2023年英语课课堂教学评语(精选多篇).docx
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1、2023年英语课课堂教学评语(精选多篇) 推荐第1篇:英语课课堂总结 To be honest, it is of importance mastering the skill of reading English newspapers.First of all, we learn about lots of famous and high level magazines and newspapers, maybe we heard about the name but never know about those deeply, not to mention ordering or read
2、ing those.In addition, after teachers explain, we can choose one we interested in and reading it continuously, which is a helpful and effective way to get some profeional knowledge like finance,policy and so on.Whats more, reading the current magazines and newspapers is a quick way for us to keep up
3、dated with the world. In the cla, we know some profeional vocabulary first and some news words cover a broader sense which have different meanings totally.If we do not know the deep means, we even can understand them hardly, in other words, we have to gue the means which familiar vocabulary stand fo
4、r.It is have to say, gue skill is a kind of ability.The English news and magazines covers almost all aspects, therefore, we not only should acquire neceary literary knowledge, but also military, geography, diplomacy, society, economy, science and so on should be included.Or some article are hard to
5、understand.In modern English, the phenomenon that nouns replace adjective being attribute becomes a fashionable symbol.For example, “a debt specialist” do not stand for “a specialist who has debt”, and we understand in like this ”the specialist dealing with debt problems for others”.The similar voca
6、bularies like “obesity specialist”, if we want to describe a specialist who is fat, we use “obese specialist”.Except some vocabularies, we also learned some famous magazines, like Time, The Washington Post, Los Angles Times, USA Today, The Wall Street Journal and so on.We not only know those journal
7、ists origin and development, but also we distinguish their differences, which is beneficial for us to open our horizon. In English cla, we usually choose or volunteer to make duty report, we can choose some topic interested in or popular theme to show our oral ability, which is a great chance for al
8、l of us, as a student majored in science, we always lack of opportunity to speak English in front of public.I think we should seize the chance to steel ourselves.I made a duty report about constellation in cla, I think I should stick to exercising my oral English, for I find when I want to expre my
9、thoughts, it is hard for me to pick the correct words from my brain.As a university student, English ability has been a eential skills, not only oral but also reading, so we should learn English continuously. 推荐第2篇:英语阅读课课堂教学反思 英语阅读课课堂教学反思 (三) 江西安远一中陈素珍 听完杨晓钰教授的阅读课案例分析与设计,我对自己过去几年阅读课教学进行了深刻的反思,想法甚多。甚
10、至对自己过去几年的课堂阅读课教学持怀疑态度。我真正提高学生的阅读能力了吗? 首先,把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地,缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”(Reading is for writing),这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读,没有学生写的训练,有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时,必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学
11、生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备,词汇教学为阅读做准备,阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标提升学生的写作能力。 其次,阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦,学生抄得辛苦,课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外,词汇学习延伸太多,给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生,过重的学业负担让他们产生畏惧心理,失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的,因为花费了太多时间和精力。 第三,阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是
12、学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势,却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中,在原有的教学模式和方法的基础上,应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文,也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一,才能达到阅读的真正效果。 最后,把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式,离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。 英语阅读课教学反思拙见 上传: 施琼芳更新时间:2023-6-21 10:58:26 教师的生命在于创造,在于探索和追求。每一堂课,都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言,不只是为学生成长所做的付出
13、的辛勤劳动,不只是与别人交付任务的完成,它同时也 是自己生命价值的体现和自身发展的组成。通过近一个多月的远程网络学习,我对校本进行了认真的研修,刻苦的钻研。就初中英语阅读课教学作了几点反思。 阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课,教会学生阅读技巧,培养学生的阅读能力,从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。因此在初中英语阅读教学中应注意以下几点: 一、以学生为主,提高学生兴趣 阅读课上任然要坚持以学生为主,教师只是指导学生,引导学生,教师只是起到辅助的作用,引导学生把文章翻译出来为目的。因此教师的指令要明确
14、。要提高学生在阅读课上的兴趣,例如可以英语英文歌曲,对歌曲的改变,在歌曲中呈现本节阅读课的主体,或是重难点内容,有利于提高学生的兴趣,而且更有利于学生掌握。 二、阅读方法的指导 授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。例如可以运用思维导图,帮助学生理解课文,理清思路,分清层次,从而能从整体上把握整篇文章,而不是停留与单个字词或是句子
15、。 二、有效的阅读提问 英语阅读课堂教学中的提问类型和方式对学生阅读能力和批判性思维能力的培养有着举足轻重的作用,课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段,在英语教学中显得越来越重要。英语阅读教学中的课堂提问,普遍存在一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;直接给答案多,分析过程少。因此我们要设计问题诱发学生兴趣,引导学生进行积极的思考。因此,提问设计要有阶梯,层层梯度。对于教学中的一些重难点,我们尽量设计一些铺垫性的问题,依据学生水平,想方设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题。提问设计应有“度”。提问有一定难度,才能激发学生求知欲,调
16、动学生注意力,刺激学生思维,让学生体会到智力角逐的乐趣。 推荐第3篇:英语课堂教学特色 英语课堂教学特色: 我们的英语课堂教学不仅关注学生的学习结果,更关注学生的学习过程,在英语课堂教学中努力创设符合学生情趣的语言环境,精心设计多种交际活动,以小组为单位,通过自主学习,合作探究,生生质疑,教师点拨等让学生在自主- 探究-合作-交流中体验成功,让每位学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识,让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣,获得充实感和成就感。 高中英语教师中心同步教学资源课程标准实验教材电子课本选修六 Appendices Words and expreions in each unit 高
17、中英语教师中心同步教学资源课程标准实验教材电子课本选修六 101 推荐第4篇:英语课堂教学体会 英语课堂教学体会 沿江镇中心校 蒋玲超 一晃过去有一个月,回顾故去的一个月,我发现自己成长了很多,从开始对教师职业的朦胧和紧张到开始慢慢适应教师这一职业的责任和义务。在过去的两个月中,我总结出一些拙见教学体会,如何做到更好的英语教学,提高学生的学习效率和增长学生的学习兴趣。一节好的英语课,应当是教师与学生机智之光的闪耀,应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现,应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所,更应该是学生轻松愉快交流的天地。而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点: 一、好的开
18、始是成功的一半。利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up)。唱一首欢快的英语歌曲,开展 “Let me gue.” 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。 二、直观教学,眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势
19、利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、因材施教,情景教学,针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听、说的机会,多给学生提供“习得”的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景
20、,让学生在真实环境中习得语言。 四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型,而不是死记硬背。要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Whats miing (丢了什么)、Listen and do(听音做动作)、Draw and write (画一画 写一写) 等,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生
21、一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。 推荐第5篇:英语课堂教学建议 初中英语学科实施课程标准课堂教学指导意见 依据英语学科课程标准,现对初中英语课堂教学提出以下指导意见。 一关于英语学科课堂教学 (一)落实课程标准把握“技能、知识、情感、策略、文化级别要求 明确各级别的教学目标和教学要求,培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯,掌握基本知识和基本技能,保证教学内容、教学方法、评价方式、考试形式和内容等与课程分级目标的统一性,实施课程标准。 (二)在获取知识和技能教学中发展学生综合语言运用的能力。初中是基础教育的中间阶段,教师的教学活动设计应首先考虑是否有利于学生的语言运用能力发展、信息处
22、理能力的发展和思维能力的发展、有利于学生思维能力的提高。进而使知识和技能的教学为发展学生综合语言运用能力服务。 1语音教学 教学实践中发现,学生语音不过关是造成学习成绩两极分化的原因之一,所以,语音教学应在学生的起始学习时就给予规范的训练。 语音教学中首先是音标和字母教学。音标教学中主要是元音和辅音。字母教学包括元音字母和辅音字母以及字母组合。不可把字母和语音混为一谈;相同字母在不同单词里可能发不同的音,而不同字母在不同单词里可能要发相同的音。 在教音标和字母时可以采用听-看-模仿-正音-拼读的步骤和方法。在教授某种语音现象时,先示范发音,演示发音动作,学生听清楚后模仿。精心设计、安排对比、比
23、较、判断、归类练习,使学生对所学能做到听音会写、见形会读,将外在的内容化为语音能力。并对以后教学中的重音、意群和停顿教学、节奏教学、连读和失去爆破的教学、语调教学等进行适时指导,使学生正确地感知语言。 初中语音教学的选材要真实、多样、即时,手段丰富,要充分利用现代媒体。 2词汇教学 “理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”和“运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念”是课程标准对学习词汇分别所作的要求。 (1)新的课程理念提倡从用的角度出发学习词汇。要为学生创设语境使学生在运用中加深理解、学会运用;要使学生在比较复杂的情况下创造性地运用;要使学生能根据交际的话题、场合、人际关系等相关因
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- 2023 英语课 课堂教学 评语 精选
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