班主任带班育人方略范文(20篇).docx

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1、班主任带班育人方略范文（精选20篇）班主任是对班级同学的思想、学习、健康和生活负全部责任的老师。 他不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体老师教学 和教育的协调者。以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的 文章20篇，欢迎品鉴！第1篇：班主任带班育人方略从自己还是个同学接受班主任的管理，到现在当班主任管理同 学，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。7年的班主任生活，每天 面对着几十双渴求学问的眼睛，几十颗需要我们滋润的心灵，然而作 班主任并不是单纯的教好课那么简洁，还要解决他们的心理的问题。 高中生正处于情感上的不成熟时期，因此会有一部分同学性格多变, 不好沟通。作为班主任的我不得

2、不思索：怎样才能当好高中的班主任。都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完 成这个光荣而神圣的使命，进而让同学和家长接受你，这就需要工作 方法了。现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点 感悟。一、以身作则，身体力行班主任常常和同学接触，无论支配任务还是对同学进行劝说管 教，都要有底气。而这个底气或者说是威信则来自于班主任平常的工 作态度。古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。要想 力量都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，日常教育教学工作中同学的共性特征没有足够 了解，同学的个人特长没有重点培育，同学的个体差异没有阶梯训练, 使同学的实践体验受限，特长进

3、展受限，发散思维受限，导致个别同 学素养进展不均衡，适应校内外生活变化的力量较弱。总之，老师发挥同学的长板，补齐同学的短板，让同学能 盛更多的水才能实现更大的价值。老师学问更丰富，力量更突出, 素养更全面，才能带动同学驶向更辉煌的将来！第3篇：班主任带班育人方略随着社会的进展，班主任工作的定位也慢慢发生了变化，它由 以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主 任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康 全面进展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃 一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一 个人的成长特别重要。无论是天资比较

4、聪慧的人还是天资比较鲁钝的 人，假如他们决心要得到值得称道的成就，都必需勤学苦练才行。他 主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才 要教人学习广博而有用的学问。老师将先进的思想装进同学的心脑 血管，同学有了我的中国心就会实现我的中国梦由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工 作思路定为：抓同学思想和抓同学行动同时进行，以育人成就全部。 我的方法策略是：管理同学要严中有爱；教育同学要心中有数；开发10 同学要同中有异；启示同学要有始有终、有史有忠；培育同学要 闹中有jing敬、静、净、竞；熬炼同学要苦中有乐学习、身心、 其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动

5、身点，做到三个层面， 即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目 的。首先，管理同学是育人的第一步，从第一次接触同学开头即 给同学留下必需敬畏的印象，让同学知道作为同学要有所为，有所 不为，在新学校的大环境中亦是没有法规，不成方圆，制定符合 班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度, 让同学知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老 师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境 体验、搭建平台一一专心倾听、躬身示范-一敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染， 即是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可

6、以解决的问题 时老师适当地放手，让同学们相互解决。例如，每当遇到同学之间闹 冲突、打架时，大多数老师都会急赶忙忙跑过去劝架，然后了解状况， 再劝说教育。这种处理方法往往会消失双方都不服气，你说你有理， 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发大事后，我很少用当面劝 说教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自 己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往 往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了11 班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位 思索，进展自己的力量。

7、其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李 斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被 他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位, 让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与 同学沟通、相处，利用自己力量释放正能量，为班级做出贡献。第三： 专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用伴侣的关系，彼此自由 交换学识，要比摆架子好得多，你要了解同学的问题，体谅同学的困 难，到处都显示出你情愿关心同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。 因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行 思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，关心 同学

8、解疑答惑；同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强， 老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情 感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同 学满足的答复，也是班主任老师敬重同学的体现。最终，领导就是 领而导之也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标 的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新， 实现目标。经过老师、家长、同学的齐心协力，全面协作，我班同学的身 心状态都特别乐观健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习12 惯良好，学习氛围深厚，积聚了乐观向上的正能量

9、，同学知书达理， 孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会 了做人。在校内外生活中的学习实践力量、融合应变力量、务实创新 力量都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细节作为 把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教 育管理，还是解决详细问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事 情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给同学社会主义核心价 值观方面学问的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。第4篇：班主任带班育人方略随着社会的进展，班主任工作的定位也慢慢发生了变化，它由 以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的

10、主业，班主 任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康 全面进展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃 一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一 个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的 人，假如他们决心要得到值得称道的成就，都必需勤学苦练才行。他 主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才 要教人学习广博而有用的学问。老师将先进的思想装进同学的心脑 血管，同学有了我的中国心就会实现我的中国梦由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工 作思路定为：抓同学思想和抓同学行动同时进行，以育人成就全部

11、。13 我的方法策略是：管理同学要严中有爱；教育同学要心中有数；开发 同学要同中有异；启示同学要有始有终、有史有忠；培育同学要 闹中有jing敬、静、净、竞；熬炼同学要苦中有乐学习、身心、 其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面， 即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目 的。首先，管理同学是育人的第一步，从第一次接触同学开头即 给同学留下必需敬畏的印象，让同学知道作为同学要有所为，有所 不为，在新学校的大环境中亦是没有法规，不成方圆，制定符合 班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度, 让同学知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任

12、工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老 师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境 体验、搭建平台专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染， 即是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题 时老师适当地放手，让同学们相互解决。例如，每当遇到同学之间闹 冲突、打架时，大多数老师都会急赶忙忙跑过去劝架，然后了解状况， 再劝说教育。这种处理方法往往会消失双方都不服气，你说你有理， 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发大事后，我很少用当面劝 说教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自 己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。

13、这样处理，往14 往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了 班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位 思索，进展自己的力量。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李 斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被 他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位, 让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与 同学沟通、相处，利用自己力量释放正能量，为班级做出贡献。第三： 专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用伴侣的关系，彼此自由 交换学识，要比摆架子好得

14、多，你要了解同学的问题，体谅同学的困 难，到处都显示出你情愿关心同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。 因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行 思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，关心 同学解疑答惑；同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强， 老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情 感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同 学满足的答复，也是班主任老师敬重同学的体现。最终，领导就是 领而导之也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标 的过程。创设

15、有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新， 实现目标。经过老师、家长、同学的齐心协力，全面协作，我班同学的身15 心状态都特别乐观健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习 惯良好，学习氛围深厚，积聚了乐观向上的正能量，同学知书达理， 孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会 了做人。在校内外生活中的学习实践力量、融合应变力量、务实创新 力量都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细节作为 把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教 育管理，还是解决详细问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事 情，无论是面对全班，还是

16、针对个体，都注意给同学社会主义核心价 值观方面学问的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。第5篇：班主任带班育人方略随着社会的进展，班主任工作的定位也慢慢发生了变化，它由 以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主 任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康 全面进展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃 一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一 个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的 人，假如他们决心要得到值得称道的成就，都必需勤学苦练才行。他 主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人

17、。其次才 要教人学习广博而有用的学问。老师将先进的思想装进同学的心脑 血管，同学有了我的中国心就会实现我的中国梦。由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工作16思路定为：抓同学思想和抓同学行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理同学要严中有爱；教育同学要心中有数；开 发同学要同中有异；启示同学要有始有终、有史有忠；培育同 学要闹中有jing敬、静、净、竞；熬炼同学要苦中有乐学习、身 心、其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个 层面，即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育 人为目的。首先，管理同学是育人的第一步，从第一次接触同学开头即给同学留下

18、必需敬畏的印象，让同学知道作为同学要有所为，有所不 为，在新学校的大环境中亦是没有法规，不成方圆，制定符合班 级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度, 让同学知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、nn陶感染,是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题时 老师适当地放手，让同学们相互解决。例如，每当遇到同学之间闹冲 突、打架时，大多数老师都会急赶忙忙跑过

19、去劝架，然后了解状况, 再劝说教育。这种处理方法往往会消失双方都不服气，你说你有理, 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发大事后，我很少用当面劝 说教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自17 己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往 往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了 班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位 思索，进展自己的力量。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李 斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被 他的恶作剧激怒

20、，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位, 让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与 同学沟通、相处，利用自己力量释放正能量，为班级做出贡献。第三： 专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用伴侣的关系，彼此自由 交换学识，要比摆架子好得多，你要了解同学的问题，体谅同学的困 难，到处都显示出你情愿关心同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。 因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行 思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，关心 同学解疑答惑；同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵

21、强， 老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情 感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同 学满足的答复，也是班主任老师敬重同学的体现。最终，领导就是 领而导之也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标 的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新， 实现目标。18经过老师、家长、同学的齐心协力，全面协作，我班同学的身心 状态都特别乐观健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习氛围深厚，积聚了乐观向上的正能量，同学知书达理， 孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是 学会了做人。在校内外生活中的学习实践力量、融

22、合应变力量、务实 创新力量都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细节作为把 社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育 管理，还是解决详细问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情， 无论是面对全班，还是针对个体，都注意给同学社会主义核心价值观 方面学问的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。第6篇：班主任带班育人方略初为人师时，我将一片赤诚之心给予同学，可是却屡屡被同学 弄得手忙脚乱，焦头烂额，经常怒火冲天却无计可施。十五年的班主 任经受，我渐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。 只有爱上心头，才能怒下眉头。只有爱上心头，

23、我们的话语才 会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加暖和，教育才能具有 温度。详细来讲，有五点与大家共享：一、因爱而秉承无错原则，在懂上花心思。做老师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充 分熟悉并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是共性鲜亮的生命,19 管理好班级、管理好同学，班主任必需树立自身良好的形象，做到言 传身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让同学做, 同学也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比如: 上课写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰捡起 放在粉笔盒内，这样时间长了，同学也就把这种习惯学会了，他们也 会把地上间或消失的

24、粉笔头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多 了。再比如：我要求同学上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对 不要在上课时迟到，即使有会议耽搁了，也必需准时向同学解释缘由, 否则当同学迟到时，作为班主任的我们怎么开口批判同学呢，同学一 句简洁的你上课是还总来晚呢，这会让我们无地自容的，同时也失 去了威信。班主任的一言一行也要留意，不要因一时冲动什么话都说, 要留意班主任的形象，假如同学不在佩服你的时候，你的语言也就变 得苍白无力了。班主任要学会大度宽容、有浩然之气，假如想要求同 学做什么，首先自己应当能够做到，这样才会得到同学的敬重，班级 管理工作才会得心应手。二、关爱同学，从我做起有人说：教育没

25、有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没 有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你 的急躁、你的理解，与同学在学习生活中结为伴侣，营造和谐的学习 氛围、生活氛围。乐观地关心学习上生活上有困难的同学。有的同学 不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会赐予确定 都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必定会淘气、必定会 有这样那样的缺点、必定会有出人意料的举动，这一切，都是正常的， 孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为 而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观看、直接沟通、家 庭访谈等

26、各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要 在了解同学、读懂同学上多花心思。二、因爱而学会换位思索，在情上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的同学成千上万，惊奇 的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、 与众不同的孩子。教育的这种反差告知我们，对困难同学这样一个 与众不同的特别群体，班主任必需正确熟悉他们、讨论他们，将融 融的师爱洒向他们。只有亲其师，才能信其道。因此，我努力争 取走进同学的心灵，使自己用同学的大脑去思索，用同学的眼光 去看待，用同学的情感去体验，用同学的爱好去爱好。常常利用 课余时

27、间和他们在一起，谈一些他们比较感爱好的话题：电脑、体育、 嬉戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的小隐秘，慢慢地走 进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心关心他，自己 不能让老师绝望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果 不言而喻。三、因爱而坚持树立自信，在赏上做文章数子十过，不如奖子一长，每个孩子都盼望得到老师的爱惜、20 关怀，渴望在布满爱和开心的环境中成长。罗丹说：美是处处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。班主任在平常的 工作中更应当做到睁大眼睛看同学，拿着放大镜找孩子的优点。对 他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓舞发 扬。作业清

28、晰的赏个小笑脸，全部正确的赏个才智星，劳动力量 强的赏个小手帕，仔细负责的赏个值日班长当一当，竖起大拇指 夸一句你真行，紧紧拥抱一下再说声我为你而傲慢.这样，不断 地给他们呈现的机会，不断地准时表扬和鼓舞，每一次形式不同但发 自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会循循善诱在引上下功夫孩子是最单纯的，但是同时也是很简单的。如何与同学进行有 效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做 到因人制宜、因材而教。张萌性非常向，我就常常与她谈心；李磊心 思细密，我便常常使用便条与他沟通；王青扬非常内向，不善表达缄 默寡言，我便常常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊宠爱画画，我

29、 除了给他供应呈现的机会和平台，还经常将自己的绘画小作品拿给他 请他观赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜爱的歌曲也哼唱两句 赢得亲近感.有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想 动态，做到引之无痕，育之有效。五、因爱而搭建多元平台，在育上巧讨论独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢 得家长信任、猎取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一21 项基本功。首先，加强同事协作。班主任要常常与本班的各位任课老师沟 通，了解班内同学在其他课堂上的表现，准时捕获教育契机，找出问 题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必需清晰地熟悉到家庭教育在

30、整个育人过程中的重要作用，常常通过电话、便条、短信、微信、班 级群等各种方式加强与家长的沟通。特殊是对于一些自身习惯不佳、 对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推举阅读书目甚至开办 家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作 业，引领同学到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提 升同学的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的力量, 更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对同学真诚的爱于一 身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地 查找支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础

31、、是核心，是教育胜 利的最大秘诀。有了爱，才能随风潜入夜；有了爱，才会润物细 无声。此情无计可消退，怒下眉头，爱上心头！ 第7篇：班主任带班育人方略随着社会的进展，班主任工作的定位也慢慢发生了变化，它由 以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主 任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康22 全面进展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃 一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一 个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的 人，假如他们决心要得到值得称道的成就，都必需勤学苦练才行。他 主见首先要培育人的美

32、德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才 要教人学习广博而有用的学问。老师将先进的思想装进同学的心脑 血管，同学有了我的中国心就会实现我的中国梦。由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工作 思路定为：抓同学思想和抓同学行动同时进行，以育人成就全部。 我的方法策略是：管理同学要严中有爱；教育同学要心中有数；开 发同学要同中有异；启示同学要有始有终、有史有忠；培育同 学要闹中有jing敬、静、净、竞；熬炼同学要苦中有乐学习、身 心、其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个 层面，即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育 人为目的。首先，管理同学是育人的第一步，

33、从第一次接触同学开头即给 同学留下必需敬畏的印象，让同学知道作为同学要有所为，有所不 为，在新学校的大环境中亦是没有法规，不成方圆，制定符合班 级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度, 让同学知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师 始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体23验、搭建平台专心倾听、躬身示范-一敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即 是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题时 老师适当地放手，让同学们相互解决。例如，每当遇到同学之间闹冲 突、打架时，大多数老师都会急赶忙忙跑

34、过去劝架，然后了解状况， 再劝说教育。这种处理方法往往会消失双方都不服气，你说你有理， 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发大事后，我很少用当面劝 说教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自 己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往 往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了 班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位 思索，进展自己的力量。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李 斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被 他的恶作剧激怒，

35、反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位, 让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与 同学沟通、相处，利用自己力量释放正能量，为班级做出贡献。第三： 专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用伴侣的关系，彼此自由 交换学识，要比摆架子好得多，你要了解同学的问题，体谅同学的困 难，到处都显示出你情愿关心同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。 因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行 思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，关心24 同学解疑答惑；同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点

36、牵强， 老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情 感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同 学满足的答复，也是班主任老师敬重同学的体现。最终，领导就是 领而导之也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标 的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新, 实现目标。经过老师、家长、同学的齐心协力，全面协作，我班同学的身心 状态都特别乐观健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习氛围深厚，积聚了乐观向上的正能量，同学知书达理， 孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是 学会了做人。在校内外生活中的学习实践力量、融合

37、应变力量、务实 创新力量都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细节作为把 社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育 管理，还是解决详细问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情， 无论是面对全班，还是针对个体，都注意给同学社会主义核心价值观 方面学问的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。第8篇：班主任带班育人方略从自己还是个同学接受班主任的管理，到现在当班主任管理同 学，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。7年的班主任生活，每天25 面对着几十双渴求学问的眼睛，几十颗需要我们滋润的心灵，然而作 班主任并不是单纯的教好课那么简洁，还要解

38、决他们的心理的问题。 高中生正处于情感上的不成熟时期，因此会有一部分同学性格多变, 不好沟通。作为班主任的我不得不思索：怎样才能当好高中的班主任。都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完 成这个光荣而神圣的使命，进而让同学和家长接受你，这就需要工作 方法了。现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点 感悟。一、以身作则，身体力行班主任常常和同学接触，无论支配任务还是对同学进行劝说管 教，都要有底气。而这个底气或者说是威信则来自于班主任平常的工 作态度。古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。要想 管理好班级、管理好同学，班主任必需树立自身良好的形象，做到言 传身教

39、。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让同学做, 同学也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比如: 上课写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰捡起 放在粉笔盒内，这样时间长了，同学也就把这种习惯学会了，他们也 会把地上间或消失的粉笔头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多 了。再比如：我要求同学上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对 不要在上课时迟到，即使有会议耽搁了，也必需准时向同学解释缘由, 否则当同学迟到时，作为班主任的我们怎么开口批判同学呢，同学一 句简洁的你上课是还总来晚呢，这会让我们无地自容的，同时也失26 去了威信。班主任的一言一行也要留意，不要因一

40、时冲动什么话都说, 要留意班主任的形象，假如同学不在佩服你的时候，你的语言也就变 得苍白无力了。班主任要学会大度宽容、有浩然之气，假如想要求同 学做什么，首先自己应当能够做到，这样才会得到同学的敬重，班级 管理工作才会得心应手。二、关爱同学，从我做起有人说：教育没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没 有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你 的急躁、你的理解，与同学在学习生活中结为伴侣，营造和谐的学习 氛围、生活氛围。乐观地关心学习上生活上有困难的同学。有的同学 不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会赐予

41、确定 和鼓舞，最终最终使他走上学习的正常轨道。同学的困难中最大的困 难是学习，同学基础学问差得多时就会失去学习动力。我们班有个同 学身体患有重病，但每天都来坚持上课，也很喜爱学习，但由于家离 学校很远，家长不便利接送，所以我就担当了接送该同学回家的任务, 这样就分担了家长的负担，同时也加深了和该同学的感情沟通，我们 师生间的深厚感情打下了深厚的基础。与同学的情感沟通是班主任与 同学沟通的重要手段，通过与同学的沟通沟通使班主任更多的了解了 同学，并尽可能的多赐予他们以生活学习上的关心，以促进相互的理 解，让同学在良好的师生氛围中猎取学问。从而达到亲其师，信其 道的效果。27三、共同参加，荣辱与共

42、班主任管理班级最忌讳的是一言堂，也就是班主任想说什么 就说什么，想怎么做就怎么做。那样同学只是变成你的命令的执行者, 或者说你复制品。班主任在厉害也只是一个人的才智，群众的力气才 是强大的。比如说学习上：可以给每学科支配2-3名课代表，可以分 别让他们去布置作业、检查同学作业完成状况，甚至可以让他们去讲 一些简洁的题目。这样既分担了任课老师和班主任的工作压力又赐予 了同学熬炼的机会，也使学习较差的同学获得了更多的学习机会。比 如说在班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这样避开了相互依 靠，出工不出力的现象，也使这一名班长深知责任的重大。而在生活 委员的任命上我却支配了 3名，而且分工明确，有

43、负责班费管理的、 有负责卫生管理的、有负责舍务管理的，这样就不会由于一名生活委 员由于任务量太大而耽搁学习，又可以在需要时体现一个生活委员团 队的力气。再比如说在劳动任务安排上：我把劳动任务细化，每个人 的任务都详细明确，使他们不至于相互依靠。班级管理不是一个人的 工作，发挥每一名同学、每一名班级干部的作用。对每一名同学班主 任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导 关心，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时 也培育他们各尽其责，相互协作，相互协作的力量，进而使班级管理 有声有色，也要让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉 而努力的工作和学习。四、

44、按需排座，力求公正28座位是个很敏感的问题，总有家长打电话或亲自来访，总是提 出各种理由各种借口盼望班主任给同学支配个靠前的座位。他们认为 前面是个好地方，看得清晰，听得清晰，便利向老师问问题，是老师 重点关注的地方。成果好的同学想到前面来，成果差的也想到前面来, 尤其是自制力差得同学，家长总是喜爱让老师把自己的孩子放在班主 任的眼皮底下，似乎只有这样才能让自己放心。为了打破这种局面, 也是为了对同学的公正，我实行按身高，按视力排座。并且在两到三 排之内前后可以滚动调换，这样避开了同学总在一个地方。同时也向 同学表明，为了有利于班级的管理老师也会对座位进行微调，这样既 便利了工作管理，也为对问

45、题同学的特别调整留有余地。五、主题活动，激发热忱主题活动课是班主任工作的重要组成部分，是班主任对同学进 行管理、引导和教育的法宝，它能够培育和呈现同学自我管理力量, 培育和增加同学仆人翁意识，也是处理、解决班级问题，开展各项活 动的有效途径。做为班主任，我总是依据学校工作要求，结合本班同 学的实际状况，运用班集体对同学进行教育和开展工作。比如在学习 上，同学们由于一次测试的成果不够抱负时，我会围绕如何学习、怎 样克服学习上遇到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会，这样就 可以充分发挥同学的主动性，对同学加以引导，既可以达到提高同学 的学习熟悉，使其摆脱成果不好的阴影，又可以培育同学坚韧的学习

46、精神。比如同学有吃小食品的习惯，既不利于同学的身体健康，有给 班级的卫生清扫工作带来压力。这时作为班主任的我就想了个主题29 和鼓舞，最终最终使他走上学习的正常轨道。同学的困难中最大的困 难是学习，同学基础学问差得多时就会失去学习动力。我们班有个同 学身体患有重病，但每天都来坚持上课，也很喜爱学习，但由于家离 学校很远，家长不便利接送，所以我就担当了接送该同学回家的任务, 这样就分担了家长的负担，同时也加深了和该同学的感情沟通，我们 师生间的深厚感情打下了深厚的基础。与同学的情感沟通是班主任与 同学沟通的重要手段，通过与同学的沟通沟通使班主任更多的了解了 同学，并尽可能的多赐予他们以生活学习上

47、的关心，以促进相互的理 解，让同学在良好的师生氛围中猎取学问。从而达到亲其师，信其 道的效果。三、共同参加，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是一言堂，也就是班主任想说什么 就说什么，想怎么做就怎么做。那样同学只是变成你的命令的执行者, 或者说你复制品。班主任在厉害也只是一个人的才智，群众的力气才 是强大的。比如说学习上：可以给每学科支配2-3名课代表，可以分 别让他们去布置作业、检查同学作业完成状况，甚至可以让他们去讲 一些简洁的题目。这样既分担了任课老师和班主任的工作压力又赐予 了同学熬炼的机会，也使学习较差的同学获得了更多的学习机会。比 如说在班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这样避开了

48、相互依 靠，出工不出力的现象，也使这一名班长深知责任的重大。而在生活 委员的任命上我却支配了 3名，而且分工明确，有负责班费管理的、 有负责卫生管理的、有负责舍务管理的，这样就不会由于一名生活委 勤俭节省，从我做起，事先支配同学做好构思，会上仔细发言。这 样既缓解了班级的卫生打扫压力，也使同学懂得了父母的钱来之不易。 又比如说学校开展文明礼貌月活动，我支配了班长乐观预备，征求同 学的活动建议，同学们都乐观献力献策，为活动月供应了许多可行的 方案。同学都会有学习上的反复期，有思想上的困惑期，适当的主题 班会会为同学解惑，关心同学寻求更好的学习方法，走出困惑，从而 达到巩固班级体和良好班风的目的。六、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，信任每个同学 都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个同学。一个人的言谈举 止是道德素养的基本载体，抓同学道德教育，应从抓行为规范落实入 手。在学期提出盼望，确定同学自己努力的目标。结合学校的日常行 为规范教育，乐观开展各种活动，强化同学关怀他人、诚恳守信、 尊老爱幼、遵纪守