。 （二）动作敏捷 翠鸟有如此美丽的外形，它的动作怎么样呢？ 1朗读课文 2、3节，划出表现敏捷的词句。 2一学生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或出表现翠鸟敏捷的词句。 3齐读：疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间， 叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 4.看视频自然传奇翠鸟捕食。 5读课文 2、3节，读出语气。 （三）住处安全 这么可爱、机灵的小生灵，谁都

34、想捉一只来饲养。这个愿望能实现呢？ 1请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。 2老师和同学配合朗读填空。 3老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。 三、教学反思 翠鸟是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 在教学中我

35、注意以下方面： 1、直观形象激发兴趣 小学生思维的特点是直观性强，以图片激发兴趣符合小学生形象 思维的特点，引起学生的浓厚兴趣。 2、情趣更能促进兴趣 如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。 3、仿写提高写作兴趣 模仿是儿童的天性。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。 六、教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州市邵庄镇钟家小学 姓名： 孙化奎 职称： 二级教师 电话： 3805953 电子邮件：zhongjiaxiaoxue 通讯地址：青州市邵庄镇钟家小学 本人自参加工作以来，热爱教育事业，喜欢学生，受到学校和家长的好评；积极参

36、与课堂教学改革，有多篇论文获奖和发表； 2023年，创新思维的第一步获山东省中小学教育科研优秀成果。2023年，学校心理健康教育行动研究子课题学生学业不良常见表现及教育对策的研究获国家级课题研究成果二等奖。2023年，浅谈班主任工作中的“情感” 教育获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。2023年获得青州市优秀教师；2023年，获青州市教学能手。2023年，构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究子课题文明礼仪与养成教育获国家级课题研究成果二等奖。 推荐第6篇：翠鸟教学设计 人教版三年级语文下册翠鸟教案 复兴小学 刘红云 课题 ：翠鸟 教学内容：人教版三年级语文下册第五课 教学目标： 1、会认1

37、1个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句在表情达意上的作用。 教学重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：课件 教学时间:两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、认识11个生字，会写六个生字。 3、理清课文脉络。教学重点：识字写字 课

38、前准备：课件 一、谈话导入，引出课题 同学们，从今天开始，我们要学习第二组课文，这组课文又告诉了我们一些什么呢？请大家把书翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？对，这节课我们要来学习第一篇课文。（板书课题）请大家齐读课题。你们看到过翠鸟吗？今天呢，老师给大家带来了一幅翠鸟图（出示课件）请看，这就是翠鸟。 二、初读课文，学习字词 1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。并圈出生字、新词。 2、学生互相读字词，纠正字音。 3、检查字词（课件）。 4、识记生字(识字方法) 5、指导难读的句子。 三、再读课文，整体感知 1、指名按自然段读课文，其他同学

39、认真听，看他们读的是否正确。听后给予评价。 2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？ 3、学生汇报。教师板书：外形（美）、动作（敏捷）、保护。 四、指导书写。 1、课件出示13个生字，认读生字。 2、课件出示6个生字，让学生仔细观察田字格中的生字，说说怎样写好这些字。 3、重点指导：翠、秆、衫。 4、学生练写生字。 五、朗读全篇课文 作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写词语。板书设计： 外形(美) 5 翠鸟 动作（敏捷） 保护 第二课时 教学目标： 1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。 2、有感情地朗读课文，感受作者

40、对翠鸟的喜爱之情。 3、指导学生书写剩余的生字。 教学重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：课件 教学过程： 一、复习引入、听写词语。 二、理解内容 （一） 学习课文第一自然段 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象？教师根据学生的回答板书：红色的小爪子 颜色鲜艳 小巧玲珑 1、课文是怎样写翠鸟的外形的呢？请同学们自由的读课文的第1自然段，边读边看插图想象翠鸟的样子。 2、看填空说外形特点（出示课件） 3、这段共有几句话？每句话写的是什么？ 4、交流讨论，教师适

41、时点拨。 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精

42、致）。 5、结合板书，小结本段 （二）、学习第 二、三自然段 1、齐读课文，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第 1、2句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并