四年级科学《运动的小车》学情分析方案.docx

《四年级科学《运动的小车》学情分析方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级科学《运动的小车》学情分析方案.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、运动的小车学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 科学能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体录播室教学主题运动的小车教学对象四年级学生教学目标科学概念目标1 .运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。2 .任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。科学探究目标1 .通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。2 .通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。科学态度目标1 .发展研究能量的兴趣。2 .意识到通过实验结果

2、作为证据而形成观点。科学、技术、社会与环境目标体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。教学重点重点：知道运动的物体具有能量。难点：通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。学习难点教师：学生实验材料1套、班级记录表、一些关于各种能量的图片或视频资料、教 学课件。小组：实验用玩具小车1辆、音叉（含橡皮锤）、斜面和长条木板、木块、软卷尺。分析工具评价量表分析方法学生表现，回答聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动并指出这些物体都具有能 量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？探索板块，主要是通过学

3、生活动，发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会“小 槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离, 体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。学情分析实践方案研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有 的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。第一句话是让学生明 了一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。第二句话是告 诉学生自然界的能量丰富多彩，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和 现象。最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食 物、燃料以及一些化学物质中。自评等级合格