平行线的性质听评课记录表.docx

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1、听评课记录表教学内容平行线的性质课型新授课听课记录一、旧知训练，引发思考如图，直线AB , CD被直线AE所截。依据哪两个角度相等或互补，可以得出哪两条直线平教师活动：总结判定定理并提出思考。将判定定理的条件和结论反过来，会得到什么关系？二、思维引领，探究新知学生活动：学生自主探究学习平行线的性质.1.在一组平行线上任意画出一条截线；2.找出图中任意一对同位角，测量这组同位角的度 数；3.写出你的结论；4.完成后小组之间交流.教师活动：教师通过几何画板演示两条平行直线被第三条直线所截同位角的关系问题，引导 学生观察发现，在直线位置变化过程中，虽然角的大小发生变化，但两角相等的关系不变.教师总结

2、平行线的性质1 ,并板书.利用类比的方式引导学生得到平行线的性质2和性质3.三、新知应用，强化性质例1.如图，平行线AB、CD被直线AE所截.给出Nl = 110 ,求其他角的度数并说明原因.教师板书例1的完整解答过程，使学生达到会利用平行线的性质求角度的目的.完成练习1例2.如图，直线AB和CD相交于点0 , APIIDB , NC与nD相等吗？为什么？完成练习2四、归纳总结，提高认识1 .本节课你有什么收获？（提问学生回答）2 .平行线的性质和判定的区别与联系（利用PPT展示给学生）五、分层作业，拓展思维1 .申老师在教学中渗透研究儿何问题的内容和方法.本节课是在桀瞥是的引导下学生独立 思考、主动探索，使学生通过作图、度量、归纳、验证以及简单推理过程，得出平行线的三 个性质，有意识的培养了学生研究图形的基本思想和方法，为以后学习图形类问题积累了经 验.2 .申老师利用几何画板加强了直观性。3 .申老师的板书设计排列井井有条，富有连贯性，使学生看上去思路清晰，前后相关，层 次分明，并且在板书的生成过程中也体现了知识的形成过程，通过板书完整的呈现了本节课 的学习过程和思维过程.