六上语文第三单元学历案.docx

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1、六上语文第三单元学历案部编版语文六年级上册第三单元分析单元主题：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法课程类型：国家课程课时：11课时一、背景分析（一）课程标准的相关内容语文范畴课程标准的相关内容核心素养识字通过查字典、词典，会认28个二类字。继续练习 用钢笔规范、初步审美能力与写端正、整洁地书写，写字姿势正确，养成良好 的书写习惯。硬笔书写字楷书，行款整齐，力求美观，有一定 的速度。1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，音，会写“疙、瘩、棍”等29个字，会写“疲倦、颓然、沮丧”等26个词语。检

2、测目标2理解诵读能根据不同的阅读目的，有针对熟知阅读的方法性地阅读。能感知事物的特点，发现事物特能借助关键语句、结合 学会有针对性地阅读生评组评师评读正确写正确自评生评评价任务评价标准评价主体征与抒发的感情之间的联系，初资料理解含义深刻的句步了解课文借助体事物抒发感情子，体会作者所表达的的方法。运用情感。能仿照课文，从不同的角度读文能按照不同的阅读要章写文章。求，有选择地进行阅读。检测目标3通过日积月累、拓展阅读及实践活动等方式，积累诗文精粹，提积累诗文经验高学生的语文素养。拓展阅读生评师评检测目标整个单元学习结束后全体学生统(1)成绩次0优秀，1、2、3三单元测试。(2) 7079良好，(3

3、) 6069 及格(4)低于60需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。师评四、学习活动课型诵读课学习内容单活动一：识字、学词。元读活动二：正确、流利地朗读课文。学生自主主要活动设计实施方式学习课时资源安排单晨诵诵读，教师元读适时跟进本、指导，检查主背诵。题丛书本第三单元精通过学习竹节人的制作指南和教别人玩“斗学生自主 竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带丛书2 思考，组内范 交流讨论，锡林 根据评价散文 标准进行集 评价；生生 互评，教师 适时跟进 引导。竹节来的乐趣。能讲述一个有关老师的故事，融入人感情，表达看法。课宇宙本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的， 生命之选用恰当的阅读

4、方法，了解课文围绕“地球之 谜外是否有生命存在这一问题讲了哪些科学知 识？学生自主丛书2思考，组内孟交流讨论，子告根据评价子难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动标准进行 查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、评价；生保护环境、探索未知的好奇心。互评，教师适时跟进引导。略读实践课故宫了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、学生 自主地博物布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫思考，组内理知的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发交流讨论， 识民族创造精神。根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。1院主题表达课活动一：学生自主课2习作掌握习作提纲的写法；学会把感受、看法写下思考

5、， 组内标中让来生活更活动二：交流讨论，“习根据评价作“美好能学习运用课文中学到的方法，表达自己的感标准 进行学段情。评价；目标、生生互评，单元教师适时目标、跟进引导。习作要求主题实践活动一：掌握本单元基础知识。学生自主单元思考，尝试教学背诵，组内目标、交流讨论，语文根据评价园地标准进行1语文活动二：园地一能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。活动三：课能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、评价。巧用标点符号，将一件事情写具体、单元检测试卷讲评第三单元纸笔测试学生独立提优2完成，教师卷批改试题。第三单元反思、查漏补缺学生或教提优1师讲解出卷现问题的题目，学生

6、反思，改错。课题主题与课时六年级上册第三单元预习过关课备课人：人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第三单元（1 课时）一、课标要求1 .有较强的独立识字能力。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意 思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。二、学习目标.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。1 .通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，识记本单 元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。2 .让学生能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。 能理解课文的故事情节，梳理行文思路。能根据阅读任务和材 料提取有效信息。学习

7、阅读记叙文、科普文、非连续性文本的 方法。三、评价任务.明确本单元主题和语文要素。1 .会读单“威风凛凛”“疙瘩”等本单元词语，会写“凛”等28 个一类字。2 .正确流利朗读课文9-11课。会背诵春日。四、资源与建议1 .竹节人回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。 宇宙生命之谜以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存 在生命。故宫博物院通过四组材料，从故宫博物院的结构、悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法, 作出自己的判断。4诵读优秀诗文，背诵优秀诗文3篇。5扩展阅读面。课外阅读总量不少于10万字。1懂得写作是为了自我表达和与人交流。、2能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感

8、情真实。 能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见 应用文。习作思维能力语言理解能力初步审美能力语言运用3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行能力太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方 面来介绍故宫博物院。2 .课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习 生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。3 .学习课文时，要抓住具体细节描写先自读感悟，根据六 年级上册学习的批注方法，从体会和写法的不同角度进行批注, 有助于体会作者语言的艺术。五、学习过程课前预习1 .练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自 然段的序

9、号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2 .查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读 音和意思，摘记在便利贴上。3 .将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错 的生字。4 .查阅资料，了解竹节人和宇宙。课中学习学习任务一：明确目标（完成目标1）（一）激发兴趣，明确主题读书好比串门，今天就让我们走进第三单元。本单元的学 习要求是什么？主要任务又哪些？我们先来看这一单元的导语。（二）走进单元，明确任务1.课件出示单元导语（1）仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了什么？（检测目标一）（2） .师指名读;并说说读了导语你知道了什么？2 .师引导梳理本单元语文要素:根据阅读目的，

10、选用恰当的阅读方法。（2）本单元习作要求:写生活体验，试着表达自己的看法。3 .今天，让我们一起学习第三单元的课文，学会运用恰当的阅读方法阅读课文！学习任务二：掌握字词（完成目标二）（三）小组合作，夯实字词4 .识字词。（1）明确学习目标:读准字音，理解新词的意思，写好本单元要求会写的字。（2）出示预习单。自读生字词。组内检查纠正生字读音。总结易读错的 词和易混淆的字教师根据反馈检查点拨。出示词语:威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高 一筹橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗沮丧抽屉念念有词忘乎所 以心满意足发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘 观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养

11、.指导写字课件出示：筹雕丧沮裁指导写的正确、美观。“筹”:下面三横，不要写成两横，注意上下结构。“雕”：右边注意是四横，不要写成住。“丧”：下半部分没有撇。“沮右部分里面是两横，不要写成三横。“裁”：下面是衣，不要写成别的。学习任务三：读课文,知内容（完成目标三）（四）读通课文，读顺句子1 .读课文学生自由朗读课文2 .读句子.出示难读句子，指导停顿与易错(1)竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙 悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气！(2)找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成 了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！(3)用铅皮剪

12、一把偃月刀，用铁丝系一缗红丝线做一柄蛇 矛，给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更 响的名号4. (4)必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都 和水紧密相关，没有水，也就没有生命；5. (5)三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在 没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是 极为重要的知内容(1)出示学习单默读课文，完成学习单上的内容同桌交流全班交流(2)把词语补充完整别出()()()()风云技高()()弄巧()() 化为()()虎视()()()()有味()()所以 心满()()作鸟()()大步()()怒气()()学习任务四：发散思维，实现迁移1 .了解

13、了本单元的课文内容，你想说什么？你还有哪些疑 惑呢？2 .课堂小结.当堂达标检测写出下列词语的近义词。抱怨()在意()庄重()沮丧()羞愧()和谐()选词填空抱怨埋怨一到星期天，妈妈总是向爸爸()儿子的不听话，淘我()小明睡过了头，没能搭上第一班车。继而继续(1)他先是一愣，()眼睛一亮。(2) “我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你O看书吧。”六、作业与练习.把文中生动的语句多读几遍。1 .完成课清测试的基础练习。2 .选择熟悉的动物，留心观察它的特点，写一篇观察日记。八、板书设计竹节人宇宙生命之谜故宫博物馆九、学后反思课题主题与课时.竹节人备课人：部编版小学语文教材六年级上册第三单元(2

14、课时)一、课标要求1 .有较强的独立识字能力。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。二、学习目标1 .通过自主学习“纳、凛”等15个生字，随文读准20个难 认字，联系上下文理解词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感知竹节人游戏给 作者童年生活带来的欢乐。3 .理清课文脉络，感知“同一篇文章，阅读的目的不同， 关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同”的阅读方法。三、评价任务1 .完成学习任务一中的（一

15、）（二）（三）（检测目标1）2 .完成学习任务二中的2,任务三中的4、5 （检测目标2）3 .完成学习任务四中的1、2,任务五中的1 （检测目标3） 四、资源与建议1 .本文是回忆童年时代做竹节人的一篇文章，重点是引导 学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故 事情节。2 .课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习 生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章 情感的理解。3 .学习课文时，要引导学生联系自身生活实际，通过学习 “竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会 传统玩具给人们带来的乐趣。五、学习过程课前预习1 .练习正确、流利、有感情地

16、朗读课文至少3遍，标出自 然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2 .查工具书解释不理解的词语，以及多音字的其他读音和 意思，摘记在便利贴上。3 .将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错 的生字。4 .查阅资料，了解竹节人的制作方法。课中学习第一课时学习活动一：目标导学（一）谈话导入，揭示课题一、谈话导入，引入“竹节人”1 .谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最 爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交流）2 .今天，咱们要回到20世纪，去看看那时候的小朋友爱 玩什么样的玩具。（板书课题：竹节人）.生读课题。3 .读了课题，你们有疑问浮现出来吗？预

17、设1：什么是竹节人？预设2：竹节人怎么玩？4 .课件出示：师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生 了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！（二）出示目标，明确任务同学们，这节课我们要完成哪些目标，需要大家掌握哪些阅读方法和写作方法呢？出示目标：1 .会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲 倦”等17个词语。（目标1）.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。（目标2）2 .通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。（目标3）4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。（目标4）5.对比阅读我的童年，巩固学法。（目标5）（三）学

18、习字词，指导书写（完成目标1）1 .老师出示学习目标、评价标准。学习目标：会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙瘩、疲倦”等17个词语。评价标准：书写规范+ 1;书写美观+1。2 .学生明确学习任务、评价标准。3 .练读字词，指导书写。（1）出示字词，指名认读。疙瘩冰棍橡皮雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹（强调读音：“瘩”要读轻音；威风凛凛din）读三声；注 意多音字“缝”，可利用查字典的方法进行音义辨别。）（强调字形：颓字中第七笔是横折提；“凛”的偏旁是两 点水。）.听写字词，落实巩固。款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。思维能力4习作有一

19、定的速度。1与人交流能尊重和理解对方。口语交际2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点。4表达有条理，语气、语调适当。（二）教材分析人文主题语文要素单元内容语文要素的落地如果给你以下任务，你会怎么读竹 节人这篇文章？竹节人1 .写玩具制作指南，并教别人玩这种 玩具。评价标准：书写规范+1;书写美观+1。听写“疙瘩、冰棍、橡皮”等，同桌对照检查并互相得分。学习活动二：小组共学（完成目标二）正确、流利地朗读课文，快速浏览课文，梳理文章段落层 次，通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人 游戏给作者童年生活带来的欢乐。（目标2）能正确朗读课文。+1能流利朗读课文

20、。+1能梳理段落层次。+11、阅读课文，梳理文章段落层次。2、小组交流，明确问题。3、小组代表汇报交流。预设：第一部分（第1自然段）：写小时候大家的玩具都是自己 做的。第二部分（第24自然段）：写怎样制作竹节人。第三部分（第518自然段）：讲述怎样玩竹节人。第四部分（第1929自然段）：讲述竹节人与老师之间 的故事。学习活动三：重点研学（五）1.阅读任务单。（完成目标三）1、课件出示：我要完成的阅读任务1.写玩具制作指南。我要关注的内容（相关段落）体会传统玩具给人们带来的乐趣。+1讲一个关于老师的故事。+13、学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

21、+1能写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。+1能流利朗读课文。+1评价标准：能正确朗读课文。+1.体会传统玩具给人们带来的乐趣。2 .讲一个有关老师的故事。2、刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人 了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅 读任务吧！课件出示:把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时 候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓 住动词“锯”、“钻穿”）步骤：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。

22、步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们 穿在一起。玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线 一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。（2）完成玩具制作指南。课件出示：竹节人制作指南所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线1 .毛笔杆锯成寸把长的一截。制作步骤.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。2 .再锯八截短的毛笔杆，当四肢。3 .用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在 一起。玩法把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一 紧，那竹

23、节人就能手舞之、身摆之地动起来了。温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前 功尽弃哦！(3)制作竹节人的过程给你什么感受？预设1：自己手工制作，非常有趣。预设2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单， 所需的材料是极其简便的。2、课堂小结本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络 了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的 相关段落，并完成了阅读任务。为完成任务，我选择的阅读方 法是:先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的 部分。读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式 来完成制作指南，教别人玩这种玩具。下节课，让我们继续有针对性地阅读，完

24、成接下来的两个 任务吧！第二课时一、复习引入上节课我们一起感受到了竹节人给作者童年带来的乐趣， 本节课我们继续感知“同一篇文章，阅读的目的不同，关注的 内容、采用的阅读方法等会有所不同”的阅读方法。学习任务四：选择阅读目的，关注阅读内容。（检测目标 3）二、重点研读1、老师出示学习目标、评价标准。.2、精读文本，趣斗“竹节人”师：竹节人的制作过程是这么的有趣，难怪大家全迷上了 斗竹节人（生答）。要完成第二个阅读任务，我们该怎么 读书呢？生交流。3 .师小结：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人 的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。4 .文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？ 一起交流分享

25、吧！ （1）斗竹节人的“古战场”有趣。师：斗竹节人的“古战场就是这些破旧的课桌，课文是 怎样描述的呢？体会传统玩具给人们带来的乐趣。+1讲一个关于老师的故事。+1评价标准：学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。+1能写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。+1课件出示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。生1:作者把课桌上的裂缝比作黄河长江，有夸张的色彩, 写得很有趣。生2：桌面上豁开的裂缝像黄河长江一样，感觉在这样的 课桌上玩斗竹节人很有挑战性，很刺激，好像一不小心就会掉 进万丈深渊一样。师：这句带有夸张色彩的句子写出了课桌

26、的破旧，正是 这样的课桌反而成了 “我们”玩竹节人的好场所。（2）竹节人的样子有趣。师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？课件出示：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子 差不多。课件出示：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲倦，也永不会倒下。课件出示：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什 么感受？预设1:叉腿张

27、胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的 时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。预设2：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦, 也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满 能量和斗志。师：作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱?预设：“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着 肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不 动的可笑模样，表现当时游戏的快乐与胜利的喜悦心情。指生读本段。(3)竹节人的装饰有趣。师：竹节人有哪些装饰特别有趣？生汇报，师总结。师：在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍 棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手

28、上, 就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一 缗红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一 个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。5 .过渡：斗竹节人乐趣多多，以至于同学们在全班级大规 模的激烈搏斗中入迷，忘记上课。听，古战场中英雄征战的序 曲响起，一场激烈的战斗即将开始。生齐读课件内容：课件出示：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚 锵！6 .他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢?(1)下课热闹围观游戏。课件出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战, 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散

29、。预设1: “一圈的黑脑袋”“攒着” 说明下课观看斗竹节人游戏的人非常多，课桌旁围满了人。预设2： “跺脚拍手”“咋咋呼呼”这些动作描写，可以看出 游戏非常激烈，围观的同学们都非常激动，从侧面烘托出“我 们“对斗竹节人入迷。师：同学们想象一下，发生了什么样的状况他们才会 “跺脚”？又是哪一种情况引来他们“拍手”？为什么要“咋咋呼 呼，？他们咋咋呼呼地大概会说些什么？生1：当时比赛肯定 特别激烈，其中一个竹节人还差一点就取得胜利了，大家都在 为它加油鼓劲。生2：竹节人搏斗的时候威风神气，让人忍不住为它拍手 叫好。生带着痴迷的感情齐读第19自然段。(2)上课也忍不住玩竹节人。课件出示：上课了，意兴

30、依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。生1:上课的时候，他们还是忍不住要偷玩竹节人，可见 竹节人对他们的诱惑非常大。生2：上课也有同学观看竹节人游戏，“伸长脖子，恨不 得从我们肩膀上探过来这些举动都说明了大家对竹节人非常 入迷。师小结：他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致 的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷，让 我们带着对竹节人游戏的痴迷齐读第2021自然段。三、深入挖掘，体会情感1 .最后，作者还写了竹节人与老师的故事

31、，你们能讲得出 来吗？应该从哪几个方面给我们讲述呢？预设：关注老师没收玩具、玩玩具的内容，从故事的起因、 经过、结果来讲述故事。2 .请同学们根据你们刚才归纳的阅读方法，完成这个阅读 任务吧！课件出示：讲讲文中关于老师的故事起因3 .体会传统玩具给人们带来的乐趣。4 .讲一个有关老师的故事。1 .为了了解其他星球是否存在生命，宇宙生命之谜你在阅读时是怎么做的？2 .如果你想探究下面的问题，会怎样阅读这篇文章？习作内容语言运用能力思维能力习作要求结合自己的生活体验，从“微笑、诚经过 结果 上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。3 .你们能用自

32、己的话讲述这个故事吗？试试吧！上课了，有的同学还是忍不住偷玩竹节人，老师生气地把 他们的竹节人没收了，下课后却发现老师也在玩竹节人，他也 喜爱竹节人。4 .老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢?(1) 一开始，老师的态度怎样？课件出示：老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，了，一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被一把抓去。从“大步流星”“怒气冲冲伸手一拂一把抓去这些词可 见老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。(2)后来老师的态度又是怎样的?课件出示：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里

33、念念有词，全神贯注，忘乎所以， 一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。后来，老师的态度变得“全神贯注”“忘乎所以“早已沉浸在 玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！说明老师也喜爱竹 节人。5 .看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了 什么？课件出示：方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然 无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人, 这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身 有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。6 .作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一

34、部分会不 会影响老师的形象？可以删去吗？预设1：讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣 的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了 “我们”内心的喜悦、 满足与自豪。预设2：这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。7 .总结全文。本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却 也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表 达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人 的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能 够得到老师的青睐而深感自豪。作者用童年的回忆告诉我们： 简易的物质也能带来心灵的快乐和满足！活动四：评价促学学习任务五：回

35、顾总结，掌握阅读方法（检测目标3）1 .回顾本课书的学习，说说，你都掌握了哪些学习的方法。2 .引导学生明确，除了要掌握“同一篇文章，阅读的目的 不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同外，还应 该让学生意识到“读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。“（参照本单 元语文园地“交流平台部分。）3 .提出要求，在今后的阅读中，尝试运用所学方法进行阅 读，以便提高阅读速度。六、作业与练习评价标准：学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。+1能写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。+1体会传统玩具给人们带来的乐趣。+1讲一个关于老师的故事。+11 .把文

36、中生动的语句多读几遍。2 .完成同步练习册的基础练习。3 .小练笔：写一个你自制的玩具或写一篇有关老师的故 事七、学后反思八、板书设计九、教后反思课题主题与课时11.宇宙生命之谜备课人：人民教育出版社版小学语文教材六年级上册第三单元（2 课时）一、课标要求1 .有较强的独立识字能力，硬笔书写楷体，行款整齐。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。二、学习目标1 .会写“谜、嫦等12个字，会写“发达、理论”等22个词 语。2 .正确、流利地朗读课文。通过自主学习，了解生命存在 的条件。3 .了解课文旁边的批注

37、，学会浏览、整理、加工信息，提 高阅读能力、表达能力。4 .能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合 适的阅读方法。三、评价任务.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）1 .完成学习任务二中的（一）（检测目标2）.完成学习任务三中的2 （检测目标3）2 .完成学习任务四中的三个问题（检测目标4）四、资源与建议1 .本课是一篇科普类说明文，学习课文之前要将课文读熟 练，了解课文段落之间的联系以及衔接关系。2 .阅读课文时，借助课文批注，了解段落内容及重要性。3 .准备阅读链接火星地球的李生兄弟，对本课训 练的阅读方法进行巩固联系。五、学习过程课前预习1 .练习正确、流利、有感情地朗

38、读课文至少3遍，标出自 然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2 .查工具书解释不理解的词语，3 .将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错 的生字。课中学习第一课时学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：（检测目标1）嫦娥奔月蟠桃盛会沧海一粟尚未找到摄氏度分析辐射轨道陨石（二）这些词我会写：（检测目标1）生命之谜倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御海盗.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。1 .展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。2 .理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当 的填在句子中，再读一读.学习任务二：整体感知，明确条件（检测目标2

39、）（一）课文我会读：（检测目标2）1 .小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利, 尝试读出体会。2 .汇报读书过程中发现的错误并订正练读。（二）通过读书，你明确了天体上有生命存在需要哪些条 件？（检测目标2）根据这些条件，科学家是怎样对太阳系除 地球以外的其他行星进行分析的？段落.小组内交流，进一步完善表格内容。1 .全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）存在生命的条件其他星球的分析（不满足哪个条件）第二课时学习任务三：理解批注，提高能力(检测目标3).看课文旁边空白处的小字，这些小字就是批注。1 .阅读课文旁边的批注，看看这些批注都是对应哪个自然 段的，批注的内容是什么？(指向目

40、标3).学生汇报。(完成目标3)(1)第一个批注在第1自然段的旁边，告诉我们浏览了这 一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。(2)第二个批注在第2自然段的旁边，提示我们“每个自然 段往往有提示主要意思的语句，阅读时要注意找出来”。(3)第三个批注在第3自然段的旁边，告诉我们这一段对 解决问题很重要，画出关键词来理清生命存在的条件。(4)第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段 时要注意提取关键信息。(5)第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于 火星的内容很重要。(6)第六个批注在第8自然段旁边，提示我们近年来科学 家对火星的研究可能有了新的发现，信息可能不准确，需要我

41、们再查一下资料。4.小结：这些批注提示我们以下几种阅读方法：阅读时可 以进行精读，勾画主要段落、语句、关键词；阅读时可以略读, 就是快速浏览或进行跳读；阅读时对阅读信息不准确的内容， 要查找相关资料再读。我们要根据阅读目的，选择不同的阅读 方法，增强提取信息的能力，提高阅读能力。学习任务四：合作学习，掌握方法（检测目标4）（一）根据问题，选择阅读材，运用阅读方法1 .根据提出的问题，组成学习小组。根据批注提示，有目的地阅读。问题一：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命 存在？问题二：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？问题三：人类是否有可能移居火星？2.交流汇报，完成阅读任务：第一组

42、：我们组研讨了第一个问题。我们快速浏览了课文, 得出结论，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙 之谜。我们还快速浏览了第4自然段，提取了关键信息，并借 助段首段尾的关键句，知道木星、土星等这些星球上是不存在 生命的。第二组：我们组研讨了第二个问题。根据批注提示，我们对第3自然段进行了细读，勾画出了关键词，得出结论。生命 存在的条件：(1)适合生物生存的温度。(2)必要的水分，没有水，也就没有生命。(3)适当成分的大气。(4)要有足够的光和热，为生命体系提供能源。第三组：我们组也研讨了第二个问题。我们结合批注提示, 仔细阅读了第57自然段。我们了解到火星和地球有许多相 似点，有可能存在生

43、命。但科学家们经过近距离观测发现：所谓的“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。 火星表面上所谓颜色的四季变化，是由于风把火星表面上的尘 土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。(2)火星十分干燥，在它的大气中虽然找到了水汽，但含 量极少；大气层非常稀薄，氧气含量极少；表面温度很低；没 有磁场；没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。第四组：我们组快速阅读了第8、9自然段，结合批注提 示，又查了一下资料，发现科学家的探测只证明火星表面没有 生命存在，但科学家通过对落在地球上的一些陨石的分析，发信、梦 .”中选 一个话1.根据 根据不同的 阅读阅读目 目的，有 的，针对性 选用地阅 恰当读

44、。的阅2.通过 读方日积月 法累、拓 展阅读 及实践 活动等方式， 积累诗 文精粹，提现陨石上存在有机分子，所以，科学家仍然相信“太空可能存 在生命”。（二）学法总结总结：因为阅读的目的不同，我们关注的内容、采用的阅 读方法也不同。采用恰当的阅读方法，能提高阅读效率，起到 事半功倍的作用。六、作业与练习1 .课外继续搜集宇宙的资料，小组合作，制作关于宇宙知 识的小报。2 .尝试运用所学的阅读方法，阅读课外连接火星地 球的李生兄弟。七、学后反思.学完课文，你认为探索宇宙有什么意义？1 .通过本课的学习，你掌握了哪些阅读方法？八、板书设计10宇宙生命之谜浏览课文圈画关键句查看批注提取关键信息查找资

45、料（根据阅读目的选取阅读材料选择阅读方法）九、教后反思课题名称习作三课时2主备人课标要求.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。1 .能简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。2 .修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常 用的标点符号。1 .写清楚某件事让生活变美好的经历，并把原因写具体。2 .认真修改自己的习作，分享习作。学习目标价任务1.完成学习任务一至四（检测目标1）3 .完成学习任务五（检测目标2）1 .引导学生根据本单元的语文要素，体会文章是怎样表达情感的。2 .借助词语提示的各种

46、感受，从中选一种你印象最深的感 受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下 来。3 .写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实 自然地表达出来。如过在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。资源与建议学习过程课前预习：1 .确定话题。（教材中提供的八个话题，选择自己熟悉的任何一个，或者自由认定。）2 .考虑话题影响生活的特点。（微笑：体现友善和温暖种 花：看它们慢慢长大有成就感旅行:看到风景，有成就感 运动：富有活力，展现生机 ）3 .筛选表现话题让“生活更美好的事件”课中学习：学习任务一：导入新课（检测目标1）一、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：是什么让生 活变得更美好？它是如何影响你的生活的？二、小组交流。1 .小组交流，派代表发言。根据学生回答，教师引导学生 说出身边的例子，如：微笑、诚信、梦想、创意、运