2019-2022年全国事业单位D类考试小学《综合应用能力》试题真题试卷解析6套.docx

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1、2022年9月17日全国事业单位D类考试综合应用能力试题（小学）一、给定材料材料1（329841）以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记：教育笔记1：玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是 形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是冷眼相待。 可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系 急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组进行了趣味运 动会，其中一个项目是“两人三足”，我们班丽丽很想参加，请求玲玲 和她一组，玲玲同意了。琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽 丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事了！ ”玲玲解 释

2、道：“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。” 运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不 平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，琪琪总是 爱搭不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作， 搞得班里同学之间的关系很不正常。了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。第1页共66页答：家访要点：首先，肯定优点，引起关注。我会告知肖迪父 母孩子在校的学习、日常表现等，表扬肖迪的优点吸引父母关注；其 次，反馈问题，提出建议。针对肖迪逃学问题与父母沟通，让父母了 解根本原因在于父母缺少陪伴和关心、从不兑现承诺等，针对性提出 建议，如多关心

3、肖迪的内心想法、抽时间陪伴孩子、多给予孩子肯定 和关爱、以身作则，兑现承诺等；最后，及时沟通，家校共育。希望 父母多和老师沟通，共同促进肖迪成长。版本二：答：我主要会围绕如何关爱孩子进行沟通：一是要做到榜样示 范作用，说到做到，避免出现材料中说话不算数，影响亲子关系；二 是要爱孩子的各个方面，不能仅仅停留在买一些学习材料，更应关注 孩子的心理感受、身体、需要等各方面，不然就会让孩子产生怀疑； 三是对孩子要严慈相济，适度陪伴，不能总以工作忙为借口，成绩为 重点，更应促进孩子的健康成长为目的；最后，叮嘱家长有问题及时 联系老师，促进多方联动。【题目解析】本题为概括题。从“写出家访时与肖迪父母的谈话

4、要点”可以确定是概 括题。此类题目答题时，需要结合题干要求，提取案例关键信息，再 结合相关理论，进行归纳整合，注意语言要简洁、全面。具体分析如下：第10页共66页行为1:瘦瘦高高、乖巧听话，学习成绩一直很好一肯定优点，引起关注； 行为2：肖迪逃学的根本原因是父母只会给他买学习资料和玩具，但 是没有陪伴和关心，还经常说话不算话一反馈问题，提出建议； 行为3：班主任说进行家访时跟肖迪的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话 告诉他们，说明家校之间缺乏及时的沟通与配合一及时沟通，家校 共育。【试题四】参考答案【参考答案】答：小学高年级的学生在人际交往中包括三个方面，即与同伴、 与教师、与父母的交往。具体表现出以

5、下特点：(1)同伴交往方面：重视友谊关系，社会性交往更具有组 织性，开始形成同伴团体。笔记1中，琪琪和玲玲建立的友谊因为因 一次集体活动的误会，导致班内出现各种小团体，同伴关系紧张。 开始出现性别特征，交往方式不成熟，学生常出现制造事端的方式以 增加接触机会。笔记2中，张岚喜欢李俊却使用打扰和藏东西的方式 增加交流机会，异性交往方式不当。(2)师生交往方面：独立性和评价能力增强，不再无条件地服 从和信任教师，对不同教师产生不同的喜好。笔记3中，小颖不适应第11页共66页 王老师的教学风格，因此非常厌恶王老师，对老师的批评和建议拒不 接受。(3)亲子交往方面：依赖性和内隐性增强，希望得到父母的

6、帮助与肯定，又不愿意主动交流。笔记4中，肖迪渴望父母的陪伴与 关爱，但是在父母缺失关爱的情况下选择“消失”的方式来表达抗议， 不能积极主动地表达内心真实的想法。【题目解析】本题为分析题。从“分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点” 可以确定是分析题。此类题目答题时，需先找出材料对应主情境，结 合主情境对应理论答题。结合材料中“小学高年级、人际交往方面”等 关键词可知，材料主情境为学生的友谊关系、异性交往、师生交往和 与父母交往的情境，可以优先考虑从同伴交往、师生交往、亲子交往 三个角度展开。具体分析要点如下：教育笔记1：琪琪和玲玲建立的友谊，因为在一次运动会中玲玲和丽 丽亲密合作产生矛盾，

7、最后班内形成各个小团体，同学之间的关系很 不正常一重视友谊关系，社会性交往更具有组织性，开始形成同伴 团体。教育笔记2：张岚喜欢李俊，却使用欺负、打扰和藏东西的方式增加 两人交流的机会开始出现性别特征，交往方式不成熟，学生常出 现制造事端的方式以增加接触机会。第12页共66页教育笔记3：小颖不适应王老师的教学风格，因此非常厌恶王老师, 对老师的批评和建议拒不接受一独立性和评价能力增强，不再无条 件地服从和信任教师，对不同教师产生不同的喜好。教育笔记4：肖迪渴望父母的陪伴与关爱，但是在父母缺失关爱的情 况下选择“消失”的方式来表达抗议，不能积极主动地表达内心真实的 想法依赖性和内隐性增强，希望得

8、到父母的帮助与肯定，又不愿 意主动交流。注意：对应理论明确后，在进行答案组织时，注意理论前置，同类要 点合并，再按要点依次展开。因此最后总结为（1）同伴交往方面（友 谊关系、异性关系）；（2）师生交往方面；（3）亲子交往方面。【试题五】参考答案【参考答案】【参考设计】版本一：活动主题：正确处理人际关系，共建文明和谐班级设计依据：小学生身心发展尚不成熟，人际关系处理能力仍待 提升，引导学生认识到正确处理人际关系的重要性，是教育者义不容 辞的责任。鉴于班级最近出现了人际关系处理不当的问题，严重影响 了班级舆论和班级团结，为了帮助学生学会正确处理人际关系，增强 班级凝聚力，特召开本次主题班会。第13

9、页共66页活动目标：1.认知目标：学生能够明确人际交往的必要性，掌 握正确处理人际关系的方法；2.行为目标：做到正确与人交往，与同 学建立良好的友谊；3.情感目标：形成正确的人际交往观念。活动内容与过程：1 .视频播放引思考。教师播放视频洞穴，视频讲述一只兔 子，因为不会与人交往导致朋友都离它远去，最后它独自待在洞穴中 回忆和朋友的美好时光。教师提问：“同学们，看了这个视频你有何 感受？，引发学生思考，顺势进入本次班会。2 .案例分享知危害。教师出示两则案例，案例一：学生和好朋 友发生口角，两人谁也不道歉，最后二人形同陌路；案例二：小A 每次和别人说话都颐指气使，最后没有人愿意和小A做朋友。教

10、师 提问：“不会正确地与人交往有何弊端？ ”学生得出共识：失去朋友， 得不到友谊。3 .小组讨论得措施。全班分为3组，就“如何正确与人交往”展 开讨论，5分钟后小组代表发言，小组一：“尊重朋友的意愿和想法”; 小组二：“与人说话时要注意语言语气”；小组三：“不随意辱骂他人， 不联合他人孤立同学。”4 .情景模拟做决断。请学生演绎提前准确好的10个小情景。如: 与同学就某件事意见不一致；发现几个同学形成小团体孤立某同 学请学生就每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往 的方法。第14页共66页5 .集体宣誓表决心。全体同学在班干部的带领下集体宣誓：我 宣誓，正确处理人际关系，与班级同学友好

11、相处，互敬互爱，和睦共 处，共同将我们的班级建设成为一个团结和谐的大家庭！版本二：活动主题：不强势，不孤立，建和谐班集体设计依据：良好的人际关系对学生的成长百利而无一害，帮助 学生建立良好的人际关系是教育者义不容辞的责任。鉴于近期班级部 分学生出现人际关系不协调，个别同学搞小团体导致班级氛围尴尬， 长此以往不利于班集体的团结和稳定。为了帮助学生正确对待同学关 系，树立正确的人际观，特召开此次班会。活动目标：1.认知目标：学生能够认识到良好人际关系的意义, 掌握建立良好人际关系的方法；2.行为目标：学生能够做到真诚待人, 不强势要求朋友，不孤立同学；3.情感目标：形成正确的人际交往观 念。内容与

12、过程：1 .情景引主题。请提前准备好的小演员上台表演。情景1：小 明发现好朋友小亮和小辉一起玩，与小亮绝交；情景2：花花联合其 他同学一起孤立小丽。提问：“这些行为是否值得提倡？ ”引发学生思 考引出主题。第15页共66页2 .反思知危害。提问同学们：“你们是否有过类似行为？这样做 会有什么结果？”请同学们自我反省，组内交流。同学们交流得出结 论：对同学强势、孤立等难以交到真心朋友，也不利于班级和谐。3 .讨论得措施。全班分为3组，展开对“如何建立良好人际关 系？ ”进行讨论，5分钟后请小组代表发言。小组1： “树立正确观念, 多交朋友，忌约束他人；”小组2： “真诚待人，互帮互助；”小组3：

13、 “换 位思考，相互理解，不孤立他人。”4 .写信表心意。请同学们给自己珍惜的朋友或曾伤害过的同学 写一封信，表明自己的心意，拉近彼此之间的关系。5 .寄语表期望。播放音乐友谊地久天长，随后班主任总结: “同学们，古语有云有朋自远方来，不亦说乎，可见，有人愿意和我 们交友是一件开心的事。我们大家来自不同家庭，但缘分使我们同在 一班，希望大家珍惜彼此，团结同学，建立一个和谐美好班集体吧！”【题目解析】本题考查活动方案设计。考生拿到这类题目可以分三步进行梳理。第一步：了解具体要求。这道题要求书写主题、设计依据、活动目标、 内容与过程等几部分内容，属于拆分题。第二步：分析材料，从材料中找核心主题，逐

14、个解题。根据材料中存 在的问题，围绕人际关系、不孤立他人、建设和谐班级等主题均可， 但是以上3个主题需要围绕作业来书写，不然范围有点过大。针对此 主题，根据要求解题思路如下：第16页共66页1 .要求1活动主题，思路如下：加强人际交往，增进沟通了解；心连心，手牵手；呵护心成长, 携手迎未来；正确处理人际关系，共建文明和谐班级；不强势， 不孤立，建和谐班集体。2 .要求2设计依据，思路如下：理论依据：小学生身心发展尚不成熟，人际关系处理能力仍待提升, 引导学生认识到正确处理人际关系的重要性，是教育者义不容辞的责 任；良好的人际关系对学生的成长百利而无一害，帮助学生建立良 好的人际关系是教育者义不

15、容辞的责任。材料依据：鉴于班级最近出现了人际关系处理不当的问题，严重影 响了班级舆论和班级团结，为了帮助学生学会正确处理人际关系，增 强班级凝聚力，特召开本次主题班会；鉴于近期班级部分学生出现 人际关系不协调，个别同学搞小团体导致班级氛围尴尬，长此以往不 利于班集体的团结和稳定。为了帮助学生正确对待同学关系，树立正 确的人际观，特召开此次班会。3 .要求3设计活动目标，思路如下：认知目标：学生认识到人际交往的作用/意义；掌握正确处理人际关 系的方法；行为目标：学生能够做到正确与人交往，与同学建立良好的友谊；做 到真诚待人，不强势要求朋友，不孤立同学；情感目标：学生能形成正确的人际交往观念。第1

16、7页共66页预设活动过程，思路如下：引入：直观引入（视频/图片/情境表演-展示学生人际交往出现障碍, 相互孤立的表现）；调查引入（学生人际交往情况调查表-展示结 果数据）分析：提问-孤立他人/人际关系紧张/身边没有朋友的弊端；案例 -本班学生/新闻事件反映学生人际交往不当的表现等，引导学生总结 弊端和问题；自我反思-学生是否存在强势、孤立别人、与他人产 生隔阂等问题。措施：自由交流/小组讨论如何正确与人交往？如何建立良好人 际关系？结论-解决材料中的问题，如：一、尊重朋友的意愿和想法; 二、与人说话时要注意语言语气；三、不随意辱骂他人，不联合他人 孤立同学；四、换位思考，相互理解等。游戏：主题

17、演讲；写一封信-给自己珍惜的朋友或曾伤害过的同 学写一封信，表明自己的心意；设计制作标语-如：拿出真诚，以 心换心，心中有爱，处处友谊；真诚相待、包容理解，打开心扉，广 交朋友；敬老师，爱同学，关心他人，热爱集体；情景模拟-请学 生就教师出示的每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往 的方法。小结：教师寄语；宣誓；合唱；倡议书签字。2022年5月21日全国事业单位D类考试综合应用能力试题（小 学）第18页共66页一、给定材料材料1(320430)小宁是六(3)班的优等生，平时学生成绩好，能言善辩，很有主见, 面对自己认为是对的事情，一定会极力争辩。课前，科学赵老师让大家提前准备好实验的材

18、料，小宁正与同学聊得 热火朝天，还不高兴地说“这是休息时间，提前准备材料占用了课间” 来怂恿身边的同学不用理睬。赵老师见状，提醒大家提前准备好，小 宁依然当作没听见。课上，赵老师正在讲实验时，小宁不但插话，还对其他同学的活动指 手画脚，于是赵老师批评了他，小宁觉得很没面子，但是依然保持我 行我素的作风，对此赵老师很生气材料2(320431)一个作家深情地回忆了语文陈老师对自己的一次惩罚”。小学生的时候，我是一个爱笑爱讲话的同学，一次六年级的语文课上, 我在课堂上与同学讲话，陈老师发现，严肃的对我说，“下课来找我”, 下课后，我忐忑不安的过去，出乎意料，陈老师的态度温和，语气坚 定地跟我说“今天

19、由于你上课随意讲话违反课堂纪律惩罚你，就近期 班级里发生的一些事情，写一篇作文，三天后交给我”。第19页共66页教育笔记2: 最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天, 我特别观察了一下他们，发现上课的时候张岚老用胳膊肘捅李俊，还 经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦 说：“张岚老欺负我，有时候下课还和她的好朋友一起拦我的路，不 让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲解 习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是 最近经常欺负李俊，为什么呀？ ”张岚解释说：“我没有欺负他，我怎 么可能欺负他呢？ 我追问道：“那

20、你为什么藏他东西，经常打扰他？” 张岚脸红了，低下头小声地说：“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不 语教育笔记3：王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来 找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：“你们班的小颖在英语 课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的 事已经不是一两次了，之前我也耐心地跟她谈过，让她课上要专心听 讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说怎么没有专心听讲，画画就不 专心了吗？还说我一点儿也不了解他们！ ”王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看 看，有些画上还标注了英文

21、单词。课间，我找到小颖，把本子还给她,第2页共66页 第一天，我很不情愿地将作文交给老师，不到100个字，陈老师对 我说：“拿回去重新写，想想发生了什么事件，具体的经过”；第二天 交作文，陈老师把我喊到办公室“这次有所进步，但文章中心内容不 突出，不具体，没有吸引力，要认真分析再修改”。就这样，多次修 改，陈老师每次针对作文存在的问题提出新的对策。此后，经过多次修改的作文，被陈老师推荐到市征文大赛中，3个月 后，陈老师在班里宣布这篇文章得奖，这是我第一次得奖，也是一次 意义深远的“惩罚”，从此我逐渐喜欢上了写作。材料3(320434)吴老师是小学音乐老师。周二下午的第一节课是二年级的音乐课。课

22、 上坐在最后一排的小明动来动去，还跟同学讲小话。吴老师说道：“小 明请保持安静，认真听课”，小明：“嗯”，没过多久，又开始有小动作 了，吴老师又说道：“小明，老师相信你是很棒的孩子，要遵守课堂 纪律”，小明说，“好的，老师”，但整节课小明都没有专心致志。课后，随班听课的教学刘主任跟吴老师说，吴老师这节课教学环节都 很流畅，但课堂纪律有点混乱，特别是最后一排的小男孩，一直在跟 身边的同学讲小话，为什么不及时制止呢？吴老师说：我认为学生成长中应该鼓励，鼓励比惩罚、批评更有效。材料4(320438)第20页共66页 王老师是三（2）班的语文老师，从一年级开始，针对学生年龄特点 和兴趣爱好，制作阅读计

23、划，提升班级阅读素养。今年班里转来了一位新生小傅，小傅在阅读课上反应较慢，不专心致 志，课堂上提问什么都回答不上来，跟其他同学相差甚远。为了跟上班级其他同学，王老师针对小傅制作了一个特定的阅读方 案。给小傅10朵红花，根据完成的任务进行相应的奖励和惩罚。任务完成未元成每完成一篇阅读奖励2朵扣2朵专心听课奖励1朵扣1朵积极发言两次奖励1朵按时完成阅读奖励1朵扣1朵（题干有疑，不能明确解析，题目正在全力搜集中）材料5（320440）数学李老师发现最近班里有学生作业拖拉，不按时完成；有的做作业 注意力不集中，边做边玩，导致作业质量不高；有的即使不知道，不 问同学也不问老师，导致错误率高；有的同学不认

24、真记录作业，有少 做了几道题。李老师多次强调作业要按时完成（疑为李老师强调珍惜时间），提高 质量，都无效果二、回答问题【试题一】第21页共66页材料3中吴老师认为：孩子应该在鼓励中成长，鼓励比批评、惩罚 更有效。请对这一观点进行分析。（30分）要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。【试题二】面对材料1中的情况，假如你是赵老师，接下来，你该如何处理？（20 分）要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200字。【试题三】请结合教育学，心理学的相关理论，对材料4中的王老师的做法进行评价。（20分）要求：评价合理准确，条理清晰，字数不超过300字。（题干有疑，不能

25、明确解析，题目正在全力搜集中）【试题四】根据材料2给你的启示，谈谈在小学教育中，教师如何正确使用教育惩戒。（20分）要求：观点明确，条理清晰，字数不超过300字。【试题五】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育 方案。第22页共66页拟定方案的目标。（20分）要求：目标明确，字数不超过75字。【试题六】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育 方案。写出教育方案的内容与过程。（20分）要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字 数不超过500字。【试题七】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育 方案。列出至少三种检验方

26、案有效性的方法。（20分）要求：方法合理，有可操作性，字数不超过200字。2022年5月21日全国事业单位D类考试综合应用能力试题（小学）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】第23页共66页 答：吴老师的观点错误，忽略了批评、惩戒的合理适用情况。在教育教学中，鼓励有助于调动学生积极性，但是根据材料3的 情景，小男孩一直讲小话，如果不及时制止教育，一味地忽略甚至鼓 励学生，会纵容学生的错误行为。在教育中，一味地鼓励、表扬易导 致学生骄傲自满，难以形成正确的自我认识；惩罚批评经常适用于学 生屡教不改、故意犯错的情况下，正确地批评惩罚有助于学生识错纠 错，自我反思，不断成长。因此，教师应合理使用鼓

27、励和惩罚。一方面，针对学生良好行为 予以鼓励表扬，注意表扬要适度、具体；另一方面，注意批评惩罚的 方式，切忌体罚或变相体罚伤害学生自尊。【题目解析】【试题二】参考答案【参考答案】答：首先，与小宁沟通谈话，长善救失。表扬小宁成绩好、有 主见等优点，但同时指出其问题，引导小宁认识到课堂纪律的重要性, 鼓励其发挥优等生的带头作用；其次，与班主任进行沟通，共同引导 教育小宁改变错误的认识，如尊重教师、尊重同学，学会与他人和谐 相处。最后，在后续教育过程中持续关注小宁表现，防止类似问题再 次出现。【题目解析】第24页共66页【试题三】参考答案【参考答案】(题干有疑，不能明确解析，题目正在全力搜集中)【题

28、目解析】【试题四】参考答案【参考答案】答：教育惩戒是针对故意违规违纪行的学生给予的教育行为。作 为教师，应该这样做：(1)关爱学生，惩戒有法。对于违规违纪的学生，教师应该结 合不同学生特点，选择合适的方法给予惩戒，如学生爱讲话，通过书 写的方式予以惩戒，让学生认识到自己错误的同时促进学生写作能力 的提升；(2)惩戒与指导结合。惩戒是手段，学生真正认识到问题并改 正才是目的。因此，对待违规违纪学生，教师可以通过安排完成额外 的学习任务、点名批评、责令学生检讨等方式予以惩戒，但同时要与 指导相结合，让学生心服口服，真正改正错误；除此之外，教育惩戒时一定要注意方式方法，切忌出现体罚、 变相体罚、侮辱

29、学生等错误行为。【题目解析】第25页共66页【试题五】参考答案【参考答案】活动目标：1 .认知目标：学生认识到认真对待作业的意义。2. 行为目标：做到保质保量完成作业，不拖延、不敷衍；3.情感目标： 树立正确的学习观和作业意识。【题目解析】【试题六】参考答案【参考答案】内容与过程：1 .播放视频引思考。教师播放视频，视频中学生写作业时边写边 玩、不认真记录作业、作业完成质量差等。提问：“这样的做法是否 值得提倡？ ”当大家回答“否”时顺势引出班会主题。2 .自查自省明问题。在PPT上呈现几份近期班级作业，请同学 们分析作业书写存在的问题。随后提问：“你们是否有类似问题？ ”请 同学们自省自查，

30、通过反思认识到正确的态度是书写好作业的前提。3 .小组讨论得方法。全班分为3组，就“如何对待作业”的问题展 开讨论，5分钟后小组代表回答。小组一：“作业按照要求完成，保证 质量不拖拉”；小组二：“认真记录作业要求，不懂就问”；小组三：“专 心致志写作业，开开心心玩游戏”。第26页共66页4 .作业条例我制定。师生共同制定关于作业书写的规定，如“认真 书写不敷衍、按时上交不拖延、听清要求及时问等”。请同学们相互 监督，每月评选“优秀作业之星”予以奖励。5 .教师总结寄希望。班主任发言：“同学们，作业是检查学习的方 式，是帮助大家提升成绩的途径，希望通过今天的班会，大家能够认 真对待作业，成为一名

31、优秀的小学生。”（附：这个题围绕学习习惯、拖延、时间主题均可，但是以上3 个主题需要围绕作业来书写，不然范围有点过大）【题目解析】【试题七】参考答案【参考答案】检验方法：1.观察法。班会结束后的一个月内，观察班级学生 能否认真记录老师布置的作业，是否还存在作业不按时完成的情况； 2.检查法。检查学生的作业提交和书写情况，了解学生作业拖拉、书 写不认真的情况是否减少；3.谈话法。与科任老师谈话沟通，了解班 级学生对待各科作业的态度是否有所改善。2021年5月22日全国事业单位D类考试综合应用能力试题（小学）一、给定材料第27页共66页材料1以下是某小学班主任陈老师（语文老师）五则教育反思笔记：笔

32、记1:最近班里的小刚同学出现了一些问题，让我想起多年前教过的一个叫 小忠的孩子，他瘦瘦高高的，和我说话时总低着头，有点儿躲闪。我 觉得小忠和别的孩子不太一样。后来我了解到，小忠爸爸因盗窃进了 监狱，和他妈妈离婚了，小忠由妈妈抚养，但她忙着打工，照顾不到 孩子。我当时只是简单地认为，这孩子没人管，那就更需要我们老师对他严 格要求，所以我常常因为小忠没有完成作业而严厉地批评他，后来其 他同学告诉我，小忠不能按时完成作业，是因为他放学后还要洗衣、 做饭，帮妈妈干活。听到这些，我感到非常地后悔，想向小忠表达一 下关心，却再也没有机会了，因为暑假期间小忠不幸溺水身亡了 我不能让小刚成为第二个小忠。笔记2

33、：今天小安妈妈告诉我，最近小安常常哭着不愿意上学，她觉得事情有 点儿严重，于是来向我求助。小安妈妈反映，小安和同学丽丽在学校 发生了一些小矛盾，在她看来只是小孩子之间的常见问题，可是小安 感觉到被丽丽嘲笑，甚至欺负。小安很不开心，但却不知道该怎么办。 小安妈妈曾经教育小安要学会宽容，与同学友好相处，为了缓和两个 孩子的关系，她还建议女儿给丽丽送小礼物，邀请她一起玩儿，但都第28页共66页 没有效果。在我的印象里，丽丽是一个好强、倔强又能干的女生，伶 牙俐齿，平时和同学说话就很不客气，爱出风头、爱拿主意。小安则 是一个安静、内向的小姑娘，平时跟同学们的关系看起来还不错。小 安妈妈的求助让我觉得很

34、意外，我需要尽快处理这个问题。笔记3：今天，听了新任语文张老师的一堂课，这是他初次采用小组合作学习 的教学方式。他给学生的学习任务是理清文章的条理，概括文章各部 分的大意。张老师要求学生先自学，再分组围绕学习任务展开讨论， 最后让每个小组推荐1名同学汇报讨论结果。在小组合作学习过程中，我观察到，有的小组讨论热烈，声音很大， 甚至影响到其他小组；有的小组比较沉默，进展缓慢；有的小组各抒 己见，分歧很大，直至结束都未能形成一致意见虽然张老师也在 教室里巡视，但没有对学习过程进行及时干预。最终，在规定时间内, 9个小组中只有5个按要求完成了学习任务。显然张老师课前没有想 到会出现这些情况，这一环节也

35、就草草结束了。快下课时，张老师请同学们谈一谈对小组合作学习的感受。有的同学 表示，很喜欢这种可以自由发言的学习方式；有的同学认为，一些同 学在闲聊，也不知道该干什么，有点浪费时间；有的同学认为，汇报 内容没有得到回应，收获不大；还有同学表示无所谓，只要能把课文 内容学完就行。课后，张老师主动找到我，让我给他提一些建议。第29页共66页 并让她解释一下英语课上发生的事情，小颖说：“我没有不专心，王 老师讲课时，我一直在很认真地学习，我画画只是为了更好地记单词, 因为我喜欢画画，原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语，王 老师就只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我们, 咱们班好多

36、人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远了！ ”这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。教育笔记4：肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好， 今天早上肖迪没来上课，也没有请假，我马上与他妈妈取得联系，她 表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了就这样，一场 令人焦急的寻人行动开始了。万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后， 我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到学习就很烦，爸爸妈妈 就知道让我学习，从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不 算话。难道我在他们眼里就是读书机器吗？”进一步了解后，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶 照顾，父母

37、很少陪他。父母难得一次周末在家，也是坐在电脑前处理 工作。但父母对他学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物, 还有许多高科技益智玩具。打开话匣子后，肖迪告诉我他有一个最大的梦想，那就是能和父母一 起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事时，他们都会说，只要期第3页共66页笔记4： 早读课刚开始不久，我就听到楼道里有人在嚷嚷，好像挺生气的，但 听不清说的什么。我赶紧走到门口，原来是我们班小明的爸爸，他手 里提着书包，小明低着头跟在他身后，后面还跟着学校的保安。小明 爸爸一边走，一边回头大声说：“怎么就不能进来？我看谁不让我进！” 保安无奈地跟在后面，面露难色：“学校有规定，上课时间未经允许,

38、 家长不能进校园。”在教室门口，小明爸爸把书包交给小明，跟我打了个招呼就转身离开 了。望着他匆匆离去的背影，我不禁想，这位家长，您的一言一行孩 子都看在眼里，您想向孩子示范些什么呢？笔记5：下课了，孩子们陆续走出教室，突然传来刺耳的呵斥声：“凳子！怎 么这么乱？不要走！留两个同学把凳子放好再走！ ”我看到书法赵老 师站在教师门口用手指着凳子，声音很大，语气冰冷，怒气十足。还 未走出教室的学生茫然地回头看了看桌凳，有学生迅速转身整理凳 子，还有学生主动从教室外走回教室说：“老师，我们留下来整理。” 经过几分钟，孩子们就迅速整理好了，可赵老师那怒不可遏的表情， 尖利刺耳的苛责声还停留在我们的脑海里

39、。“谁在讲话！我再重复几遍，不要讲话，不要讨论了，站好，别动， 就你乱动，给我站出来”这样带着烦躁口气的指责在小学校园里第30页共66页仍能时常听到，我偶尔也会这样，可是孩子们能在这种管理中成长二、回答问题【试题一】 针对笔记2中出现的情况，假如你是陈老师，接下来会怎么做?要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题二】 结合笔记3,假如你是陈老师，你对张老师今后开展小组合作学习前 的准备工作有哪些建议?要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题三】 针对笔记5,谈谈赵老师在教育学生方面该如何改进?要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。【试题四】 结合上述笔

40、记给你的启示，谈谈教师应该如何进行有效反思。要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。【试题五】 假如你是陈老师，请根据上述笔记内容，设计一次促进家校共育的家 长会。要求完成以下具体任务: 拟定家长会的主题和目标。第31页共66页 要求：主题鲜明，目标明确，字数不超过100字。【试题六】设计家长会的内容与过程。要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字 数不超过500字。【试题七】绕主题，写一段家长会结束时的寄语。要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。2021年5月22日全国事业单位D类考试综合应用能力试题（小学）（解析）【试题一】参考答

41、案【参考答案】答：假如我是陈老师，我会采取如下做法：首先，我会分别跟小 丽和小安进行谈话，了解两人之间出现矛盾的原因。如果确实存在欺 负和嘲笑小安的情况，我会及时对丽丽进行教育，引导其认识到同学 之间应该和睦相处；同时安抚小安的情绪，教给她应对欺负和嘲笑的 方法，以免此类问题再次发生；如果只是彼此之间的小矛盾，我会引 导两位同学缓解矛盾，重归于好。其次，我会在日常生活中对两位学 生的关系多加关注，对丽丽与人交往的方式多加引导。同时，召开班第32页共66页 会，以“处理人际关系”为主题讨论，教会学生们友好相处，营造班级 良好氛围。最后，我会将该问题的处理方式和最新结果反馈给学生家 长，请家长放心

42、。【题目解析】【试题二】参考答案【参考答案】答：我对张老师今后开展小组合作学习前的准备工作建议如下： （1）要求和任务要细化。张老师应该将本节课的大任务设计成具体 的问题或者方向，让小组和小组中的成员都能知道自己的任务是什 么；同时，明确学习过程中的要求、纪律、步骤和应当取得什么样的 学习成果，必要时教师可予以示范；（2）科学合理分组。遵循组内 异质、组间同质”的原则，确保每个学生都能参与课堂；（3）设计丰 富多样的活动，做到竞争与合作并存，增强合作学习的趣味性；（4） 设计科学的、多样化的评价标准。通过评价既能体现小组合作的成就, 又能体现个人的贡献。【题目解析】【试题三】参考答案【参考答案

43、】答：赵老师在教育学生方面改进如下：（1）树立正确的教育理 念，做到以人为本。对学生的良好行为及时肯定和鼓励；行为需要矫第33页共66页 正时，严慈相济；（2）沉着冷静应对，避免过分苛责。客观指出学 生问题，并告知学生正确做法，帮学生明确改进方向，或者以身作则, 用自身行为影响学生；（3）注意教育时的语言技巧。态度要随和， 语气要委婉，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，做好与学生的 沟通工作，建立良好师生关系。【题目解析】【试题四】参考答案【参考答案】答：教师应该从三方面进行有效反思：首先，反思教育理念和教育方式：（1）具备科学的教育理念， 从学生学习和生活需要出发，真正地做到关爱学生；（2

44、）改变教育 方式，减少粗暴的批评和指责，采用循循善诱的教育方式，给学生营 造良好的教育环境。其次，反思家校协作、科任老师协作：（1）日常主动与家长交 流，给家长提供科学的教育方法，做到家校教育方式一致；在遇到学 生问题时及时了解情况予以解决，并告知家长处理结果；（2）主动 协调科任老师，在教学上告知本班学生特点，让科任老师能迅速适应 班级教学；在专业引导卜.，提供个人授课经验，做到同事协作。最后，反思教学环节，（1）教学前，充分备课，反思教学重难 点、教学方法是否符合学情，分组是否科学合理；（2）教学中，及第34页共66页 时监控课堂，适时引导干预指导小组讨论，发挥教育机智；（3）教 学后，及

45、时反思预设和生成的差别，充分思考差别如何改进、如何面 向全体学生调动积极性。【题目解析】【试题五】参考答案【参考答案】活动主题：家校携手，共育英才活动目标：家长能认识到家庭教育的重要作用，明确自身问题， 掌握科学的教育方法并及时改进；家长能主动积极地与教师沟通，做 到家校共育、科学育儿。（如果按照认知、行为、情感写也可，但是要注意对象是家长。）【题目解析】【试题六】参考答案【参考答案】活动内容与过程：（1）开门见山，直入主题。班主任：“感谢各位家长的到来， 苏霍姆林斯基说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致 性，如果没有这种一致性，教育的效果会大打折扣，想必通过今天 的家长会我们能更

46、好地促进学生发展。”第35页共66页(2)案例呈现，明确问题。呈现3则案例，案例1：父母工作 繁忙从不关心孩子，导致孩子弃学流浪；案例2：家长言行粗暴，满 嘴脏话；案例3：家长从不关心主动跟教师沟通。班主任请家长想一 想自身有没有类似的行为，并进一步思考上述案例带来的危害，得到 共识：“教育是学校和家庭共同的责任，父母也要做好孩子的老师”。(3)家校同心，出谋划策。围绕“如何家校合作更好促进学生 的发展？ ”展开讨论，10分钟后请家长发言，家长1： “做好表率，用 一言一行给孩子做榜样”；家长2： “多关心孩子的实际发展，给孩子 生长的空间”；家长3： “主动联络老师询问孩子在校的发展状况，有

47、 问题及时解决”，班主任及时总结：“做好孩子的老师，身体力行，主 动关心，通力合作，共促发展！ ”(4)教师寄语，呼吁合作。班主任再次发出呼吁：“最完美的 教育是学校与家庭的结合，让我们助力学生发展，家校同心，其利断 金！ ”【题目解析】【试题七】参考答案【参考答案】答：班主任寄语：“各位家长，我们都怀着一颗一切为了孩子的 心，共聚一堂助力学生发展。我们要重视孩子的问题，及时发现尽早 解决，每个人都是学生最好的老师，多一点关爱和鼓励，多一点重视第36页共66页 和理解！正如苏霍姆林斯基所言，教育的效果取决于学校和家庭的 教育影响的一致性，让我们架起希望的桥梁，让孩子积极向上蓬勃 发展。最后再次

48、感谢各位家长的到来，让我们携手前行，不断成长！”2020年7月25日全国事业单位联考D类综合应用能力题（小 学卷）一、给定材料材料1关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的磨课 集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。”乙：“不经过实习演练和团队打磨的裸课更能体现课堂教学的真实 性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作 秀的成分，就像表演。”材料2案例一：颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她 的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心， 发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是, 郭老师决定找她谈一谈。