2023年语文主题学习心得体会（精选多篇）.docx

《2023年语文主题学习心得体会（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文主题学习心得体会（精选多篇）.docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文主题学习心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：语文主题学习心得体会 2023语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会由第一公文网整理，语文教学在我们印象中是老师说的多一点，学生更多的是接受教师传授的知识，下面是小编为大家整理的语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会 语文阅读教学是精神享受的过程，能提升生命的质量，实现生命的价值。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。主题学习是语文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。但对于刚刚开始实验的我来说还是一个新的挑战。经过两年的实践，我对主题学习

2、实验有了新的认识和思考，也充分体验到了阅读教学的特殊魅力。下面将我一年来在实验教学中的做法总结如下： 1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准

3、、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学

4、习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。/fanwen/1565/ 通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民-主、和-谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 以上这篇是语文主题学习心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢! 推荐第2篇：

5、语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会 12月15日在四小举行的“沂南县小学语文主题学习”，让我收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是执教教师的单元教学展示，更是让人耳目一新，回味无穷。 我的收获： 收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。 收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。 荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未

6、必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。 我的几点思考： 思考一：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？ 思考二：

7、在群文阅读课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗? 我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案！ 推荐第3篇：语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会 朱 慧 9月28号，我校全体语文教师在榆林市八小参加了榆阳区乡镇小学“语文主题学习”实验教学研讨活动。聆听了刘文成老师，李芷昕老师，安欢老师，三位老师关于语文主题学习的示范课；下午，听了李斌，高岳成，张曼亭老师对这三堂示范课精彩的评课;关于“语文主题学习”的专题讲座；更有幸听到郭有

8、凯老师关于此次研讨活动的总结与自己对语文主题学习的独到见解。一天下来让我受益匪浅，甚感不虚此行。 正如李斌老师在评穷人一课所说：“语文主题学习在于学生的主体性，让学生自主，合作，探究，参与其中，在读的过程中升华人物心理，挖掘课本中的空白”是的，刘文成老师确实做到了，在穷人一课中，在全文中没有一个“穷”字的课文中，刘文成老师用学生自主阅读，体会，感受，阅读，让学生感受到了这家人是实实在在的穷，体会到了人物心理，人物品质。顺理成章说到他们的精神是富足的。 整堂课中，把语文主题学习融会贯通，包括拖进丛书中的迟到一文，让孩子们在体会人物动作、心理、神态及人物思想品质方面更加熟练运用。 李芷昕老师在祖父

9、的园子一课说课中，说了1加X这种以人文主题教学的授课方式。如同步阅读整合教学法；以读促讲情景体验法；以点带面拓展迁移法。简而言之就是：教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。所谓“书读百遍，其义自见”说的就是语文主题学中的以读为主。李芷昕老师授课过程中，真真正正的做到了“一课一得”“若水三千，只取一瓢饮”的人文性。她综合的设置本课主题“走进萧红的后花园”，将课文祖父的园子与丛书中祖父的园子相结合使学生在学习过程中抓住了课文的灵魂。在读文中更体会到了作者的思想感情。做到了用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。 “兴趣是最好的老师”。比较学习，安欢老师更是让我们体会到了语文之妙。她把去年的树、

10、巨人的花园两篇课文有机的结合在一块，在教学过程中让孩子们发现它们的异同，由扶到放，让学生一次又一次的读，一次比一次有感情，一次比一次更能体会到课文的精彩。收到了很棒的效果。 郭有凯老师说：“琅琅书声，就是孩子们的琅琅乾坤”。是的。正如杨文静老师所说，语文主题学习丛书，有用！我们要颠覆传统教学，保证学生阅读量的底限。 我们要在自己的课堂里积极有效的把语文主题运用进去，像各位老师看齐，追赶超越，用最好的状态成为新的一批语文主题能手教师。做到郭有凯老师总结的四句话：“主题提炼是关键，字词基础不松懈，朗读到位义自现，终极目标是读写”。 读一本好书，就是和一位道德高尚的人在谈话。参加一场好的培训，研讨，

11、交流会，会更好的提升自己。总结自己，升华自己。此次语文主题学习研讨活动，我们博采众长，审视自己，不断地突破自己，做更好的自己，孩子们更好的老师。 推荐第4篇：语文主题学习心得体会 小学语文主题学习心得体会 王晓娜 岞山第二小学 2023年9月12日 小学语文主题学习心得体会 2023年12月9号我有幸参加了在青州举办的潍坊市小学语文主题学习现场观摩研讨会，在会议的两天时间里，我认真听取了语文主题学习实验经验介绍，学校经验报告，专家李家栋的报告，以及六位优秀老师的阅读教学观摩课、写字教学观摩课、主题学习诗歌诵读观摩课、低年级以一片带多篇主题观摩课、低年级及语文主题学习丛书阅读观摩课及小学生语文素

12、养展示，尽力汲取他们先进的教学理念和教学方法，收获颇多，以下就是本次学习的收获体会。 一、积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格 首先要改革传统的主题备课制度和方法，而要根据教学需要从单元整体除法，进行集体备课，探索我们自己的“主题学习”模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学方案，然后教师再按自己的情况进行调整。在学习中陈鸿老师为我们展示了“整本书阅读”的课堂教学艺术，于安强老师的“1+N”轻松练字，王增艳老师的“一篇带多篇”教学方法及武晓燕老师的主题学习诗歌诵读教学都给我留下了深刻的印象。从现在开始，我也要学习名师之长，精心设计学案，师生共同学习课文，先在小组内进行讨论交流，然后

13、进行班级汇报，交流共享，老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，必要时适当补充阅读材料里的相关内容，最后总结提升，只有这样我们的课堂才会更简单、更高效。 二、培养学生合作探究的习惯，真正体现轻松的课堂 “语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我看到名师课堂中孩子们的合作探究是那么热烈、那么精彩，足以让我们感受到学生们是在轻松地学语文。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学

14、习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。 三、注重读写结合，提升学生的语文素养 “语文主题学习” 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情

15、并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。李虹霞、毕春英、王增艳、尹宜梅老师的课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还培养了学生的练笔能力。 两天的学习时间，让我对语文主题学习有了更深刻、更清晰的认识，让我找到了语文主题学习的新钥匙，受益匪浅，满载而归。在今后的教学工作中，我一定取人之长、补己之短，逐步探索新的教学方法，让我的语文教学回归母语教学的原点，简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生的语文学习更加快乐多彩！ 推荐第5篇：语文主题学习心得体会 语 文 主 题 教 学 心

16、得 张清利 在开展单元主题教学以来，我从一开始的茫然到现在渐渐理清思路，在实施过程中有很顺利也有迷惑不足的地方，下面具体谈谈： 首先，在上每一单元之前，老师们寒假研读教材，提前分组备课的教案对我帮助很大。通过每位老师对教材的解读，让我更清晰的理解这一单元，达到更高层次的感悟和发现。 教师在一个单元的教学中首先找出其中的“共性”，即某种文体的基本常识及特征进行整体调控，然后再根据两篇讲读课文的侧重点选出其中的一个重要知识点来突破。立足知识点，讲清其中的知识点，教给学生学习方法与表达方法。再让学生在此基础上去发挥创造，让学生从“学会”到“会学”，也达到更高层次的感悟和发现。 积累字词的目的是为了应

17、用，教师应正确指导学生及时运用积累的字词。在课堂上指导、监督学生学习积累字词是很必要的，这是在做有用功，对学生大有益处。这也是改变学生语文基础差，运用能力弱现状的一个好办法。每一单元的生字我认为分三步，先整体记忆，指导学生哪些字经常出错，再针对性加深印象，最后小组合作，看谁还没过关，可延期性单元后过关。教师有针对性的复习生字词。 课文精讲部分，教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。一堂课的教学中无须面面俱到，关键让学生朗读中体会思想感情。如果教学中面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种精选精讲，有的放矢，详略得当，才

18、使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。 写作中通过课文指导，丛书阅读积累，这样既运用了学习的东西，又知道了写作方法，让学生真正感受到自己学习语文，积累词句。 总之，语文主题教学以来，体现最多的就是为学生创造更多的学习时间，去学习语文，去读课外书，去写作文，去做一些学生想做的事。但是它见效比较慢，需要我们有较强的耐心和坚定的信念去实施它，一步一个脚印的去实践它。 推荐第6篇：语文主题学习心得体会 语文主题学习教学随笔 叶珍珍 自我校实施了语文

19、主题学习计划，开始使用语文主题学习丛书，从那一天起，我们便一直致力于培养班学生们的读书习惯。让学生们从读单一的课本延伸到课外书，我也和学生们共同阅读、共同享受、一同感动，阅读让我和孩子们分享了快乐！ 学习中，我和学生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收获，我们全体师生的语文学习，以下是我的一点心得体会： 1.主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。 “语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。 2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生

20、全部的掌握和精通。 “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。 所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。 3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。 虽然对这种学习活动模式的研究尚未

21、成熟，但相信在我们的不懈努力与团结协作之下，语文主题学习活动的研究将更加深入与完善，必将成为创造充满生命活力的语文课堂的一种有效方式。 推荐第7篇：语文主题学习心得体会 “语文主题”学习培训心得体会 本学期我校开展了语文主题实验学习，我有幸参与其中，并与2023年11月底去河南省安阳市林州第二实验小学学习，通过学习以及半个学期的实践，我对语文主题实验学习有了十分深刻的认识，下面把这半个学期的内容总结如下： 新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必须把握语文学科

22、的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。因此，我们进行了“语文主题”学习实验。 一、“语文主题”学习使学习内容更广博，但它同样需要体现教师的指导过程。 1.优选阅读材料，扩大阅读量增大吸收范围。 “语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。除生活气息浓的普通文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生

23、在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。董老师大量补充课外阅读，拓宽知识面。 2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。 所谓“好读书，不求甚解”。这里的“好读书”，是有兴趣，喜欢读。“对阅读产生浓厚的兴趣”，这也是课标重点提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不过于“解”，因为过于精到的解，会给学生带来理解的难度，而疏于读书和思考。“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学

24、模式，把书读死。 所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。 3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性化发展的过程。 二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养 1.通过“语文主题”的学习，学生的阅读能力大大的提高了。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。

25、同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。 2、“语文主题”学习还锻炼了学生的写作能力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。 三、指导学习 第一步，建立读书笔记

26、本。学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，建立读书笔记已是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时，仍然是自由式的记录，不必要提出太多的要求和规定。 第二步，规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比较杂乱的，只是记录了一些自己感兴趣的内容。这时，老师对如何写读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类，如：精彩语段、知识撷英、名言警句、古典诗词等，使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。 第三步，写批注，记心得。在充分的积累之后，教师要适当指导学生写批注的方法并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。 四、指导学生读写结合 指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后

27、适时加上自己的体会或感受，对于三年级的孩子来说对课文的感受已不再是简单的一句话，因此我经常让学生就感动的文章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常重要的意义。 1.摘记。学生每人准备一个摘记本，在阅读课上做摘抄用。每篇摘记统一规定形式，内容必须包括文章的类别、题目、作者、内容摘录。内容摘录可以是篇、段、句、词，也可以是故事梗概。 2.读书笔记。学生每人准备一个读书笔记本，主要用来记录批注内容和阅读感受。阅读感受主要包括对人物的评价、感情抒发、疑问阐发、联想和想象、 五、在“语文主题”学习实践过程中产生的问题

28、1.语文课堂的利用率不高 在本学期初步实行“语文主题”学习以来，学生们对此虽然产生了浓厚的兴趣，但是在四册丛书中仍然有部分内容学生们觉得没有兴趣，有些课文比较难懂，所以学生们不愿意去读这些文章。 2.“语文主题”不能把全班都带动起来 对于一些平时语文功底较差的同学，他们在阅读起来困难重重，尤其是一些自我管理较差的同学，更是对此毫无兴趣。 总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。 推荐第8篇：语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会 （一） 语文教学要实现人文性回归,语文课堂的首要任务就是要

29、把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周我有幸参加了有教育局组织的肃宁县语文主题学习实验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。 1:转变传统教学模式，改革课堂教学 为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。 2:科学规划，合理安排 老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及计划，合理

30、安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合能力。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归国语. 主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。 3:多种课型，多元化教学。 在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。 4:优

31、化课程建设，建立评价机制 多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡导的大语文观；建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。王增艳老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。 5:课内课外相结合，培养阅读兴趣 在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。 总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让

32、语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。 语文主题学习心得体会 （二） 今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考和报告，感受颇深。 刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。 语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题

33、来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说兴趣是最好的老师,只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。 在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？ 我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案 通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节： 一、围绕主题、自主预习 预习内容： 1

34、.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。 2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。 课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。(Motivational model )通过沟通，教师可以及时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满。 二、合作

35、交流，探究文本 1.交流预习，提炼疑难问题。 （1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等） （2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。 通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。 2.带题自学，小组合作研读。 （1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。 （2）然后，小组交流，各抒己见。 （3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题： 自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。 这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了

36、学生整个思维过程的一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。 小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。 3.全班交流，师生共同研讨。 组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如：理解含义深刻的句子、有感情地朗读课文、和背诵自己喜欢的段落等。教师适时组织讨论补充、评议深化。 语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由

37、且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。 4.适度拓展，想像创新 这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段等活动。 读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。 推荐第9篇：语文主题学习心得体会 语文主题学习心得体会魏长胜小学语文主题学习走近我们已有两年的时间了，两年多的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触 ,使我加深了对语文教学改革的理解与体会。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文

38、教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”把主题学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重 视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文 2、讲授主题丛书时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清主题丛书与中准确设定教学的重点，找准达到主题丛书提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在准确把 推荐第10篇：语文主题学习心得体会 篇一：语文主题学习心得体会 “语文主题”学习随笔 于耀攀 新的语文课程标准

39、提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求探我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。因此，我们进行了“语文主题”学习实验。 一、“语文主题”学习使学习内容更广博。 1.主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。 “语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多

40、，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。 2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。 所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的

41、开始。 3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。 二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养 1.通过“语文主题”的学习，学生的阅读能力大大的提高了。.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读

42、书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。 2.“语文主题”学习还锻炼了学生的写作能力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。 总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。篇二：小学语文主题学习心得体会 主题

43、学习，给学习语文插上腾飞的翅膀 小学语文主题学习心得体会 良杖子小学李淑萍 前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。 一，研讨会中的印象 （一）不一样的老师 本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到呢。 （二）不一样的学生 在名师的课堂

44、上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？ （三）不一样的课堂 特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典. （四）不一样的阅读量 他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从

45、韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如： 低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本； 中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本； 高年级：中华上下五千年、世界五千年、论语、道德经及各种书报刊物。 这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。 经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。 二、研讨会后的反思 作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。 （1）备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。 （2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。 （3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。 三、研讨会后的行动。 我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。 （一）如何处理教材 要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元