2023年英语教案中production模板(精选多篇).docx
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1、2023年英语教案中production模板(精选多篇) 推荐第1篇:商务英语教案Unit 13a Production BEC Preliminary Unit 13a Production Objectives: To enable Ss to talk about production procees and problems at work To practise listening for specific information To review the paive Important points:Ss listen to a telephone call about arra
2、nging a marketing conference and answer true/false questions before filling in a form.Difficult points:Ss scan advertisements about three conference venues for specific information Materials needed: Caette - Pa Cambridge BEC Preliminary I.Teaching Procedure Listening 1 Ss order the stages of the bag
3、uette making proce before listening to the Production Manager to check the order.Ss then listen again and label the machinery in the bakery. Speaking Ss say what happens at each of the machines in the production line. Language focus Ss review the paive. Vocabulary Ss match verbs and nouns taken from
4、 the typescript.Ss think of another noun to go with each verb. Speaking Ss describe a proce using as many verbs as poible.II.Language Points 要点解析(听力1 录音文字稿) 1 Theyre weighed and fed automatically into mixers.用料称好重量之后,被自动送入搅拌机中。 2 To increase the shelf-life of the baguettes.以延长面包的保存期。 3 the dough ent
5、ers the first prove for ten minutes.生面团进入第一个发酵机,在那里放上十分钟。Prove 为动词 prove (发酵)的名词形式,此意指用来发酵面团的机器。 4 You have to let it stand for a while so the yeast can react before you form it.让面团流在那里一段时间,让酵母发酵后再制成面包。动词 stand 的意思是处于某种状态;react 的意思是:起作用,反应。 5 This is called proving.这个阶段叫做发酵。 6 The prove stage is ver
6、y Important.If the bread doesnt prove properly, you cant bake it.发酵阶段很重要,如果面包发的不好,烤出来的面包就不好。 III.Grammar 要点解析 英语动词有两种语态:主动态和被动态。主动态表示主语是动作的执行者,被动态表示主语是动作的承受者。被动态是由助动词(be)的一定形式及物动词的ed分词构成。以I/ask 为例,谓语动词的被动语态形式有: BEC Preliminary 一般现在时 I am asked 一般过去时 I was asked 一般将来时 I will be asked 过去将来时 I would be
7、 asked 现在进行时 I am being asked 过去进行时 I was being asked 现在完成时 I have been asked 过去完成时 I had been asked 被动语态主要用于以下几种情况: 1 不知道或没有必要知道动作的执行者是谁,例如:The books are written for children.这些书是为儿童写的。 2 动作的承受者是谈话的中心(这时可带有by引起的短语),例如:The letter is written by the manager.这封信是由经理写的。 3 出于礼貌措辞婉转等方面的考虑,不愿说出动作的执行者是谁,例如:
8、You are asked to give a presentation.请你介绍情况。 4.当动作执行者不是别人时,例如:The house was damaged by the store.房子被暴雨毁坏了。 problems Listening 2 Ss work in pairs and decide which type of problems would be most common at the bakery.Ss then listen to the Production Manager and check their answers. Ss listen again and
9、complete sentences halves with when and if. Language focus Ss review the difference between when and if. Ss match sentence halves and complete them with whenlif.Grammar 要点解析 一个人如果说when 则肯定某事将发生。一个人如果if, 则不能肯定某事是否会发生。试比较: 1 Ill see you at Christmas when were all at Sallys place.我们圣诞节时全都在萨利处聚会,那时我会见到你
10、。(我们肯定会在萨利处) 2.Ill see you August if I come to New York.如果我到纽约,8月份我会去见你。(也许我能来纽约,也许不能) Self-study Language focus Transformation exercise (paive). Writing Describing a proce (from a flow chart). Vocabulary Word fields (machines / procees). Exam practice Memo writing (Writing Test Part 1). Homework Re
11、view what has been learned BEC Preliminary 推荐第2篇:英语教案 26个英语字母第一课时教学设计 知识目标: 1掌握字母Aa_Gg的正解发音、识记和书写。 2、会区分形近相似的字母。 情感目标: 、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学 、学会与人合作,关爱他人。 教学重点:读写英文字母,区分形状相似的字母。 教学难点: 默写字母和拼读单词。 教法设计:讲授法、演示法、游戏体验法 学法指导:合作学习、成果展示 教学准备:多媒体教学课件、字母卡 教学过程: 一、复习导入 、引导复习学过的常用单词与对话。图片出示,学生认读单词。 、图示声母、韵
12、母。师问:汉语拼音怎么读?英语还是这样读吗?(这样做激发学生读的兴趣) 二、教学a_Gg的发音 1多媒体出示a_Gg字母的示范读音。 2、讲授发音方法、指导学生发音。 3、操练。指名多名学生试读,读错的及时纠正。 4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。 5、打乱顺序指读。 6、玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。 7、根据老师的指向读出字母。 8、根据老师和同桌的读音找出相应的 三、识记字母a_Gg。 1、打乱字母,拿出字母卡片给字母排队。(这样有利于学生加深字母顺序识记字母) 2、出示多媒体课件、出示形状相似的字母并教顺口溜。 大A像山有条路,小a像头长小辫;大B像13脸对脸,小b像勺肚向右;
13、大C像个大月亮,小c像个小月亮;大D就像半块饼,小d像勺肚向右; 大E像梳三个齿,小e像蛇卷身子;大F像梳两个齿,小f上钩加一横; 大G像C加横竖,小g像9不像6。 3示范做字母肢体游戏。 (1)、自由组成小组,自由练习a_Gg字母的肢体游戏。 (2)指名小组课堂展示字母肢体游戏。 (让学生在轻松的游戏中识记字母,识记效果会很佳的。) 四、书写字母a_Gg。 1、课件出示字母a_Gg的标准书写形式,指导学生看清并书空。 2、学生自由书写。 3、检查与评价学生书写情况。 五、巩固练习 1、游戏:点兵点将。老师读字母,学生持相应的字母卡片。 2、看图认字母。 3、猜字母(只显示字母的一部分,让学生
14、猜测是那个字母) 六:小结 今天,你学到了什么? (整个课堂都是在轻松快乐的氛围中进行,能有效地激发学生学习的兴趣,让他们学得牢、记得深!) 反思:英语字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要把握好以下几方面 1、注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音,而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音,纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。 2、把握学生的发音难点 学生对字母的
15、发音往往会出错。比如:有人容易把A读成/e/。因此,教师要把握好学生方言发音难点,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。 3、强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握,但大多数学生都没有进行过系统的字母学习,中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆,对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。 4、字母认读的教学 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月牙 (C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(
16、A)、大A像山有条路,小a像头长小辫;大B像13脸对脸,小b像勺肚向右;大C像个大月亮,小c像个小月亮;大D就像半块饼,小d像勺肚向右;大E像梳三个齿,小e像蛇卷身子;大F像梳两个齿,小f上钩加一横;大G像C加横竖,小g像9不像6等。这些歌谣既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。 5、字母书写的教学 字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求 学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆
17、,教师在教学时应多在这方面进行强调。 6、游戏教学 a.“Whats miing?”游戏 学了几个字母以后,把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻找:“Whats miing?”此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。 10、“左邻右舍”游戏 学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母。 总之,课堂教学时应该充分考虑学生的理解能力,不要省略细小过程,课后还要布置相应练习。牢记所有教学活动都要围绕一个中心任务展开,目标具体、集中,课堂气氛才能活跃
18、,学生才可以一直保持良好的精神状态。教学的每个环节要突出学生这一学习主体,发挥教师的主导作用。不要一味地从头讲到尾。 推荐第3篇:英语教案 学院:外国语学院 班级:2023级英本八班 学号:11280268 姓名:沈贤淑 如何做一个懂礼仪的大学生 礼仪,在现代的社会中扮演者越来越重要的角色,在很多为人处事的细节中,礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生,学好礼仪是很重要的,一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上,那么,怎样提高自己的素养,怎样学好礼仪,这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下,行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥,我们应该引起足够的重视,那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生
19、这个问题进行探究。 我国是一个历史悠久的文明古国,素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步,人际交往的日趋频繁和密切,作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中,崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求,也是社会成员的精神要求。注重礼仪,对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。 讲究礼仪,遵从礼仪规范,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识,修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可
20、交往的信任和欲望,而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。 一个知书不达礼,知识水准和道德水准严重不协调的学生,不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才,不仅应当有高水平的专业知识,还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式,也是良好道德品质养成重要途径之一,良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展,特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育,还未引起高校的足够重视,大多数高校还未开设礼仪课程。 大学生是知识层次较高的群体,在如今的中国社会已经算得上是知识分子,也是中国明日发展的引领者、顶梁柱,在道德水准上,在礼仪修养方面应当提出
21、更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点,在追求突出个性过程中,却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌,甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”,在现在的大学校园里面,经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者,其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见,如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别,而且有着愈加普遍的趋势。 造成一些大学生礼仪素养低下的原因,大致有以下几点: 第一点:中学时代的应试教育副作用。在这个层面上,家长,教师,乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是
22、以“分数”和“考试”为中心的教育,德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”,老师把分数看成是“法宝”,家长只看学生的成绩,不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣,就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入,不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分,不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。 第二点:社会的转型。当社会初于价值的转型,伦理,道德,观念,都处系乱状态之中,作为社会的一部分的大学生,也是难作到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈,大学城必然要
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