2023年论语教学设计79课.docx

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1、2023年论语教学设计79课 13、子之言 （一） 教学时间：20 16、 5、4 教案序号：11 课型：新授课 一、教学目标： 1、读懂论语，初步理解文字内容。 2、塑造学生们的人格，提升学生的素养. 二、教学重难点： 重点：重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。 难点：塑造学生们的人格，提升学生的素养。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、朗读课文 范读 全班齐读 感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 正音、正字 二、理解课文内容 理解重点词语 a教师导学 学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词

2、汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。 b自主、合作、探究 先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师要求学生，

3、自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)： 理解课文内容 教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子 三、朗读、背诵 反复朗读，直到成诵。 四、作业 背诵课文。抄写、识记字词。预习剩余部分内容。 板书设计： 14、子之言 发愤忘食 乐以忘忧 教学反思：感受孔子光辉的人格魅力，提高个人修养；端

4、正学习态度，改进学习方法。课堂上紧紧联系学生的实际，因势利导，效果显著。 14、子之言 （二） 教学时间：20 15、 5、11 教案序号：12 课型：新授课 一、教学目标： 1理解、运用论语中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。 2感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 二、教学重难点： 重点：初步理解文字内容。 难点： 1、培养儿童读书兴趣，提高修养。 2、背诵相关段落。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、检查作业 背诵课文。考查句子的翻译及其重点词语的解释。 二、理解后两个段内容 按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。 教师须重点讲解的：

5、 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。 三、学习体验 学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 四、教师小结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 五、作业 完成“研讨与练习”。 搜集论语中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。 板书设计： 14、子之言 （二） 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧 教

6、学反思：利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。 14、子之行 （一） 教学时间：20 15、 5、18 教案序号：13 课型：新授课 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读、并背诵。 2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解语句的内容。 二、教学重难点： 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句，并背诵本诗； 教学难点：背诵本诗。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化

7、遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习论语十则。 交流有关孔子、论语的知识。 学生在四人小组内交流。 班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 二、整体感知 学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 探究学习课文前五则 初读课文，扫除语言障碍。 a多媒体展示词句，先让同学读，其他

8、同学评价，最后教师再打出正确读音。 b学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： 结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 精读课文，探究课文思想内涵。 a学生自主阅读。 教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么? 学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 b班上讨论、交流以下两个问题

9、： 在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 三、作业 必作：“研讨与练习”第一题。 选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教育思想。 板书设计： 14、子之行 （一） 子温而厉，威而不猛，恭而安。 教学反思：论语背诵时，要对句子加以体会运用，利用多媒体来展示重点，方便了教学，也为学生学习文言文的兴趣有所帮助。其重点就是对句子的理解和背诵。 14、子之行 （二） 教学时间：20 15、 5、25 教案序号：14 课型：新授课 一、教学目标： 1、在反复诵读的基础上，有层次的感知论语的含义； 2、在理解的基础上结合自身生活学习体

10、验，浅谈论语的现实社会意义。 二、教学重难点： 在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈论语的现实社会意义。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二探究学习后两段 全班朗读课文，教师正音。 自主研读，疏通文意，理解主要内容。 班上交流，研读以下几句： 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。” 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。” 探究第一句 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 探究第二句 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教

11、师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“诸己、诸人”。 由学习小组推举同学到班上交流， 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 三、教师小结 现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 朗读全文，加深对课文的理解 四、积累、拓展 学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

12、背诵课文 五、作业 搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。 板书设计： 14、子之行 （二） 君子泰而不骄，小人骄而不泰。 教学反思：学习国学要想方设法让学生爱读，百读不厌，浸润其中，涵咏体味，无形中受到文言文的熏陶感染。本课的教学，体现了自主学习与合作探究的初步尝试。 15、高山仰止 教学时间：20 15、 6、1 教案序号：15 课型：新授课 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读、并背诵。 2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解语句的内容。 二、教学重难点： 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句，并背诵本诗； 教

13、学难点：背诵本诗。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、复习导入 复习上节课所学内容，学生背诵。 二、整体感知 学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。 学生交流后，教师概述 探究学习课文前两则 初读课文，扫除语言障碍。 a多媒体展示词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 b学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示： 结合具体语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。 对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 精读课文，探究课文思

14、想内涵。 a学生自主阅读。 b班上讨论、交流以下两个问题： 在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 三、作业 必作：“研讨与练习”第一题。 选作：课外阅读论语，了解孔子的其他教育思想。 板书设计： 15、高山仰止 仰之弥高，钻之弥坚。 教学反思：在读中进行朗读指导，如字音、节奏等，使学生既对重点字词加深了理解，又明白了全句大意。 16、用舍行藏 教学时间：20 15、 6、8 教案序号：16 课型：新授课 二、教学目标： 1、在反复诵读的基础上，有层次的感知论语的含义； 2、在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈论语的

15、现实社会意义。 二、教学重难点： 在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈论语的现实社会意义。 三、教具、学具的使用： 国学课本 小黑板 教学过程 一、导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二探究学习后两段 全班朗读课文，教师正音。 自主研读，疏通文意，理解主要内容。 班上交流，研读。 探究 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 联系生活实际，学习小

16、组内讨论交流， 由学习小组推举同学到班上交流。 三、积累、拓展 学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。 背诵课文 四、作业 搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。 板书设计： 16、用舍行藏 友直，友谅，友多闻，益矣。 教学反思：读。书读百遍，其义自见。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，在读中进行朗读指导，并使学生自我理解每句的含义，在现实生活中如何运用。 论语教学设计79课 论语教学设计45课 论语教学设计1017课 教学设计国学课论语 论语教学设计 论语教学设计 论语教学设计 论语教学设计 论语教学设计 论语教学设计