《猫》第一课时的评课稿.docx

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1、猫第一课时的评课稿猫是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。老舍先生在文 中既写了猫的性格古怪，又写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之 情。今天听了王建国老师执教的第一课时，在这堂课中，老师抓住了猫的性格 古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。其 主要特点如下：一、课堂导入自然课堂导入是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学 生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。老师抓住学生的这一心理 特点，问：“猫给你印象是怎样的？那老舍先生笔下的猫又是怎样的，请读 读”自然而然地将学生带到了课文中。二、朗读示范高效本课教学中，老师就文中重点语

2、句，多次让学生品读，并能通过老师的范 读，学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情。同 时老师还进行了范读，范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学 生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有 声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力 的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的感情地 影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。三、民主氛围感人课堂上，老师始终以“蹲下来”以平等的姿态面对学生，“大胆说出自己 的看法”、“你怎么认为的呢？”等民主化激励性语言处处皆是。学生在 这种没有压力的氛围中敞开心扉，畅所欲言，智慧火花燃放，思维之花绽开。 由此我想到在教学中教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变 “牵着学生走”为“引着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动 力”，变“要我学”为“我要学”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动 学习。这样才能出现课堂上学生潜能如花绽放，师生之间智慧交融的美景。