读《新教育实验》有感.docx

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1、读（新教育实验）有感书中写到：网络上被称为“桃花仙子的教育名人，湖南桃源县茶庵铺镇中 心小学敖双英老师，在偏僻山乡里为乡村孩子缔造了 “完美教室。“走廊上学 生最本真的大篇幅的阅读写绘、“墙上板报左侧贴着科尔伯格提出的道德开 展六阶段、黑板报上暑假作业优秀奖、带好安全帽，健康校园行 的学生手抄报、板报右侧班级荣誉奖、教室墙上学生通过观察、记录 的九九天气观测记录、墙上琳琅满目的作品，色彩斑斓的写绘日记，读写 乐园满满五个橱窗的书籍，记录了敖老师带着孩子们阅读中外名著，与人类崇高 精神对话的历程。讲台上，投影仪、扫描仪、打印机、电脑、照相机、摄像机电 子设备应有尽有，敖老师利用这些设备亲手为孩子

2、们翻开了通向精彩世界的一扇 窗，观看了经典的影视剧作，观赏了祖国的大好河山。无疑，敖老师让这些山里 娃的命运从此与众不同。敖老师拼尽自己的力量编织出一张漂亮的网，呵护着孩 子们在漫长的路途中保持着纯真、愉快与勇气。敖老师的学生们生动、善良、优 秀、有目标、懂感情，做她的学生真的很幸福。读到这里，我想起这些年依旧让我念念不忘的老师，他们也都是带着我体验 和感想过生活之美的老师。还记得小学时的班主任兼语文教学的魏洛娥老师：从 家里抱来自己养的一盆火红的“朝天椒放在讲台上，让我们观察写作；带着我 们到学校家属区的院子里认识课文中提到的缠绕的藤蔓上吊着的细长的丝瓜；带 着我们到学校后山上挖过蚯蚓，回来

3、后把它们放到开有小孔装有泥土的暗盒子里 观察蚯蚓对明暗环境的反响；利用学校后山的地势，组织我们进行了水枪大 zhan,争夺山上的红旗；组织我们长期为退休教师清扫院子，提水；安排同学连 续几年陪同我们班残疾同学上下学现在想来，那时的我们也是愉快的，是幸福的。高中时的班主任兼数学教学的陈建功老师，曾经用一个周的晚点和我们 一起赏析了（梁祝）小提琴曲，当后来在央视（经典永流传）节目中观赏著名钢 琴家巫漪丽女士的演奏时依旧能清楚的分辩出曲中“相爱”、”抗婚、化 蝶三局部，这首曲目不仅是巫漪丽老师心中的经典，也是我这样一个不懂音乐 的人心中的经典。陈老师还带着我们赏析了（二泉映月）、（命运交响曲）等经

4、典曲目，直至今日，只要有时机听到这些经典时，我依旧能想起那个给予我感情 共鸣的陈老师。因此，一个好的教师之于学生，犹如一只蜡烛，指引着学生前进的方向，代 表着黑暗中的光辉，它们不仅教会了学生的知识，启蒙着学生的思想，带着学生 认识了世界，照亮了前程，更是学生终生幸福的源泉。“新教育实验认为：站在教室讲台前的那个人，决定着教育的根本品质。全 部与教育教学相关的课堂、课程等活动，都有一个共同的指向一一教师。因为没 有教师的开展，学生成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就成为无源之 水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。所以教师是教育过程中最重 要、最关键、最根底的力量。为此新教育实验把促

5、进教师的成长作为逻辑的起 点，作为整个教育的关键所在。“新教育实验把教师成长分为职业认同与专业开展两个方面。其中，职业认 同是教师成长的内在动力机制，专业开展是教师成长的技术支持系统，两者相辅 相成。职业认同更多的是与人的理想、激情、追求及对教师这个职业的理解和认 识有关系；专业开展更多的是与知识、智力、技能有非常紧密的关系。“桃花仙子敖双英老师、我的魏老师、陈老师等等一些优秀的教师都是对 教育充满热爱，饱含生命激情的优秀教师，他们都是有着高度的职业认同才能默 默地前行在理想的道路上，在与教育同行中保持了永恒的激情，收获了明媚的幸 福。他们也是愉快的，幸福的。但专业开展是职业认同的根底，没有好

6、的专业开 展，也就很难真正地完成职业认同。因此，要成为一名优秀的教师，必须走专业 开展之路，只有这样才能拥有更好的教育品质，成绩自己幸福完整的教育生活。“新教育实验的专业开展是以“三专理论作为根底的，我们也把它称为教 师成长的“桔祥三宝，即专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在 自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。专业阅读是一种静思吸 纳，专业写作是一种梳理表达，专业交往是一种境域背景。“没有阅读，就没有真正意义上的成长与开展。新教育指出：教师在教育 教学生活中，通过阅读，学习心理学的经典思想、教育哲学的根本观点、人类最 好的教育经验、所教学科的知识精华、成功案例等等，通

7、过阅读教育经典，与过 去的教育家对话，是教师成长的根本条件，也是教师教育思想形成与开展的根 底，也会让教师更加特长思考，远离急躁而沉淀教育的智慧，从而让我们的教育 更加漂亮。“如果阅读是学习、吸纳的话，那么，写作就是一种思考、一种加工。新 教育指出：新教育的教师专业写作可以分为五种类型：教育感想、教育叙事、教 学案例、教育案例、师生随笔。说到写作，其实大多数教师在教育教学生活中都 有着丰富的事例，在这些教育教学事例中教师也是充满着教育的智慧，诚恳、尊 重、关爱等等感情的真实表达。但是让他们写作，从何写起？言语怎么组 织？真是太难了！新教育又指出“专业写作的特点：强调理解与反思，反对 表现主义；

8、强调与实践相关联；强调客观呈现，反对追求修辞；主张师生共写随 笔，通过日记、书信、便条的手段编织有意义的生活；注重案例研究。即不为 写作而写作，使写作效劳于一般教育教学实践，成为自我反思的根本手段。“一个人可能走得更快，但一群人，才能走得更远。新教育指出：在专业 阅读、专业写作的根底上，借助专业交往，形成专业开展共同体，提升教师的专 业化水平，是教师成长的必由之路。首先我想到王龙导师说过：“自我觉醒是人 生之路的开始。我想自我觉醒也是教师专业化开展之路的开始。那么就是新教 育中讲到的，必须建立在自觉自觉的根底上先将全部人都能够做到的必须做到， 然后参与到优秀的教师共同体中，形成共同的理想、信仰、愿景，保持生命的激 情，积极面对生命的各种遭遇与挑战，再通过阅读、写作，通过与团队的对话， 就肯定能书写自我开展的精彩之路。通过阅读（新教育实验），我了解只有始终保持生命的激情，抱着对教育事业的热爱，坚持走教师专业化开展之路，诚恳、真心的对待自己的教育事业，才 能让学生幸福，让自己幸福。才能过一种幸福完整的教育生活。