统编版道德与法治 七年级下册 52 在品味情感中成长 教案.docx

《统编版道德与法治 七年级下册 52 在品味情感中成长 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版道德与法治 七年级下册 52 在品味情感中成长 教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在品味情感中成长教学设计一、教学目标（一）知识目标.认识美好情感在我们成长中的重要作用。1 .认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用。2 .明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。（二）能力目标.能够用心领会和发现美好的情感。1 .善于把负面情感转化为成长的助力。（三）情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活的美好。二、重点难点（一）重点美好情感在我们成长中的重要作用。（二）难点善于把负面情绪转化为成长的助力。三、教学准备教师准备：根据教材内容制作课件。学生准备：搜集传递情感正能量的事例。四、教学过程（一）导入新课活动导入：多媒体播放感恩的心手语，师生间一起做手语。教师：说

2、一说你在做手语时脑海里浮现出哪些美好的画面。学生：我想到了爸爸妈妈为了我的成长而操劳；想到了在我遇到挫折时亲人、 朋友给我的鼓励；想到了老师对我的爱。教师：同学们都说得很好。大家的发言让我想到罗曼罗兰曾说过的一句话： “我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅途中，随 处可见动人情景，美好情感就在你我身边。今天我们就一起来学习在品味情 感中成长。设计意图：通过设置手语活动导入新课，在做手语的过程中对学生进行感恩教 育，让学生感受到美好情感就在你我身边。自然引入本课内容，亦激发学生的 学习兴趣。（二）讲授新课L体味美好情感（1）多媒体展示各种美好情感的图片。图片一：学校附近修鞋

3、的爷爷行动不便，中午吃不上热饭，于是，这两位同学 每天都来给爷爷免费送热饭菜，还陪爷爷一起吃饭。图片二：一位拾荒老爷爷，在回家地铁上认真读着书本。图片三：北京街头遇到一位老奶奶，一看背影就知道是个很美的姑娘，她一定 很热爱生活吧。“白发戴花君莫笑，岁月从不败美人”。图片四：父亲全身湿透为儿子撑伞，爸爸的爱永远那么含蓄。教师：爱，是人类永恒的话题；爱,是人类最美丽的语言。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感 表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。设计意图：激发学生关注生活、关注社会的情感，让学生再次感受美好情感就 在你我身边。（2）情境探究情境一：

4、东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就 能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：琳琳是个小“书虫”，每天都徜徉在书海里，很少和其他同学交流， 无论做什么事情她都是自己一个人。思考：琳琳这么做会对她产生哪些不良影响？如果你是琳琳，你会怎么做？情境三：杭州G20峰会期间，杭州志愿者群体一一“武林大妈”受到各方关注， 她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。正如“武林大妈” 俞大妈所说，“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的 责任与担当。”思考：“武林大妈”是通过怎样的方式来获得美好情感的?教师：情由心生，它是在人的

5、社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同 我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好 的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式 获得美好的情感。设计意图：给学生一个自由的思考空间，让学生认识到情由心生，它是在人的 社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。同时，对学生的价值观进行引导, 在培养美好情感的过程中要选择做有利于身心健康的事情。过渡：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路走来，成为我们成长路上一 种不可或缺的伟大精神力量。但是生活中并不总是一帆风顺的，我们有时也会 有负面的情感体验。(4)小组讨论：你曾有过哪些负面的情感体验？这些情

6、感体验对你有怎样的影 响？ 师：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是， 体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。同时，学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的 助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。设计意图：让学生结合自身经历，认识到生活中某些负面的情感体验对于我们 成长的意义。2.传递情感正能量(1)小组讨论：现如今，陌生人摔倒时“扶”还是“不扶”成为社会讨论的问题，如果你是当事人，你会不会将摔倒的陌生人扶起来呢？(2)视频播放：

7、“河南政府拟出见义勇为新规：最高奖可超10万。”思考： 为什么政府花大举措鼓励见义勇为的行为呢？教师：见义勇为是社会温情的体现。不仅政府鼓励见义勇为的行为，同时，最 新颁布的民法总则第184条也规定：“因自愿实施紧急救助行为，造成受助人 损害的，救助人不承担民事责任。”法律上也倡导见义勇为。不论怎样，我们 无私奉献的心不能倒，匡扶正义的美德不能丢。（3）小组讨论：说一说身边传递情感正能量的事例。（4）多媒体展示学生身边传递情感正能量的图片，体会身边的感动。教师总结：人与人之间的相互关心和爱护，是人们克服困难、战胜困难的有效 力量，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动

8、来影响环境。（5）情境探究：“一篇同学的日记”节假日独自在家，家里没人，连个说话的人也没有，又不爱出去玩，只好关 在屋里写作业，这也算是一种精神寄托吧。有时，好朋友打来电话，我特别高 兴，也没有什么事，只是聊一些趣事。短短几分钟的交流，让我一整天都开心。思考：为什么短短几分钟的交流让“我”高兴一整天?教师总结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中, 我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。（6）指导学生阅读教材第50页“探究与分享”，讨论回答下面两个问题：大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。问题提示：大军送给邈邈的不仅仅

9、是一本书，还是一份美好的友谊。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的 感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 所以说，大军认为这本小书是“我们”的礼物。设计意图：让学生认识到我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，对自己 的生命和周围的世界都带来积极影响。（三）拓展空间在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦 的经历，交流彼此的情感体验。设计意图：让学生学以致用，向身边的人传递美好的情感。（四）课堂小结罗曼罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗。” 的确，美好的情感是种伟大的精神力量，它让我

10、们变得更加幸福和温暖，希望大家能够带着一颗仁爱之心，多多发现生活，感悟生活，同时，像向日葵一样 温暖，积极传递情感正能量！（五）当堂检测1.下列情感中，不属于美好情感的是（）A.见义勇为的正义感B.敬业奉献的责任感C.孝亲敬长的亲情感D.养尊处优的高贵感答案：D点拨：本题检测美好的情感。高贵感带有高人一等的意味，往往具有轻视他人 的色彩。2.中学生李晓与好友组建了一支志愿便民服务队，他们经常开展“献爱心”活动。但是，此事引来了不少非议：有人说她们是出风头，有人说她们是挣表现 连她们的家长也不理解，认为做此事既辛苦又没有什么好处，但李晓和好友并 未因此有所改变，仍然坚持开展“献爱心”活动。对此，

11、下列认识错误的是（）A.善良的情感会为社会增添美好B.我们的情感不会影响到他人C.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣D.我们可以用自己的热情和行动来影响环境答案：B 点拨：在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自 己的热情和行动来影响环境。五、板书设计在品味情感中成长获得美好的情感式式阅读、与人交往、有意义的社会活动利于传递美好的情感!传递美好的情感!传递生命的正能量六、教学反思本课从学生的生活实际出发，力图打造生活化的思品课堂，通过设计手语 活动、情境案例、小组活动，使学生充分参与课堂，做课堂的主人。同时，本 教案重视案例教学，渗透德育教育。不足之处，在教学设计过程中，教师启动 问题多，学生启动问题少，教师强求一致多，发展学生个性少。再教设计：在今后的教学中，要创设良好的课堂教学环境，运用“读、议、 讲、测”的方法进行课堂教学更有利于提升教学效果。