2022秋期教科版小学科学四年级上册表格式备课教案.docx

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1、教学内容第一单元1.听听声音1.知道我们周围充满着各种不同声音，我们虽然看不到它，但可以感受到教学目标它。2.知道声音可以用高、低、强、弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。能运 用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。教学重点亲历声音的探索活动，学会细心倾听周围的声音。教师:总第（1 ）节教学难点对声音进行描述和分类。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日一、聚焦:1 .引入：同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。2 .提问：谁来说说看，你们听到了哪些声音？（预设：读书声；脚步声；隔 壁班级老师的讲课声；）3 .揭题：你们听得真仔细，所以只要认真倾听，我们就可以从周围

2、听到很 多的声音。从这节课开始，就让我们一起来研究声音吧！（板书：听听声音） 二、探索与研讨：探索一：描述听到的声音1 .讲解：我们平时听到的声音通常有高、低、强、弱（教学提示：边说边演 教学过程 示。）的不同，除此之外，我们还可以用悦耳来形容动听、好听的声音，用 刺耳来形容难听或听着不舒服的声音。接下来，请大家试着描述以下声音。2 .布置任务：播放音频，引导学生认真地倾听并完成活动帮助卡。:/课件出示：:活动帮助卡:：|任务：描述听到的声音WI_1）组| ij活动根据你听到的声音，思考这些声音是什么物体发出来的。j,（2）尝试用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等科学词汇，对你听到的: 内容：声音进

3、行简单的描述。声音序号听到的声音对声音的描述活动 记录声音1鸟叫声很动听，一会心高，一会上优声音2喇叭声/佝/匕较剌耳 3.研讨汇报。板书设计作业布置组内研讨帮助卡主持人：”模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发 出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？学生1:声音较强时，气球皮振动明显；声音较弱时，气球皮振动不明显。主持人：保持音叉发出声音的强弱相同，改变音叉与气球皮的距离时，气球皮 的振动情况又怎么样？学生2：距离近时，气球皮振动明显；距离远时，气球皮振动不明显。主持人汇总大家的发言。4 .小结：声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越近，鼓膜振动越明显。5 .研讨

4、：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？（预设：耳郭和纸喇叭 在结构上都是由大到小的，外部越大，聚集到的声音越清晰。）.讲解：（教学提示：出小听诊器。）与耳郭类似，听诊器的听诊头也起收集声 音的作用，收集到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。教师：总第（5 ）节教学内容5.声音的强与弱教学目标1 .知道声音的强弱可以用音量来描述。2 .知道物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小， 声音越弱，音量越小。通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的 不同，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学重点通过探究活动，认识声音的强弱与物体振动的幅度有关。教学难点从探究活动中

5、，发现声音的强弱与物体振动的幅度之间的联系。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日教学过程一、聚焦：1 .引入：播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。引导学生伸出手臂，当听到 比较小的鼓声时，放低手臂；听到比较大的鼓声时，抬高手臂。2 .揭题：声音的大小不同也称声音的强弱不同，声音的强弱可以用音量来描述。 那么声音的强弱是怎么形成的呢？本次课将带领大家一探究竟。（板书：声音的 强与弱）二、探索与研讨：探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系1 .出示：钢尺或塑料尺、两端固定了的皮筋、鼓和鼓槌、几粒黄豆。2 .提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？（预设：将钢尺部分伸出桌面，分别 用较大力和较小力拨动

6、钢尺伸出桌面的一端。）3 .讲解：（教学提示：演示拨动钢尺并引导学生观察钢尺振动的情况。）我们把 物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。4 .提问：（教学提示：轻敲鼓面。）大家能看清鼓面的振动吗？（预设：看不 清。）怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？（预设：在鼓面上撒黄豆，观 察黄豆跳动的幅度。）5 .布置任务：出示实验帮助卡，明确活动要求。引导学生分组实验，依次观察 并记录钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小，最后统一用“I”来 表示。6.研讨汇报。组内研讨帮助卡教学过程主持人：实验过程中，你们发现了什么现象？学生1:轻轻拨动钢尺，钢尺的振幅小，发出的声音弱。学生2：用

7、力拨动橡皮筋，橡皮筋的振幅大，发出的声音强。学生3：轻轻敲击鼓面，鼓面的振幅小，发出的声音弱。主持人：你们觉得声音强弱与物体的振幅之间有什么关系？学生4：物体的振幅大，发出的声音强；振幅小，发出的声音弱。主持人汇总大家的发言。，）7.小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响1 .出示：如图所示装置，将小泡沫球用棉线悬挂在铁架台上，在小泡沫球旁放 置音叉，使小泡沫球静止时恰好与音叉左端接触。2 .演示：用不同的力度敲击音叉右端，引导学生观察小泡沫球摆动幅度的变化 并尝试解释现象。（预设：当

8、用大小不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅度不同， 所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。）3 .提问：你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（预 设：将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振 动的幅度小；当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振动的幅度 大。）板书设计作业布置教师：总第（6 ）节教学内容6.声音的高与低教学目标1 .知道声音的高低可以用音高来表示。2 .知道物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。 3通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情 况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。教学重

9、点探索钢尺伸出桌外长度不同时，振动快慢的变化，以及发出声音高低的变化。教学难点推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日教学过程一、聚焦：L引入：出示尤克里里并弹一组强弱相同的、高低不同的声音，引导学生认真 聆听。2.提问：你们听到的声音强弱相同吗？（预设：相同。）那这些声音有什么不同 3.揭题：声音除了有强弱的变化，还有高低的不同。上节课我们研究了声音的 强弱与物体振动幅度的关系，那么本节课我们将探索声音的高低。（板书：声音 的高与低）探索一：让物体发出高低不同的声音1 .活动：出示铝片琴，引导学生让铝片琴发出高低不同的声音，并思考高低不 同

10、的声音是怎样产生的。2 .提问：（教学提示：出示口琴。）怎样让口琴发出高低不同的声音呢？（预设： 吹奏不同的吹气口。）口琴高低不同的声音又是怎样产生的呢？3 .讲解：口琴由外壳、音格、金属板组成。金属板上有口琴的发声结构一一簧 片，当我们吹气或吸气时，口琴的簧片会振动，从而发出声音。4 .布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。5 .研讨汇报6 .小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越 高。声音的高低可以用音高来描述。探索二：声音的高低与振动的关系1 .提问：怎样让钢尺发出高低不同的声音？（预设：改变钢尺伸出桌面的长度， 拨动伸出桌面的一端。）2 .追问：如果

11、我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低教学过程会有什么变化呢？说说你们预测的理由。（预设：钢尺伸出桌面越长，发出的声 音越低；伸出桌面越短，发出的声音越高。因为前面的铝片和簧片发声有这个 规律。）3 .布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。4 .研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低发生了什么变化 呢？学生1：钢尺伸出桌面越长，振动越慢，发出的声音越低。学生2：钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出的声音越高。主持人汇总大家的发言。集体汇报帮助卡主持人：通过探究实验可以看出声音的高小组L发声物体越长，振动越慢， 发出的声音越低；发声物

12、体越短，振动越快，发出的声音越高。小组2：我们小组又重新研究了 口琴，发现薄厚、宽窄不同的簧片发出声音的 高低也各不相同，并且总结出发声物体越厚、宽，振动得越慢，发出的声音越 低；发声物体越薄、窄，振动得越快，发出的声音越高。主持人：请老师对小组代表们的发言作出评价。教师：大家的发言都很准确。发声的物体越短、薄、窄，振动得越快，发出的 声音越高；越长、厚、宽，振动得越慢，发出的声音越低。5 .提问：观察图中的物体，推测它们发出声音的高低有什么不同，并说一低与 物体振动的快慢有关，请各小组代表依次汇报你们组归纳出的规律。板书设计作业布置教师：总第（7 ）节教学内容7.让弦发出高低不同的声音教学目

13、标1 .知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。2 .知道短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。知道科学技 术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。教学重点发现影响弦乐器音高的因素。教学难点自主设计能让弦音高发生连续变化的方案。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日教学过程聚焦：1 .引入：出示尤克里里，简单介绍并弹奏乐曲，引导学生欣赏。2 .提问：你们知道尤克里里是怎样发出声音的吗？（预设:拨动尤克里里的琴弦， 使其振动发声。）怎样能让弦发出高低不同的声音呢？（预设：拨动不同的琴弦； 按琴弦的不同位置；调节弦的松紧。）3 .揭题：今天我们就来研究弦的音高和哪些因

14、素有关。（板书：让弦发出高低不 同的声音）二、探索与研讨：探索一：影响弦的音高的因素1 .提问：（教学提示：引导学生仔细观察尤克里里的结构。）尤克里里的琴弦有 什么特点？每根弦发出的音一样吗？（预设：尤克里里的四根弦一样长，但是粗 细都不一样，每根弦发出的音的音高也不同。）2 .过渡：尤克里里的琴弦不仅粗细不同，它们的松紧程度也是可以调节的。在 琴头上有4个旋钮，它们叫作弦准，可以调节弦的松紧。另外，琴弦虽然一样 长，但是它们振动部分的长度同样可以调节。接下来让我们亲自体验一下吧！ .布置任务：引导学生通过弹拨尤克里里来探究影响弦的音高的因素并完成实验 帮助卡。3 .研讨汇报。4 .小结:（1

15、）弦的音高和弦的粗名册有关，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音 越高。（2）弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音教学过程板书设计越高。弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的 声音越高。探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案.提问：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的变化？(预设：使弦的长短 按一定的规律连续改变；按由粗到细连续拨动琴弦；)1 .布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡.研讨汇报。二、小结：(1)影响弦发出声音高低的因素有弦的粗细、长短和松紧。弦越细、越短、越紧, 发出的声音越高；弦越粗、越长、越松，发出的声音

16、越低。能让弦的音高发生连续变化的方案有：由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。教师:总第（8 ）节教学内容8.制作我的小乐器.知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。教学目标1 .经历设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学和技术密切结合起来。2 .养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。教学重点根据自己的设计方案选择不同的材料及工具。根据自己的需求设计小乐器并画出设计方案。教学难点制作我的小乐器。教学课时第（1）课时教学时间）月（）日一、聚焦：1 .提问：（

17、教学提示：出示乐器的图片及演奏视频。）你们认识这些乐器吗？它 们是怎样发出高低不同的声音的？教学过程2 .揭题：大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今天我们就一起制作你喜欢的 小乐器并且演奏下面这首曲子。（教学提示：播放闪烁的小星星乐曲。）（板 书：制作我的小乐器）二探索与研讨：探索一：设计制作小乐器的方案.讲解：想要成功演奏出这首曲子，我们设计制作的小乐器要能发出有规律的、 高低不同的声音。1 .提问：（教学提示：出示制作三类小乐器所需的橡皮筋、烧杯、试管等材料。） 怎样让这些物体发出声音？（预设：拨动橡皮筋、敲击烧杯、向试管中吹气。） 3.追问：那怎样让这些物体分别发出高低不同的声音呢？（预

18、设：改变橡皮筋 的松紧程度、改变烧杯中的水量、改变试管中的水量。）.总结制作小乐器的标准：（1）小乐器成品与设计图一致。（2）能发出接近音阶音高的声音，能演奏闪烁的小星星。教学过程板书设计（3）方便使用，制作精美，成本低廉。4 .布置任务：引导学生讨论小乐器的设计方案并完成活动帮助卡。5 .研讨汇报。探索二：制作并调试小乐器.布置任务：引导学生按照小组的设计图分组活动，并完成活动帮助卡。1 .活动：根据制作标准，进行小组评比。一、填空题。菲菲根据所学知识，制作了三种乐器，请你推测以下乐器从左到右的音高 变化。（均填“高一低”或“低一高”）二、选择题。作业布置扬琴是中国常用的一种击弦乐器，它的声

19、音鲜明，音量宏大，刚柔并济。 慢奏时，如叮咚的山泉；快奏时，又如潺（chdn）潺的流水。击打同一根琴弦时, 发出的声音高低不同是因为（），发出的声音强弱不同是因为（）o A.改变了该琴弦振动的快慢_B.改变了该琴弦振动的幅度 C.改变了该琴弦的粗细 参考答案 一、低f高低一高高f低 二、3.A B教师：总第（9 ）节教学内容第二单元1.感受我们的呼吸教学目标1 .开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2 .进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学重点呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有 重要的意义。教学难点进行人体呼吸的模拟实验，了解

20、呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日教学过程、新课聚焦：1 .想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？我们为什么要呼 吸？2 .有哪些器官参与了呼吸？播放视频认识呼吸器官呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。人体呼吸时主要参 与的器官：肺、气管和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。出示课题：感受我们的呼吸。（板书课题）二、科学探索：探索一：感受我们的呼吸过程。L呼吸的过程：实验步骤：组内研讨帮助卡教师：刚才听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？学生1:声音1是鸟叫声，很动听，一会儿高，一会儿

21、低。学生2：声音2是喇叭声，很响，比较刺耳。教师：你们还能描述一下日常生活中听过的其他声音吗？学生3：溪流中的流水声很弱，听起来悦耳。教师汇总大家的发言。4.记录：教师将各小组汇报的结果记录在班级记录表中。探索二：对声音进行分类教学过程1 .过渡：请大家看看“我听到的声音”班级记录表，上面记录的都是你们 刚才描述过的声音，你们能给这些声音分分类吗？课件出示“我听到的声音”班级记录表鸟叫声、喇叭声、氐声、流水声、破搐碎乳声、机整运转声、雷声、猫叫 声、狗叫声.布置任务：引导学生自主活动并完成活动帮助卡。:/课件出示-;活动帮助卡任务：对声音进行分类第（1 ）组动物的叫声鸟叫声、猫叫声、狗叫声自然

22、界的声音风声、流水声、雷声人类生产生活发出的声音喇叭声、破瑙碎（声、机募运转声.研讨汇报。组内研讨帮助卡教师：在“我听到的声音”班级记录表中，哪些是动物的叫声？哪些是自然界的声音？哪些是人类生产生活发出的声音？学生1：鸟叫声、猫叫声、狗叫声是动物的叫声。学生2：风声、流水声、雷声是自然界的声音。学生3：喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声是人类生产生活发出的声音。 教师汇总大家的发言。2 .小结：在日常生活中，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可教学过程把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。提示：一呼一吸算一次呼吸实验结论：吸气时胸腔扩张，腹部收

23、缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。2.氧气与二氧化碳的作用：氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必 需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。探索二：模拟人体呼吸的实验：播放视频模拟人体呼吸的实验实验步骤：手放在小塑料瓶外壁，按压外壁观察里面气球气管有什么变化。松开手，观察里面气球又有什么变化。实验结论：手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。板书设计作业布置教学内容2.呼吸与健康生活教学目标1 .合理使用实验记录单，做好数据的获取与记录，并进行数据分析。2 .依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。教学重点理解呼吸的过程是气体交换的过程，肺是气体交换的“中转站

24、”。教学难点分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日教师:总第（10）节1 .提问：上一节课，我们感受了呼吸，还记得呼吸的主要器官有哪些吗？（预设: 肺、气管、鼻腔）怎么样才算呼吸一次？你们一分钟大概呼吸几次？（预设: 一呼一吸算呼吸一次；一分钟大概呼吸20次）（提示：一般20次左右）2 .追问：一个人每分钟呼吸的次数是固定不变的吗？（预设：不是，比如跑完步 呼吸会变快，睡觉时呼吸会变慢等。）3.揭题：今天我们将继续研究呼吸。（板 书：呼吸与健康生活） 探索一：安静状态下的呼课件出示教学过程活动帮助卡任务：测量运动后每分钟的呼吸次数第

25、（1 ）组（I）放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。（2）慢走20步后，立马按下计时器的开始键并默记呼吸次 数，铃响即停，将数据记录在学生活动手册中。活动内容（3）恢复到安静状态后，再快走20步，结束后马上开始测量, 并将数据记录在学生活动手册中。（4）恢复到安静状态后，再跳动20次，结束后马上开始测量, 并将数据记录在学生活动手册中。（5）闭目静坐5分钟后，再开始测量，并将数据记录在学生活 动手册中。活动记录活动慢走20 步后快走20 步后跳动20 次后闭目静坐5分钟后每分钟的 呼吸次数23253321吸次数1 . 提问：如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，用什么计时？(预 设：计时

26、器、秒表等。)2 .布置任务：出示计时器并介绍使用方法，引导学生进行活动并完成活动帮助 卡。课件出示活动帮助卡任务：测量运动后每分钟的呼吸次数第(1 )组(I)放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。(2)慢走20步后，立马按下计时器的开始键并默记呼吸次 数，铃响即停，将数据记录在学生活动手册中。教学过程活动内容(3)恢复到安静状态后，再快走20步，结束后马上开始测量, 并将数据记录在学生活动手册中。(4)恢复到安静状态后，再跳动20次，结束后马上开始测量, 并将数据记录在学生活动手册中。(5)闭目静坐5分钟后，再开始测量，并将数据记录在学生活 动手册中。活动记录活动慢走20 步后快走20 步后跳

27、动20 次后闭目静坐5分钟后每分钟的 呼吸次数232533213.研讨汇报。4.小结：人运动后每分钟的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。探索三：呼吸次数变化的原因.提问：为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加，而且运动量越大呼吸次 数越多呢？(预设：因为运动量增大时我们需要的氧气更多；因为运动后出汗 多；)1 .演示：用一个塑料袋装一袋空气，系紧袋口；深吸一大口气后，用另一个塑 料袋捂住口鼻，尽可能多地向袋内呼气，系紧袋口。2 .提问：你们觉得这两袋气体有区别吗？(预测：没有区别，都是空气；有区 别，吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。).讲解：看来我们用肉眼很难辨别出这两袋气

28、体的区别，但科学家们在实验室 里经过大量的实验和分析，比较出了这两袋气体成分的区别。(教学提示：出示人体吸进去的和呼出来的气体成分对比图，引导学生仔细观察。)人体吸进去的空气人体呼出来的气体.提问：(1)请仔细观察这张图，你们发现了什么？(2)氧气为什么会减少？二氧化碳为什么会增多？运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，帮助我们正常的 生活和工作，所以人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时 排出二氧化碳。运动会使我们的呼吸加快，增强我们的肺功能，所以我们应该 积极锻炼

29、来保持健康。板书设计2.2呼吸与健康生活教师:总第（11 ）节教学内容3 .测量肺活量教学目标1 .学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。2 .能够对自己的测量结果进行反思、评价。教学重点通过简易测量袋测量肺活量获得测量数据，并初步学会对数据的统计分析。教学难点通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼以提高肺活量的重要性。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日L引入：今天我们先来进行一场吹哨子比赛，要求只吸一口气吹哨子，看看谁 吹出的哨声持续的时间长。（教学提示：出示哨子，引导学生开始比赛。） 2.提问：恭喜这位同学赢得挑战！请问你获胜的秘诀是什么？（预设：一

30、次性多 吸入空气。）3 .讲解：一次性吸入空气的多少就要看肺活量了。人体吸入最多空气后，呼出 去空气的量叫作肺活量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。你知道自己 的肺活量吗？（预设：少部分学生可能记得自己在体育课上测量的肺活量。）教学过程4 .揭题：你们想测量一下自己的肺活量吗？我们今天就来学习如何测量肺活量。 （板书：测量肺活量）探索：测量肺活量L提问：如何才能测出自己的肺活量呢？（预设：需要借助器材将吹出的气体收集起来。）.布置任务：出示简易肺活量测量袋，讲解测量要点，引导学生有序进行测量。课件出示-活动帮助卡第（1 ）组任务：测量肺活量活动内容活动记录次序第一次第二次第三次肺活量（毫升

31、）2 1502 3002 300最终取值：2 300（I）展开测量袋，放好通气管（确保测量袋中没有多余空气）。（2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从通气管呼入测量袋。（3）肺部气体全部呼出后，收紧通气管，向里卷折测量袋，直 到卷不进去为止。（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，记录到学生活动手册。教学过程板书设计.研讨：肺活量与人体健康的关系引导：出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据, 引导学生进行组内研讨。:/课件出示：:国家学生体质健康标准（2014年修订）；等级肺活量男生女生优秀2 4002 600毫升1 8002 000毫升良好1 9002 400（不含）毫升1 6

32、001 800（不含）毫升及格1 1001 900（不含）毫升9001 600（不含）毫升1 .研讨汇报.提问：你们认为专业运动员和普通人的肺活量有差别吗？（预设：有，专业运 动员的肺活量比普通人的大。）2 .讲解：人的肺活量通常与年龄、性别、生活习惯等有关，专业运动员的肺活 量一般比普通人的大，因为他们长期进行有规律的体育锻炼。体育锻炼可以增 强肺部的收缩力量，增大胸廓的活动范围，增强呼吸功能，从而提升肺活量。3 .提问：你对自己现在的肺活量满意吗？（预设：满意；不满意。）如果不满意， 你打算今后怎么做呢？（预设：积极参加体育锻炼。）小结：肺活量的大小决定着人体呼吸功能的强弱，与人体的健康有

33、着密切联系。 提升肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、积极参加体育锻炼等。空气质 量同样影响着我们呼吸系统的健康，因此我们要注意保护环境。教师:总第（12 ）节教学内容4. 一天的食物教学目标教学重点教学难点根据一定的标准对不同的食物进行分类。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日L使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和 描述。2.通过统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。在对食物进行记录和分类的活动中，意识到我们吃的食物是丰富多样的。1 .猜谜语：（1）白胖胖，四方方，一块一块摆桌上，能做菜能做汤，常吃它有营 养。（谜底：豆腐）（2）麻屋子，红帐子，里面

34、住着个白胖子。（谜底：花生）一个孩子真俊俏，衣裳穿了七八套，怀里藏着珍珠宝，头上戴着红缨帽。（谜 底：玉米）.提问：豆腐、花生、玉米都是我们生活中常见的食物。说到食物，请同学们 回忆一下昨天的一日三餐，你们都吃了什么？（预设：米饭、饺子、面条、鸡腿、 鱼、白菜）2 .揭题：你们吃的食物种类可真多！那么，今天我们就来研究我们一天吃的食 物。（板书：一天的食物）教学过程教学过程探索一：记录、统计一天中吃的食物.提问：刚刚有同学说他吃了一碗青菜鸡蛋面，大家思考一下这碗面包含几种 食物？分别有哪些？（预设：3种，分别是鸡蛋、青菜、面条。）1 .讲解：一碗青菜鸡蛋面是由面条、青菜、鸡蛋三种食物组成的。很

35、多食品是 由多种食物组成的，所以大家一定要注意由多种食物组成的食品要分开记录哦!2 .布置任务：引导学生按照早餐、午餐和晚餐的顺序将自己昨天所吃的食物记录在学生活动手册里。课件出示活动帮助卡3 .研讨汇报。4 .小结：我们一天中要吃很多种不同的食物，我们每天吃的食物是丰富多样的。 这么多的食物，不知道大家有没有看得眼花缭乱呢？为了更好地认识它们，接 下来我们探索一下如何给食物分类吧。探索二：给食物分类.提问：分类首先要确定一定的标准，例如我们刚刚在记录食物时，是按照早 餐、午餐和晚餐的顺序记录的，这就是在按照进餐时间进行分类。除了这种分 类方法，请思考还有哪些分类方法？(预设：按照生吃和熟吃可

36、以分为生食和 熟食；按照食物的来源可以分为植物类食物和动物类食物；按照吃得多和少可 以分为主食和副食；)教学过程1 .讲解：给食物分类的常见方法。(1)按照人们的生活习惯，可以把食物分为粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、 调味品等。(2)按照食物的性质，可以把食物分为主食和副食。(3)按照食用的方法，可以把食物分为生食和熟食。(4)按照食物的来源，可以把食物分为植物类食物和动物类食物。2 .布置任务：引导每个小组挑选一种分类方式对组内记录的食物进行分类。(示 例：食物种类有面条、米饭、青菜、牛肉、番茄、猪肉、鱼、苹果、花菜、虾、 胡萝卜、白菜、鸡蛋。) 4.研讨汇报。L小结：我们一天要吃丰富的食

37、物来保持身体的健康，食物可以根据一定的标准分成不同的类别。2.提问：今天我们通过记录、整理、分类等科学研究方法对一天的食物进行了 研究，请同学们思考，关于食物还有哪些课后可进行研究的问题？2.4 一天的食物食物的分类板书设计板书设计人们的生活习惯：粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等食物的性质：主食和副食(3)食用的方法：生食和熟食(4)食物的来源：植物类食物和动物类食物教师:总第（13）节教学内容5.食物中的营养教学目标教学重点用实验的方法辨别食物中的糖类和脂肪。教学难点用实验的方法检测食物中的蛋白质。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日L通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。2.通

38、过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认 识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。探索一： 1.展示： 2.提问：3.讲解:教学过程（预设：可以查资料；做实验;L提问：我们每天都会吃种类丰富的食物，它们能给我们的身体带来什么好处 呢？今天我们就来探索“食物中的营养”。（板书：食物中的营养）认识食物中的营养逐步展示分别含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐的食物。这些食物分别能给我们提供什么营养呢？食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水这六大营养成分，每种营养成分都有不同的作用，其中蛋白质是人体肌肉、内脏、血液等的 重要成分，脂肪和糖类是人体的主要供能

39、物质，维生素和无机盐可以调节身体 机能，水占人体组成的70%左右。探索二：检验食物中的淀粉和脂肪1.提问：食物中有这么多营养，那要怎么检验食物中是否含有这些营养成分呢？ 2.布置任务：播放检验淀粉和脂肪方法的微视频，引导学生分组实验并完成实 验帮助卡。课件出示ri（I ）四八.映洒和各种食物的广 .14向I 扮上湎 小 滴碘酒,淀粉变蓝说明;，、.因利碘酒会变蓝色（2 ）用滴管1仪迨用 .列f的传4勿L .如果淌 :的地包.说明这种餐物中含有淀粉，请打“ X/，着没fl贝4丁 X o（3 ）光川仰梦也取食川油在白纸上涂抹.出现的油女不会泄 夫，迂说叫食川油中存在月旨肪；14川-味他恁物在白纸.

40、涂抹 g挤压，与食用油的油迹做比较,口果接见说明这种食物中 台月旨1访，讨1才丁若没 仃WJ才丁 “ x ” .被检测的食物淀粉月廿肪馒头/X马铃好/X巧克力X7菠菜XX西，工柿XXW条7X胡梦卜XX核桃XX/月巴肉X7米依X教学过程主 要 营 养 成 分板书设计作业布置2.研讨汇报。4.小结：馒头、马铃薯、面条、米饭等食物含有淀粉，巧克力、肥肉、花生、 核桃等食物含有脂肪。探索三：检验食物中的蛋白质.过渡：除了淀粉和脂肪外，很多食物中还含有蛋白质。接下来请大家仔细阅 读蛋白质的相关资料。1 .讲解：生活中检验固体物质中的蛋白质可以用燃烧闻气味的方法，即含蛋白 质的物质燃烧时，闻起来有烧焦羽毛

41、的气味。实验室通常用双缩服试剂来检验 液体物质中是否含有蛋白质。2 .演示：用双缩月尿试剂检验蛋清中的蛋白质。（教学提示：可用微视频代替）。3 .布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。4 .小结：豆腐、馒头中含有蛋白质，肥肉中不含蛋白质。小结：（1）丰富的食物给我们提供了蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和 水六种营养成分，每种食物都含有多种营养成分，但是没有一种食物含有所有 的营养成分，因此我们需要摄入不同的食物来维持身体健康。（2）我们可以通过在食物表面滴加碘酒并观察是否变蓝来检验食物中是否含 有淀粉，通过在白纸上涂抹并观察是否有油迹来检验食物中是否含有脂肪，通 过滴加双缩胭试剂并

42、观察是否变紫来检验食物中是否含有蛋白质。有些营养成 分难以通过简单的实验进行检验，这时可以查询食品包装上的“营养成分表”2.5食物中的营养蛋白质:构成人体肌肉、内脏、血液等的重要成分常人体能量的主要来源维生素）二M;调节身体的机能无机盐J水：人体的主要组成物质以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中 我们会继续研究。三、拓展与小结：1 .拓展：今天，老师还准备了一段简单的乐曲，让我们一起来欣赏吧！（教 学提示：播放音频，引导学生边听边用手势比画声音的高低，也可以边听 边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化。）.提问：对于声音，你现在有哪些认识与发现?你还想知道什么？请大家

43、填写学生活动手册中的思考记录表。2 .小结：声音有强、弱、高、低的变化，有些悦耳，有些刺耳，这些不同 的声音使我们的生活丰富多彩。我们将在后面的学习中，进一步探索声音 的奥秘。板书设计教师:总第（14 ）节教学内容6 ,营养要均衡.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨,教学目标形成认识。1 .能有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。教学重点 通过阅读“平衡膳食宝塔”，知道搭配膳食要做到品种多样，并保持合理数量。教学难点 有效处理营养需求量与食物量之间的关系。教学课时第（1）课时教学时间（）月（）日L提问：宁宁小朋友特别爱吃肉，但是蔬

44、菜类的食物碰都不碰，你们觉得这样 的饮食健康吗？（预设：不健康，会发胖，营养不均衡）2 .追问：那怎样搭配食物才能营养均衡呢？（预设：蔬菜水果多吃一点，肉少吃 一点，不能挑食）3 .揭题：大家说得都对。本次课我们将学习如何搭配营养均衡的食物。（板书： 营养要均衡）探索一：认识“平衡膳食宝塔”物一工口 L引入：“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准， 教子过程 我们一起来好好阅读一下，看看你能从中获得哪些新的认识。中国居民平衡膳食宝塔,奶及奶制品 大豆及坚果类300克25-35克畜禽肉4075克水产品40-75克蛋类4050克蔬菜类300500克水果类200350克谷薯类250400克全谷物和杂豆50150克薯类50-100JR水15001700星升6克 2530克盐 油2 .布置任务：引导学生开始阅读，并完成活动帮助卡。：/课件出示：活动帮助卡任务：认识“平衡膳食宝塔”第(1 )组思考问题我的阅读收获(1)一天中要吃的食物有哪些种与？小春美、疣菜美、水果美、蛋关、 水产品、畜禽肉等(2)“宝塔”中每层食物的食用量 有什么区别？下一层食物的食用量要欠于上 一层的食用量，第一层食物的隹 用量最火3 .研讨汇报。4 .小结：“平衡膳食宝塔”告诉我们一天中要吃的食物有谷薯类、蔬菜类、水 果类、蛋类、水产品、畜禽肉等，“宝塔”第一层食物的食用