小学“小课题大发现”活动实施方案2.docx

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1、实际情况进行合理的因材施教、因人鼓励。课题名称小学低段数学课堂评价策略的研究主持人时间选题依据新课程标准指出：对数学学习的评价要关注 学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关 注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自 我，建立信心。进行小学低段数学课堂评价策略 的研究首先要立足于低段小学生的年龄特点，小 学一二年级的学生由于年龄小，注意力不够集中， 多数学生还没有养成良好的学习习惯，因此在课 堂上教师要时刻观察他们的一言一行，采用全面 有效地评价来激励他们，才能使课堂学习高效， 学生才能好学乐学。其次，针对教师对学生在课 堂上的评价现状，我们也

2、存在许多问题，与新课 程标准所倡导新的教学理念和要求，有一定的距 离。如：评价方式单一，教师的霸权主义严重， 学生之间缺乏自我评价与互相评价，不能体现学 生在评价体系中的主体地位；评价不够全面，注重 对知识和学习结果的评价，忽视对情感与态度的 评价；评价的激励程度不高；不能很好地抓住课堂 预设之外，随机出现“教学资源”做出有效的评 价，更好地促进教学等等。研究内容1 .营造和谐的课堂氛围，利用激励性评价 使师生进行深入的交流。2 .把握激励的时机，针对学生的学习态度、 学习方法和学习成绩及时给与适当鼓励。3 .承认学生的个体差异，根据学生的具体1、关于评价研究的思路和方法，要建立起 多渠道的评

3、价制度，才能激励学生学习与 发展,促进学生与教师共同成长，形成一个 研究思路全面专业的评价体系。2、关于评价的多元化，评价的主体应该是 多元化的，从构建标准到实施评价都要真 正的反映出多元性，从多个方面，多个层次 进行评价。3、关于评价的学科特点，对于数学这样的 学科，在评价的时候，必须考虑到数学的特 殊性，注重考量学生对数学的理解；从学生 的角度出发创设情景问题，不能只停留在 数学的表面形式，必须深入学科研究有一 个透彻的理解，具备正确的看法。1、文献资料法：收集整理有关小学数学 有效评价的理论与实践研究成果，更新 研究方法教育观念，借助理论经验，指导课题研究。2、行动研究法：在理论指导下，强调实 践和探索，边学习，边实践，边总结，及时 提炼经验、摸索规律。实施过程中碰到 实际问题，可以修改方案，调整目标。3、经验总结法：及时总结，及时推广研究 成果创新之处课堂评价是贯穿整个数学学习过程 的，对于小学数学课堂教学的评价，学校不 仅要从学生出发，还要从教师方面入手，综 合全面的进行评价。不仅要看中评价远程， 还要注重评价最终结果，在评价的时候必 须以此提高教师的教学质量，而且还要激 发学生对数学的学习兴趣，使得评价充分 发挥出其作用，在评价的过程中也给予学 生应有的关怀。预期成果把有效的评价策略运用到真正的数 学课堂中，起到促进教学教学，提升学 生学习数学热情的效果。