2023年语言证明（精选多篇）.docx

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1、2023年语言证明（精选多篇） 推荐第1篇：北京语言大学统招统分证明 统招统分证明 ，男/女，学号，年月出生。该生系我校学院专业级届统招统分本科毕业生/毕业研究生。 特此证明。 北京语言大学 学生就业指导中心 年月日 推荐第2篇：北京语言大学 毕业证明（材料） 毕业证明 兹证明，性别，出生于年月日，为北京语言大学在读硕士研究生，学号为。该生自年月至今在我校攻读硕士研究生，学制年，专业为。该生已修够学分，若能通过毕业论文答辩，该生将于年月份毕业并拿到硕士学位证书。 特此证明。 经办人姓名： 联系电话：01082303070 北京语言大学研究生院 年月日 推荐第3篇：北京语言大学 无房产证明 证明

2、 兹证明，性别，出生于年月日，为北京语 言大学在读硕士研究生，身份证号为。该生自年月至年月在我校攻读硕士研究生，学制年，专业 为。该生在校就读期间，住学校集体宿舍，未有分房。 特此证明。 经办人姓名： 联系电话：01082303070 北京语言大学研究生院 年月日 推荐第4篇：北京语言大学 出生证明 出生证明书 姓名： 性别：日 在/县）出生，。 生父：生母：。 经办人姓名： 联系电话：01082303070 北京语言大学研究生院北京语言大学户籍办公室 年月日安全科（代章） 推荐第5篇：北京语言大学 随母入户证明 随母入户证明 兹有北京语言大学 同志，女， 年 月 日出生。于 年 月 日与 省

3、 市 （区）县 街道居民 结婚，初婚（再婚）。于 年 月 日在 地生育第一个子女（属计划内一孩）。未收养子女。符合计划生育条例之规定。因无独立住房，同意其子女 随母集入体户。 特此证明 单位负责户籍部门意见 经办人（签字） 联系电话： 年 月 日 盖 章 单位计生部门审核意见 经办人（签字） 年 月 日 盖 章 推荐第6篇：北京语言大学 无房产证明 证 明 兹证明 ，性别 ，出生于 年 月 日，为北京语言大学在读硕士研究生，身份证号为 。该生自 年 月至 年 月在我校攻读硕士研究生，学制 年，专业为 。该生在校就读期间，住学校集体宿舍，未有分房。 特此证明。 经办人姓名： 联系电话：01082

4、303070 北京语言大学研究生院 年 月 日 推荐第7篇：北京语言大学随母入户证明 随母入户证明 兹有北京语言大学同志，女，年月日出生。于年月日与省市（区）县街道居民结婚，初婚（再婚）。于年月日在地生育第一个子女（属计划内一孩）。未收养子女。符合计划生育条例之规定。因无独立住房，同意其子女随母集入体户。 特此证明 单位负责户籍部门意见 经办人（签字） 联系电话： 年月日盖章 单位计生部门审核意见 经办人（签字） 年月日盖章 推荐第8篇：北京语言大学在读证明办理流程new 学生处在读证明办理指南 1.登陆 北京语言大学就业信息网下载中心 下载在读证明，填写个人信息。自费出国学生需下载并填写交费

5、通知单。 2.自费出国学生在交费通知单上填写所需份数、金额（每份5元）及当日日期后打印，于每周三上午8:30-11:00前往办公楼108房间交费，领取发票。 3.于每周三上午11:00之前将填写好的在读证明及交费通知单发至zdzm_blcu，邮件主题注明“班级+姓名+证明份数” 4.于周三16:00至17:00来办公楼335招生办公室领取在读证明。 附件：在读证明(适合即将毕业的学生) 推荐第9篇：北京语言大学 学士学位授予证明 学士学位授予证明 根据中华人民共和国学位条例规定，经我校 学位评定委员会年月日全体会 议审议通过，决定授予我院专业的同学学士学位。 学位证书号码为： （此件存本人档案

6、） 北京语言大学 学院 年月日 填写说明： 填写校学位评定委员会通过决议的日期，书写格式 为：“二X年XX月 XX日”。 填写学生所学专业； 填写学生姓名； 填写授予学位的类别，如文学、工学、经济学等； 填写学生学位证书编号； 填写“XXX学院”，并加盖学院公章。 填写格式与相同，日期与学位证书落款日期相同。 推荐第10篇：北京语言大学在读证明(日语2+2) 在读证明 王一，男，1990年1月1日出生，该生自2023年9月至今在我校外国语学院日语专业学习，学号为0914111。 北京语言大学 学生处 2023年9月7日 在 学 証 明 王 一、男、1990年1月1日生。2023年9月現在本学外

7、国語学院日本語学部日本語学科在学。学籍番号0914111。 北京語言大学 学生課(印) 2023年9月7日 第11篇：用C语言证明哥德巴赫猜想 用C语言证明哥德巴赫猜想 哥德巴赫猜想：任何一个大于6的偶数都可以写成两个素数的和。 #include #include int main(void) int number,a,b; char c; int i,j,k,l; int sum,m; system(cls); printf(enter your number:); scanf(%d,&number); for (i=2; i sum=1; for (j=2; j if (i%j!=0) s

8、um=sum+1; if (sum=(i-1) if (i+1)=number) a=i; b=1; printf(%d=%d+%dn,number,a,b); else for (k=2; k m=1; for (l=2; l if (k%l!=0) m=m+1; if (m=(k-1) if (i+k)=number&i!=k)a=i;b=k;printf(%d=%d+%dn,number,a,b); system(pause); 第12篇：北京语言大学 亲属关系证明书 亲属关系证明书 姓名：性别：于年月日出生。 父亲姓名：性别：于年月日出生。 母亲姓名：性别：于年月日出生。 北京语言大学

9、学院北京语言大学学生处 年月日 北京语言大学户籍办公室 保卫处安全科（代章） 第13篇：北京语言大学出生证明书 出生证明书 姓名：性别： 于月/县）出生， 生父： 生母： 北京语言大学学院北京语言大学学生处 年月日 北京语言大学户籍办公室 保卫处安全科（代章） 第14篇：用业绩证明你存在!结果是最好的语言 2 用业绩证明你存在！结果是最好的语言！ 一、你的薪水从哪里来： 老板为什么付给你薪水？ 没有企业的快速发展和高额利润，员工不可能获取丰厚的薪水。只有公司赚了钱，员工才可能获得较好的回报。从某种意义上讲，为公司赚钱就是为自己加薪。 无论从事哪一行，你都必须用良好的业绩证明你是公司珍贵的资产，

10、证明你可以帮助公司赚钱。谁为公司创造的业绩多，谁的薪水就高。比尔.盖茨：“能为公司赚钱的人，才是公司最需要的人。” 二、没有功劳，苦劳就是“白劳”： 企业要的是结果，而不是过程 在企业中，员工不管多么辛苦忙碌，如果缺乏效率，没有做出业绩，那么一切辛苦皆是白费，一切付出均没有价值。 1、我们追求正果。出正果就是我们的工作要富有成效，做任何事都要追求一个好的结果。我们反对只说不做，同时我们也反对做而无效。只有持之以恒地付出，不折不扣地努力，才能得到理想的回报。 2、企业对员工价值认可的程度，取决于员工为企业创造业绩的多少。 3、我们坚持以绩效的获取和提升作为管理的出发点，以绩效水平作为考核管理工作

11、有效性的依据。 4、工作价值和市场价值决定着员工的分配基准，绩效水平决定着员工的实际获得。 三、白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫： 业绩是最有力的价值证明 优秀员工的标准是什么？业绩！这是以结果论英雄的时代，这是以结果作为标准来检验一切的时代 四、没有业绩就是剥削企业 拿老板工资却不思进取，就是在白白耗费公司资源。员工不能为公司创造价值，就是在剥削企业。 五、用一流的业绩套牢老板的心 每个老板为了自己的利益，都只会留下那些，业务能力最强的员工。馅饼并不会从天上白白掉下来，只有你努力工作并取得一定的成绩，老板才会重用你。 公司作为一个经营实体，必须靠利润去维持发展，而要发展，便需要公司中的每个员工都贡

12、献自己的力量和才智。公司是员工努力证明自己业绩的战场，员工证明自己的唯一法则就是业绩。无论何时何地，如果你没有做出业绩，你迟早是一枚被弃用的棋子 。 企业需要的是能够解决问题、勤奋工作的员工，而不是那些曾经作出过一定贡献，现在却跟不上企业发展步伐，自以为是、不干活的员工。 第15篇：日本留学签证申请语言能力证明材料解析推荐 日本留学签证申请语言能力证明材料解析 日本留学签证申请语言能力证明材料解析 近年来，日本政府针对留学生的利好政策不断出台，越来越多的中国学生选择了日本留学。而日语语言能力的证明不仅成为了学校申请是否成功的关键因素之一，也成为了签证申请的关键。那么签证申请如何证明自己的语言能

13、力呢? 不同学历的语言要求： 随着日本签证政策的变化，重点由审查“经济材料”转为审核“学习能力”，日语水平成为申请日本留学签证的非常重要考量的因素。申请日本留学语言要求原来，日本的语言学校及入管局在日语方面的审查为：提供日语学时证明和进行电话调查，现在是要求学生提供相应的日语考试成绩作为主要的考察手段。申请直接进入专业课的学生，根据选择学校层次的不同，日语能力的要求也是千差万别： 对于应届高中、大专以及本科毕业生来说，要求学生尽量提供jtest考试的F级以上、NAT考试的四级以上或日语能力考试四级以上的成绩。 往届毕业生、三校生的日语要求是要求学生尽量提供jtest考试的E级以上、NAT考试的

14、三级以上或日语能力考试三级以上的成绩。大部分的语言学校都要求以上的日语成绩，个别顶级语言学校的要求可能会更高。学生如果能够提供出以上的日语成绩，那么学校的录取及“在留”的申请成功率无疑会提高一个档次。但并不是提供不出以上成绩，签证就毫无希望，入管局还会根据学生的成绩来判定申请者是否努力学习日语了、是否具备进入日本学习的能力了。 申请日本留学专门学校、短期大学和大学：这些学校原则上是要求学生提供日语能力考试二级的成绩或jtest考试D级以上的成绩。如果学生没有相应的证书，那么这些学校的日语考试也是接近二级的水平。因为此类申请不建议中国学生选择，所以不做说明。 申请日本留学研究生、大学院：此类申请

15、一般只接受日语能力考试的成绩，提醒各位申请者注意。 文科学生、日语专业的学生，最好具备日语能力考试一级的成绩。法学、管理学及经济学相关专业的学生，最好也要提供日语能力考试2级以上的成绩。 理科类、工科类、农学、医学类学生。日语最好具备2级水平，可以提供3级以上的成绩。 艺术类学生要求具备日语2级以上的成绩。 语言能力证明材料： 申请者或其代理人预先在日本国内的地方入国管理局及分局取得“在留资格认定证明书”后，本人再到大使馆申请签证。申请者将被要求提呈记载有学历及职业的户籍复印本、履历书及最终学历证书、“日本语能力试验”或“日本留学试验”成绩证明书、银行存折(有清楚列明出入账项的月结单类资料)、

16、负担经费者的在职证明书等。 其中，日语能力的证明如下： 1.大学(日语别科生除外)如在需要接受日语作为媒介语讲课，或研究指导的情况下，其日语能力需要具有“日本语能力试验”2级(学习时间不少于600小时)以上或“日本留学试验”(日语读解、听解及听读解总分)200分以上者。 2.日语别科及日语教育机关：相当于具有“日本语能力试验”4级(学习时间不少于150小时)以上者。 3.专修学校生(纯用日语教育的除外)：具有“日本语能力试验”2级以上或“日本留学试验”(日语读解、听解及听读解总分)200分以上或在日本法务大臣公告所指定的日语教育机关接受过6个月以上的日语教育，或在学校教育法第一条所规定的学校(

17、幼稚园除外)接受过一年多以上的教育。 上海交通大学继续教育学院日本留学桥项目是专门为有志于赴日本留学的中国学生精心设计的留学预备课程，依托上海交通大学阵容强大的中外籍师资团队、 完善的教学管理体系、一流的现代教学设施，帮助学生在语言、学术、心理、生活等方面打造入读日本大学的扎实基础。 文档来源：上海交通大学继续教育学院日本留学桥 第16篇：语言 语言：荷花娃娃 活动目标： 1、初步学会正确发出儿话音，感受儿歌充满童趣的意境。 2、欣赏画面朗诵儿歌，常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”，仿编儿歌结尾。 3、愿意养成在集体面前大胆发言的良好习惯。活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、小青蛙、小鱼

18、、月牙等图片。活动过程： 一、欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。 1、打开幼儿用书，提问：图上有什么？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。 2、教师朗诵诗歌，感受诗歌中的儿话音。 3、师生一起念诗歌两遍，教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。 4、提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。 5、教师：你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗诵诗歌。 二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。 1、教师：荷花娃娃将头露出伞外边和小雨点玩亲一亲游戏，他还可以跟谁玩游戏呢？ 教师可以根据幼儿讲述

19、的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。引导幼儿用图片中的形象替换诗歌中的小雨点。师生一起朗诵仿编的诗歌。 2、启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，教师：想一想，荷花生长在水里，他还可以和谁玩游戏做朋友呢？幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。教师还可以这样引导：除了玩亲一亲的游戏，还可以和朋友做什么动作玩游戏呢？ 3、鼓励幼儿用抱抱、搂搂、摸摸等词语替换“亲亲”，师生一起仿编诗歌。 三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请 一、两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。 美术：粉红色的荷花 活动目标： 1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。 2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选

20、择不同的平涂方向。 3、体会对比颜色搭配的乐趣。活动准备： 幼儿用书人手一册 人手一盒蜡笔 活动过程： 一、欣赏儿歌荷花娃娃，感知荷花与荷叶的颜色。 教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？他们是什么颜色的呢？ 二、幼儿尝试探索不同的平涂方向 1、个别幼儿示范涂色 师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？ 2、讨论涂色的方向 师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢？我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。 三、幼儿尝试平涂 师：我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那

21、么就可以用纵向平涂的方法给荷花穿衣服。如果你想反过来也可以。 师：在涂色穿衣服时，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。 四、幼儿评价 展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌荷花娃娃。 体育：勤劳的蚂蚁 活动目标： 1、练习双膝双手着地向前爬，培养动作协调能力。 2、让幼儿练习钻过高70厘米的障碍物。 3、培养幼儿爱劳动的好习惯。活动准备： 1、每人头戴一个小蚂蚁头饰。 2、垫子三四块，长绳一根，豆豆的代替物许多，篓子一个。活动过程： 一、歌表演“蚂蚁搬豆”，引出游戏。幼儿听音乐进行歌表演“蚂蚁搬豆”。 教师：“小蚂蚁是很爱劳动的小动物，今天蚂蚁妈妈准备带小蚂蚁到洞外去找

22、吃的东西，你们愿意去吗？ 二、交待游戏玩法。 蚂蚁妈妈告诉小蚂蚁外出搬豆豆的要求：“小蚂蚁出洞时，不要拥挤，从垫子上快快地爬过去，然后钻出洞口，注意不要碰到绳子，每个小蚂蚁搬一个小豆豆回家，放进篓子里，等肚子饿了，我们一起回家来吃饭。” 三、幼儿练习钻、爬，进行游戏。 表扬爬得快，钻得好的“小蚂蚁”，并请他们表演。 四、结束。 “蚂蚁妈妈”表扬爱劳动的“小蚂蚁”，大家围坐在垫子上开心得吃豆豆。 第17篇：语言 语言：狐假虎威 一、设计思路 狐假虎威是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常

23、适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 二、过程实录 （一）活动目标 1、理解成语故事内容和含义，使幼儿明白到底是谁借着谁的威风吓跑了小动物。 2、丰富词语“、“摇头摆尾”、“东张西望”。 3、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、来表演，体验大胆表演的快乐。 （二）活动准备 1、狐假虎威动画及故事图片六副。 2、字卡“狐假虎威”、“摇头摆尾”、“东张西望”。 3、狐狸、老虎及小动物头饰。 （三）活动过程 1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。 谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎） 谜语二

24、：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸） 2、教师播放动画片：在一个茂密的森林里，也住着一只狐狸和老虎，森林里的小动物见了这只狐狸和老虎以后，会发生什么事。提问： （1）森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？ （2）你认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎。 （3）你觉得这是一只怎样的狐狸？一只怎样的老虎？ 3、结合故事图片和字卡，逐一的进行讲述，并且引导幼儿大胆地表演故事。 （1）出示图一：在茂密的森林里，一只大老虎正在:吃食物。 请小朋友表演大老虎吃食物的样子。 （2）出示图二：有一天老虎又饿的时候，一只狐狸从老虎身边窜过，老

25、虎扑过去把狐狸逮住了。 请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。 （3）出示图三图四：请小朋友表演狐狸和老虎之间的对话以及狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？。 表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。表演狐狸 “摇头摆尾”的样子。 表演老虎 “东张西望”的样子。 出示子卡（ “摇头摆尾”、“东张西望”。） 鼓励幼儿模仿好的表演。 （5）出示图 五、六：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？ 请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。 （6）连贯完整的讲述故事一遍。 4、请个别幼儿尝试合作简单的表演故事。并鼓励幼儿大胆表演。 5，教师小结。 第18篇：语言 1第1题 在讲述活动中，（ ） A.幼儿

26、有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法 C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2第2题 .教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（ ） A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 3第3题 讲述活动是以（ ）为基本目的 A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力 您的

27、答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4第4题 小班幼儿对图书的选择要求是（ ） A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5第5题 早期阅读教学的认字教学主要是针对（ ） A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0 6第6题 幼儿在讲述活动中，( ) A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说

28、话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。 D.幼儿和教师之间随意交谈。 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7第7题 幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（ ）。 A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8第8题 行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（ ）之间的本质差异。 A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9第9题 选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查

29、创设 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10第10题 在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（ ） A.间接引导 B.直接指导 C.提供示范 D.观察儿童 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11第11题 幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（ ）。 A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 12第12题 早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（ ）两个含义 A.精神环境、物质环境 B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读 您的答案：A 题目分数

30、：2.0 此题得分：2.0 13第13题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（ ） A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 14第14题 活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。 A.学习语言 B.操作语言 C.加工语言 D.吸收语言 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15第15题 在讲述活动中，（ ） A.幼儿可以随心所欲地讲 B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 16第16题

31、 儿童早期识字能力的发展和他们的（ ）发展密切相关。 A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 17第17题 整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（ ）。 A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 18第18题 学前儿童文学教育活动主要包括（ ）两种形式 A.文学欣赏和文学创造 B.文学欣赏和文学批评 C.文学欣赏和教师示范创编 D.文学阅读和角色扮演

32、您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 19第19题 强化说的代表人物是（ ） A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.布鲁姆 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20第20题 认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（ ）与（ ）之间的相互作用。 A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 21第21题 幼儿园的文学活动是围绕（ ）展开活动的。 A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书 您的答案：B

33、 题目分数：2.0 此题得分：2.0 22第22题 讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（ ） A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 23第23题 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（ ） A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 24第24题 在科学教育活动中的语言教育活动属于 A.专门的语言教育活动 B.渗透的语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0 25第25题 学前儿童语言教

34、育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（ ）四个要素。 A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 26第26题 选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度 D.大脑神经中枢的成熟 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 27第27题 幼儿的叙事性讲述的要求是（） A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么 B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序 C.以幼儿认为将明白为标准 D.一般只要求幼儿能

35、简洁、清楚地按顺序讲述事件 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 28第28题 中班幼儿对图书的选择要求是（ ） A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 29第29题 在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（ ） A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 30第30题 幼儿园的早期阅读活动

36、具有（ ）特点。 A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 31第31题 在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（ ）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆 D.幼儿完全不能凭借记忆 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 32第32题 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（ ）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 33第33题 确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于

37、的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 34第34题 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（ ）入手 A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 35第35题 以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（ ） A.活动目标应着眼于学前儿童的发展 B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求 D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方

38、面 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 36第36题 儿童从（ ）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。 A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 37第37题 谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（ ）A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 38第38题 在幼儿园各年龄班，（ ）是语言教育的关键期。 A.小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 您的答案：A 题目

39、分数：2.0 此题得分：2.0 39第39题 儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（ ）方面。 A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40第40题 儿童出现“电报句”的时间大约是在（ ） A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 41第41题 学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（ ）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 42第42题 选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 43第43题 学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 44第44题 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（ ）的情感态度、认知和能力。 A.听、说、读