《裂变涨粉之海报文案编创》学情分析方案.docx

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1、裂变涨粉之海报文案编创学情分析方案基本信息县（市、 区）学校姓名学科电子商务能力维度J学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题裂变涨粉之海报文案编创教学对象本课程教学对象为电子商务专业二年级的学生教学目标1 .知识与技能（1）掌握裂变涨粉海报文案三要素。（2）掌握海报文案优化技巧。2 .过程与方法（1）学生通过探究学习，能够设计出符合企业要求的海报文案。3 .情感态度与价值观（1）通过文案编创，引导学生文明用语，守法依规。（2）培养学生诚实守信的优良品德.（3）通过合作学习，培养学生探

2、究精神，协作精神。教学重点裂变涨粉海报文案三要素学习难点裂变涨粉海报文案优化技巧分析工具I博导互动教学平台分析方法借助I博导互动教学平台发布课前、课中、课后实训任务以及课中抢答互动讨论。利用 平台功能收集每一组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结 果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学 活动。学情分析实 践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本门课程是电子商务专业二年级的重要课程之一。本节课教学内容上承创客贴使 用，下启裂变涨粉话术与发布，是店铺运营课程中微信引流模块一个重要的课 程。本次教学的对

3、象是中职电子商务专业二年级的学生。电子商务专业的学生思维活 跃，对新生事物接受能力强，对专业课程项FI学习积极性高。根据企业发布的任务 要求，学生课前已使用创客贴软件完成裂变粉海报文案初稿，但是海报文案与企业 要求有一定的差距，还需进一步的优化。2 .利用数字化教学平台I博导，关注教与学全过程的学情信息采集(1)采集学生全过程学情数据教师运用【博导平台，建立全员学生账号，实现全员学习，针对教学目标要求开展 教学与实践的考核与评价，并可随时生成学生学习数据，以更好的达成教学目标， 在课堂上，教师可实时查看学生完成情况，实现一对多、分层次指导。2)课前完成初稿，投票互评，及时反馈，调整教学策略课前

4、教师在教学平台上发布微课裂变涨粉海报文案三要素、预习任务及课前作 业“微信涨粉裂变海报文案初稿制作”。学生在平台上观看微课，完成课前作业，并在投票区生生互评，票选出“你觉得做 得最好的裂变涨粉海报文案作品”。在讨论区发表观点“为什么投票给他/她，他/ 她的海报哪个点吸引你了？”。教师通过学生讨论情况查看学生参与度并对学生初稿作业进行评价，根据课前学生 作业完成情况及评价数据及时调整教学内容、教学策略和分组情况，实现分层教学 和因材施教。(3)课中进阶优化，提升作品课中，教师通过平台发布第一轮抢答“营销场景虚拟闯关游戏体验”，采用场景化 闯关游戏，帮助学生达成知识重点。教师发布第二轮抢答“判一判

5、画笔圈字”小游 戏，检验学生对三要素的运用情况，激发学生探究学习热情，活跃课堂气氛，帮助 学生内化新知。教师组织学生进行弹幕游戏体验，石墨文档分组协同编辑优化文案，阿里智能设计 工作台及裂变涨粉海报库调用文案参考再次优化海报文案。最终学生借助创客贴软 件，完成课堂实操，将海报文案优化前后作品上传平台，教师通过平台实时点评。 教师在平台发布课堂知识小测，检验学生本节课知识点的掌握情况。(4)课后学情，学生积分经验值奖励，教师评价反思课堂教学采用平台经验值奖励机制。教师借助教学平台生成学生的学习行为统计 表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况。教师根据学生的综合学情数据和学生 经验值数据，分层调整课后作业，对经验值总量高的同学布置提升作业，引导学生 自主学习平台的高阶课程，经验值总量排名一般的同学布置作业帮助他达成本节课 目标。多维评价：教师通过平台实现生生互评、学生自评、校内教师评价、企业导师点评 等多方评价，可以更加全面的评价学生的学习情况，提升教学效果，并及时反思总 结。评价标准优秀合格 方案要素完整，表述清晰； 方案能够有效支持学情分析目的达成； 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析 结果易于导出使用；口技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴价值。方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成； 工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级回优秀口合格不合格