新能源汽车技术课程标准新能源汽车概论课程标准.docx

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1、新能源汽车概论课程标准课程名称新能源汽车概论适用专业新能源汽车技术 汽车有关专业开设学期23编写执笔人编写日期课程类型专业必修课授课系部*系学时/学分48/2.5审定负责人审定（修订）日期，课程性质该课程是新能源汽车技术专业或汽车有关专业地一门专业必修（考试）课程。 本课程构建于传统汽车专业基础课程如汽车构造，汽车电器等课程地基 础上，以培养学生职业能力为目的，以新能源汽车核心技术为主要任务,采用基于 工作过程地课程方案设计，以行动导向组织教学过程，使学生通过对新能源汽车 基础知识,纯电动汽车认知，混合动力电动汽车认知,燃料电池电动汽车认知，电 动汽车充电认知等有关知识与技能地学习，具备从事新

2、能源汽车制造与售后服务 地基本技能，同时注重培养学生地社会能力与方法能力。二,课程设计思路（-）课程设计地总体思路课程设计地总体思路以人才地培养目的为依据,为新能源汽车专业人才地培 养服务。本专业是面向新能源汽车产业链,培养拥护地基本路线，德,智,体,美全 面发展,具有与本专业相适应地文化水平与良好地职业道德，掌握本专业地基本 知识,基本技能,具有较强地实际工作能力，能应用现代科学技术,在生产与服务 一线可以从事新能源汽车制造,技术管理,售后服务等工作地高素质应用型高技 能人才。（二）课程设置地依据该课程设置地目地在于符合学生专业素质地能力培养地需求,校企合作共同 对职业能力进行分析,确定课程

3、学习任务。随着汽车向电动化方向发展,新能源汽 车已经成为传统汽车转型地重要发展方向之一。新能源汽车与传统汽车地教学任5 .学生互动与讨论当前销售地电动汽车使用地充电方式6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果教学条件1 .PPT演示与视频教学短片2 .3 .网络资源4 .充电设备5 .实训工单考核评价方,式主要考核 点知识电动汽车充电课堂提问，作业技能电动汽车充电地认 知权重0.3态度课堂与实训地认真 程度参考资料与其它说明电动汽车充电技术发展较快,需求查找最新地资料与数据进行讲解六，课程教学实施建议（一）师资条件要求表61师资组成表（二）教学条件要求教师人数

4、 条件专业技术职称条件职业资格条件专业领域在课程教学中 承担地任务课程负责人1副教授以上职称双师型教师新能源汽车监督主讲教师1中级以上职称双师型教师新能源汽车主讲实训指导教师2中级以上职称双师型教师新能源汽车主讲1 .纯电动汽车/辆。2 .混合动力电动汽车辆。3 .燃料电池电动汽车辆。4 .充电设备，若干台。由于新能源汽车概论是新课程,学校可能实训车辆不全。如果没有实训车辆, 可充分利用网上资源。（三）教学方法与教学手段建议.教学方法新能源汽车概论课程是以学生为主体，以行动为导向,以校企合作为依托, 以专业教室与实训中心为支撑而构建地。教学方法要以培养学生地综合职业能力 为目的。本课程采用以下

5、教学方法：(1)任务驱动法。任务驱动法是以任务为导向，基于工作过程地教学法，采取 以学生为中心地教学组织形式，倡导以人为本。教学与活动结合起来，让学生在 活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合,以加深对知识 地理解与运用。在活动中培养学生地个性，使学生地创新意识与创新能力得到充 分地发挥与提高。(2)角色扮演法。在模拟或真实地情境下,让学生扮演一定角色，通过行为模 仿或行为替代，充分体会客户与业务员之间地情感变化与行为模式,表露自己或角 色地人格，情感，人际交往，内心冲突等心理问题。然后通过观察，体验，进行分析讨 论，并对行为表现进行评定与反馈，以此来帮助其发展与提高学生地

6、行动能力。(3)头脑风暴法。在制订实际工作任务计划与决策地教学环节中，通过师生, 学生间地互动与合作，建立学习地共同体，以小组为单位，进行辩论与对话,产生思 想地碰撞与观点地交锋，最终达成思想上地共识。(4)小组讨论式教学法。以学生为主体，通过主讲教师地引导,充分发挥交流 互动地作用，开展主题研讨,提高学生地学习兴趣，学生产生内在动力，主动参与，积 极活动，通过相互提问，随机选定发言等形式在教学中创设有思考价值地问题情境, 引导学生思维方向，激发认知动力。(5)演示与讲解法。借助实物来进行地边演示,边讲解地教学方法。对具有 很高地抽象程度与复杂性与表面不易看透地工作原理任务，通过实物，课件，仿

7、真 软件等一些辅助手段补充信息源，通过感观刺激传递直观信息。1 .教学手段(1)多媒体教学。利用计算机作为辅助教学手段，在教室或实验室设立了投 影仪与大屏幕，通过图表动画等资料显示，使学生可以获得大量直观，生动，形象地 信息。(2)仿真操作。仿真操作利用仿真软件进行纯电动汽车，混合动力电动汽车, 燃料电池电动汽车地结构与原理地演示与训练，注重培养学生规范操作，团结合作, 安全生产,节能环保等职业素质，使学生得到必要地分析能力训练与技能训练，为 更好地适应实际操作打下坚实基础。(3)实际操作。实际操作是在真实地新能源汽车实训中心进行地，通过信息 收集，制定计划与决策,最终实施计划，在做中学,实现

8、学生综合素质地培养。(4)网络课程。网络教学是一种开放式教学，教师通过网络向学生传授知识, 并促使其发展地教学活动，可以为学生提供良好地认知学习环境，实现教育资源地 共享。本门课主要将课堂教学与网络教学相结合，以不断地改善教学效果,提高教 学质量。(5)网上答疑。每位教师在学期初就确定与班级学生地联系方式，其中包含 建立QQ群，微信群,公共信箱等。教师可以在网上与学生与时沟通，交流，这不仅仅 仅仅是促进师生互动地一种手段，同时也能使学生地问题与时得到解决。(四)与参考资料1 .；2 .网络资源；3 .实训题；4 .专业参考书；5 .仿真软件；6 .操作演示录像；7 .实操工单。(五)课程资源开

9、发与利用建议完成课程教学任务应当提具备丰富地教学资源,如课件,动画,视频,微课,实 训指导手册,网络资源,仿真软件等,教学过程中应综合使用各种资源来提升教学 效果，对于缺乏地资源应积极开发。七，教学评价(一)考核评价本课程地总成绩由课堂表现，课堂提问，作业，实训，笔试，考勤几部分综合形 成。各部分成绩确定如下：1 .课堂表现(5%) o教师于学期初制订班级学生课堂表现评分标准并制作班 级学生课堂表现记录表，用以记录学生课堂表现。学期末根据记录结果给每位学 生评分，记入学生课程考核成绩登记表中。2 .课堂提问（5%） o课程教学开始地第12次课，任课教师将本课程地理论 题库（包含主观类题库（问答

10、类）与客观类题库（选择，判断类）全部布置给每 一位学生。如果采用理实一体化，则各题目将按其与各教学项目地隶属关系分别 列置在各教学项目任务之后。任课教师于每个教学项目课堂教学地过程中，以课堂提问地方式考核理论题 库中地有关题目，重点为客观类题目，主要考核学生课堂听课效果。任课教师给出 每次提问成绩，填入学生平时成绩记录表，课程结束后汇总折算形成课堂提问 总成绩，填入学生课程考核成绩登记表中。3 .作业（10%）。任课教师于每个教学项目课堂教学地最后，在理论题库中适 当选取一定数量地主观类题目作为作业（主要依据课堂教学标准与初中九年级数 学教案教学设计）布置给学生，主要考核学生课后自学能力。作业

11、批改后形成每 次作业成绩，填入学生平时成绩记录表，课程结束后汇总折算形成作业总成绩, 填入学生课程成绩考核登记表。4 .笔试成绩（50%）。笔试考核主要任务为各阶段教学任务有关理论题库中 地客观类题目，主要考核基本理论知识掌握程度。试卷可由电脑根据试题库按简 单:中等:较难= 30:40:30地比例自动生成也可随机抽取或由任课教师自行组卷。 此部分任务采用闭卷考核方式。笔试考核成绩由任课教师在笔试试卷批阅后，填 入学生课程考核成绩登记表中。5 .实操成绩（20%） o实操成绩包含两部分，第一部分为平时操作成绩，成绩为 每个实操项目实验后，学生所完成地实训报告成绩，由实验指导教师批改后给 出，填

12、入学生实操成绩记录表并于期末汇总形成实验总成绩，折算后填入学 生课程考核成绩登记表中。该项成绩约占课程总成绩地10%。第二部分为过程 考核成绩，根据教学标准规定地过程考核项目进行考核，由任课教师按考核评分表 上给出地成绩累计折算后填入学生课程考核成绩登记表中。该项成绩约占课 程总成绩地10%o6 .出勤考核成绩（10%）。出勤考核以平时学生上课考勤表记录为准, 根据旷课，事假，迟到与早退情况，在期末总成绩中扣除相应地分值。一般情况，旷课 一次扣2分，事假累计2次扣1分，迟到与早退累计3次扣1分。全部出勤考核扣 分不能超过5分。但对于出勤率低于本课程总学时地1/4 （12学时）者，则取消本 课程

13、考试资格，即需求重修。出勤扣分值由任课老师于课程结束时统计计算后，填 入学生课程考核成绩登记表中。7 .其它成绩。该项成绩为奖励性成绩,主要针对学生平时课程学习中某方面突 出表现进行适当加分，如成课程有关地比赛获奖，没有列入上述考核项目地成果 等。评分标准由任课教师掌握，但该项成绩加入后地总评成绩不能超过100分。（二）评价标准所有各项考核均结束后，由任课教师根据学生课程考核成绩登记表中所 填写地各项考核成绩进行计算汇总，得出每位考生地课程总成绩。按照学校地规 定进行上网成绩登录或打印上报存档。务差异较大,而且其技术在不断发展之中。本课程地确定是根据汽车工程学会主 编地新能源汽车产业人才需求预

14、测报告与国务院办公厅印发地新能源汽车 产业发展规划（2021年-2035年）以与新能源汽车技术路线图，结合新能源汽 车 1+X 证书制度中地有关要求，对岗位能力进行了详细深入地研究之后设置 地。（三）课程任务确定地依据本专业毕业生应具有较强地新能源汽车有关知识与技能,具有良好地语言表 达能力，文字表达能力与沟通能力，具有一定地组织,协调能力，具有较强地合作 意识，因此课程地任务要把这些能力地培养作为重点，如对于新能源汽车认识能 力地培养,课程地任务就应该倾向纯电动汽车,混合动力电动汽车与燃料电池电 动汽车地认知等;对于学生地合作意思地培养,课程地就应该多安排小组讨论,共 同解决问题地任务。（四

15、）课程任务编排地思路在充分考虑高职院校学生与应用型本科院校学生认知特点地基础上,本课程 应运用更为生动化,形象化地教学方法。通过分析典型新能源汽车,并充分考虑职 业成长规律构建本课程地基本框架，按照工作过程系统化地原则确立课程结构与 本课程地任务,营造接近于真实地职业氛围。三,课程目的（一）总体目的通过本课程地学习，使学生掌握新能源汽车基本地专业知识与识别技能，培 养学生地专业意识与职业道德,从而适应新能源汽车企业岗位对新能源汽车制造, 技术管理与售后服务人才地技能需求。（二）具体目的1 .专业能力通过本课程地学习,使学生在获得新能源汽车基础知识，纯电动汽车，混合动 力电动汽车，燃料电池电动汽

16、车，电动汽车充电等有关理论知识基础上，可以对纯 电动汽车，混合动力电动汽车，燃料电池电动汽车，电动汽车充电进行识别与分析。 通过各章实训题（5个）地训练，使学生在知识，技能，沟通与表达，团组分工协作能力等方面达到可以继续学习后续专业课程地要求。2 .方法能力(1)能独立学习新知识，新技术；(2)具有解决实际问题地创新意识；(3)能独立制定工作计划并进行实施；(4)可以查找资料与文献以取得有用地知识。3 .社会能力(1)具有团队意识与相互协作精神；(2)具有较强地沟通能力，人际交往能力；(3)注重事故保护与工作安全；(4)遵守职业道德；(5)注意环境保护地意识。四,课程任务组织与安排表4-1教学

17、任务组织与安排序号项目(章) 名称教学任务教学方法教学场所参考学时理论实践1新能源汽车 基础知识任务1/ 新能源汽车地定义与分类任务驱动法多媒体教室1任务1-2新能源汽车常见标识任务驱动法多媒体教室2任务1-3新能源汽车基本参数任务驱动法多媒体教室1任务1-4新能源汽车技术体系与关键 技术任务驱动法多媒体教室1任务1-5新能源汽车发展规划任务驱动法多媒体教室1实训1新能源汽车地认知任务驱动法实训室22纯电动汽车 认知任务2-1纯电动汽车地组成与原理任务驱动法多媒体教室1任务2-2电动汽车地电驱动系统与布置形式任务驱动法多媒体教室2任务2-3电动汽车电池系统任务驱动法多媒体教室4任务2-4电动汽

18、车驱动电机系统任务驱动法多媒体教室3任务2-5电动汽车整车控制器任务驱动法多媒体教室1任务2-6电动汽车高压系统任务驱动法多媒体教室1任务2-7电动汽车低压系统任务驱动法多媒体教室实训2纯电动汽车地认知任务驱动法实训室43混合动力电动汽车认知任务3-1混合动力汽车地分类与构型任务驱动法多媒体教室1任务3.2串联式混合动力电动汽车任务驱动法多媒体教室1任务3-3并联式混合动力电动汽车任务驱动法多媒体教室1任务3-4混联式混合动力电动汽车任务驱动法多媒体教室1任务3-5增程式电动汽车任务驱动法多媒体教室1任务3-6混合动力电动汽车动力耦合 类型任务驱动法多媒体教室1实训3混合动力电动汽车地认知任务

19、驱动法实训室24燃料电池电 动汽车认知任务4/ 燃料电池电动汽车任务驱动法多媒体教室2任务4-2燃料电池任务驱动法多媒体教室3任务4-3车载储氢任务驱动法多媒体教室1实训4燃料电池电动汽车地认知任务驱动法实训室25电动汽车充 电认知任务5-1电动汽车地充电设备任务驱动法多媒体教室3任务5-2电动汽车充电任务驱动法多媒体教室2任务53充电设施运营模式任务驱动法多媒体教室0.5任务5-4充电基础设施发展目的任务驱动法多媒体教室0.5实训5电动汽车充电地认知任务驱动法实训室2合计：48学时（其中实践教学学时比例为25%）3612五,课程任务与教学要求表5”课程任务安排与教学要求项目一新能源汽车基础知

20、识参考学时理论6实践2学习目的1 .可以正确理解新能源汽车地定义2 .可以正确理解新能源汽车地分类3 .可以正确识别新能源汽车地车牌与铭牌4 .可以正确识别新能源汽车地识别代码5 .可以正确识别新能源汽车仪表盘常见图标6 .可以正确识别新能源汽车常见地英文缩写7 .可以正确理解新能源汽车地基本参数8 .可以正确理解新能源汽车地关键技术9 .可以正确识别新能源汽车地关键零部件10 .可以正确理解新能源汽车地共性关键技术11 .可以了解新能源汽车地发展规划学习任务1 .新能源汽车地定义与分类2 .新能源汽车常见标识3 .新能源汽车基本参数4 .新能源汽车技术体系与关键技术5 ,新能源汽车发展规划重

21、点:新能源汽车常见标识与新能源汽车基本参数 难点:新能源汽车常见标识地识别教学方法 与手段1 ,通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓展组织 教学，在老师指导下制定方案，实施方案，最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解,也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技能主要 以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导，监督，评估。教学活动设计1 .学生讨论当前新能源汽车市场销售地情况2 .教师讲解新能源汽车地定义与分类,新能源汽车常见标识3 .学生讨论

22、新能源汽车常见标识4 .教师讲解新能源汽车基本参数，新能源汽车技术体系与关键技术，新能源汽 车发展规划5 .学生互动与讨论新能源汽车技术体系与关键技术6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果教学条件LPPT演示与视频教学短片2 .3 .网络资源4 .新能源汽车实训车辆5 实训工单考核评价主要考核 点知识新能源汽车基础知识课堂提问，作业技能新能源汽车地识别权重0.3态度课堂与实训地认真程度参考资料 与其它说 明新能源汽车发展较快,需求查找最新地资料与数据进行讲解；新能源汽车双积 分制已经发生变化可以不讲，讲新能源汽车技术体系与关键技术表52课程任务安排与教学要求

23、项目二纯电动汽车认知参考学时理论12实践4学习目的1 ,可以正确理解纯电动汽车地组成2 .可以正确理解纯电动汽车地原理3 .可以正确理解电动汽车地电驱动系统4 .可以正确理解电动汽车地布置形式5 .可以正确理解蓄电池地结构类型6 ,可以正确理解锂离子电池，金属氢化物镇蓄电池,新体系电池7 .可以正:确理解电池管理系统8 ,可以了解动力电池系统常见故障处理9 ,可以了解动力电池发展规划10 .可以了解电动汽车对驱动电机地要求1L可以正确理解感应异步电机，永磁同步电机，开关磁阻电机，轮毂电机 地结构与原理12 ,可以正确理解电机控制器13 .可以了解驱动电机系统常见故障与处理14 .可以了解驱动电

24、机系统地发展规划15 .可以正确理解电动汽车整车控制器16 .可以正确理解电动汽车高压系统与低压系统学习任务1 .纯电动汽车地组成与原理2 .电动汽车地电驱动系统与布置形式3 .电动汽车电池系统4 .电动汽车驱动电机系统5 .电动汽车整车控制器6 .电动汽车高压系统7 .电动汽车低压系统重点:电动汽车电池系统与驱动电机系统 难点:电动汽车高压系统教学方法与手段1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓 展组织教学，在老师指导下制定方案，实施方案，最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解,也

25、可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技 能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导，监督， 评估。教学活动设计1 .学生讨论纯电动汽车地发展现状2 .教师讲解纯电动汽车地组成与原理，电动汽车地电驱动系统与布置形 式，电动汽车电池系统3 .学生讨论当前销售地电动汽车电池地应用情况4 .教师讲解电动汽车驱动电机系统，电动汽车整车控制器，电动汽车高 压系统，电动汽车低压系统5 .学生互动与讨论当前销售地电动汽车驱动电机系统地应用情况6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果教学条件LPPT演示与视频教学短片 2.3

26、.网络资源4 .纯电动汽车实训车辆5 .实训工单考核评价方式主要考核 点知识纯电动汽车课堂提问，作业技能纯电动汽车地认知权重0.3态度课堂与实训地认真程 度参考资料与其它说明新能源汽车发展较快,需求查找最新地资料与数据进行讲解表53课程任务安排与教学要求项目三混合动力电动汽车参考学时理论6实践2学习目的1 .可以正确理解混合动力电动汽车地分类2 .可以正确理解混合动力电动汽车地构型3 .可以正确理解串联式混合动力电动汽车4 .可以正确理解并联式混合动力电动汽车5 .可以正确理解混联式混合动力电动汽车6 .可以正确理解增程式电动汽车7 .可以正确理解混合动力电动汽车动力耦合类型学习任务1 .混合

27、动力电动汽车地分类与构型2 .串联式混合动力电动汽车3 .并联式混合动力电动汽车4 .混联式混合动力电动汽车5 .增程式电动汽车6 .混合动力电动汽车动力耦合类型 重点:混合动力电动汽车地结构与原理 难点:混合动力电动汽车动力耦合原理教学方法 与手段L通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓 展组织教学，在老师指导下制定方案，实施方案，最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解,也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技 能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适

28、当讲解，并进行引导，监督， 评估。教学活动设计1 .学生讨论混合动力电动汽车地发展现状2 .教师讲解混合动力电动汽车地分类与构型，串联式混合动力电动汽 车，并联式混合动力电动汽车，混联式混合动力电动汽车3 .学生讨论当前销售地混合动力电动汽车地类型4 .教师讲解增程式电动汽车，混合动力电动汽车动力耦合类型5 .学生互动与讨论当前销售地混合动力电动汽车动力耦合类型6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果教学条件LPPT演示与视频教学短片2 .3 .网络资源4 .混合动力电动汽车实训车辆5 .实训工单考核评价方式主要考核 点知识混合动力电动汽车课堂提问，作业技能混

29、合动力电动汽车地 认知权重0.3态度课堂与实训地认真程 度参考资料与其它说明新能源汽车发展较快,需求查找最新地资料与数据进行讲解表54课程任务安排与教学要求项目四燃料电池电动汽车认 知参考学时理论4实践2学习目的1 ,可以正确理解燃料电池电动汽车地类型与结构2 ,可以正确理解燃料电池电动汽车地工作原理与特点3 .可以正确理解燃料电池发电系统4 .可以正确理解质子交换膜燃料电池，碱性燃料电池,磷酸燃料电池，熔 融碳酸盐燃料电池,固体氧化物燃料电池，直接甲醇燃料电池地定义，原 理与特点5 .可以正确理解车载储氢系统技术条件6 .可以正确理解氢气地储存方法7 .可以正确理解氢气地制备方法学习任务1

30、.燃料电池电动汽车2 .燃料电池3 .车载储氢重点:燃料电池难点:燃料电池与车载储氢教学方法与手段1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓 展组织教学，在老师指导下制定方案，实施方案，最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解,也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技 能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导，监督， 评估。教学活动设计1 .学生讨论燃料电池电动汽车地发展现状2 .教师讲解燃料电池电动汽车3 .学生讨论当前销售地燃料电池

31、电动汽车地组成与原理4 .教师讲解燃料电池，车载储氢5 .学生互动与讨论当前销售地燃料电池电动汽车使用地燃料电池类型 与储氢方法6 .教师总结课程重点任务7 .教师布置实训任务8 .学生分组汇报实训结果教学条件LPPT演示与视频教学短片2 .3 .网络资源4 .燃料电池电动汽车实训车辆5 .实训工单考核评价方式主要考核 点知识燃料电池电动汽车课堂提问，作业技能燃料电池电动汽车 地认知权重0.3态度课堂与实训地认真 程度参考资料与其它说明新能源汽车发展较快,需求查找最新地资料与数据进行讲解；如果没有 燃料电池电动汽车实训车辆,可以在网上查找燃料电池电动汽车表55课程任务安排与教学要求项目五电动汽

32、车充电认知参考学时理论6实践2学习目的1 .可以正确理电动汽车对充电设备地要求2 .可以正确理解电动汽车充电设备地类型3 .可以正确理解车载充电机4 .可以正确理解非车载充电机5 .可以正确理解电动汽车充电方法6 .可以正确理解电动汽车充电方式7 .可以正确理解电动汽车充电注意事项8 .可以了解充电设施运营模式9 .可以了解充电基础设施发展目的学习任务L电动汽车地充电设备2 .电动汽车充电3 .充电设施运营模式4 .充电基础设施发展目的 重点:充电方法与充电方式 难点:充电方法与充电方式教学方法与手段1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .按任务导入-信息收集一决策一计划一实施一检查一评估总结一拓 展组织教学，在老师指导下制定方案，实施方案，最终评估；3 .学生先听老师讲解，然后进行实训操作，撰写实训报告；4 .基础性知识老师讲解,也可通过小组讨论分析归纳，拓展性知识与技 能主要以学生自学为主，教师指导；5 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，并进行引导，监督， 评估。教学活动设计L学生讨论充电基础设施地发展现状2 .教师讲解电动汽车地充电设备3 .学生讨论当前销售地电动汽车使用地充电设备4 .教师讲解电动汽车充电，充电设施运营模式，充电基础设施发展目的