三年级语文下册第四章做了一项小实验说课稿.docx

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1、习作：我做了一项小实验说课稿一、说教材“我做了一项小实验”是人教部编版小学语文三年级下册第四单 元的习作主题，习作要求学生写曾经做过的一项小实验，“观察事物 的变化，把实验过程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的 主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，培养学生留心观 察的习惯和有序表达的能力。本次习作教材共分四个部分完成：教材的第一部分，明确了本次 习作的内容，即向大家介绍一项小实验；教材的第二部分，借助图表 帮助学生回忆实验情景；教材的第三部分，提出了本次习作的要求； 教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。二、说教学目标1能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验

2、过程写清楚。2 .能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。3 .按先后顺序把实验经过写清楚，写具体。4 .注意写出实验过程中人物的心情、实验中有趣的发现等.写完习作后跟同学交换习作读一读，互相评一评，根据同学的意见修改习作。 5.引导学生养成留心生活、认真思考的习惯，提高学生写作表 达能力，激发对生活的探究热情。三、说教学重难点教学重点：结合生活体验，调动多种感官观察事物。教学难点：学会细心观察周围世界，养成留心生活、认真思考的 习惯，能按顺序把实验的过程写清楚。四、说学情三年级的孩子，对于周围的世界充满着好奇，乐于去探索、去研 究、去发现自己感兴趣的现象和事物。但是他们还没

3、有主动、自主地 去记录和梳理实验的过程的意识。这个阶段是学生习作的起步阶段， 经过一学期的习作训练，已基本能够掌握围绕一个意思把一段话表达 清楚。五、说教法学法本次习作着力于语文与科学学科进行整合，引导学生实践实验步骤，观察、追究实验现象，积极表达自己的想法，把自己的实验过程 说清楚、写清楚。教学时基于教材，源于实践，力求引导学生亲身体 验，留心观察，积极思考，快乐运用；引导学生习得清楚表达的方法;再运用所悟得的方法写一写，写出自己的所见所思；教学中充分肯定 学生的努力和成长，组织展示和交流，激励其不断创造，让学生敢于言说，轻松书面表达，且乐于分享。【教学准备】.学生课前实验并完成实验报告单。

4、1 .师准备多媒体课件。六、说教学过程板块一仔细观板块一仔细观有序表达.创设情境，导入新课。一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生 怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。(板 书：一项小实验).教师演示实验，学生认真观察。为了和大家一起写好此次作文，老师也做了一个简单的小实验，实验题目 叫“爱旅行的牙签”。教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中 离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。实验结束后, 教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪 个方向移动。1 .有序引导学生说实验过程。

5、(1)说实验名称及做实验的原因。(2)说实验的过程：准备一开始一观察现象一得出结论。(3)引导学生用“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如“端、拿、取、放”等，准确表达。(4)学生说说观察过程中自己的体会。（5）揭示实验结果及原因。将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以 会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆 表面张力变强，会把牙签往外推。2 .小组合作完成课文中的实验图表。5.分小组完整介绍整个实验的过程。6.指名一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。教师引导：实验过程中，你的心情是怎样的？成功（或

6、失败）时，你有着怎样的体会？板块二举一反三，个性表达1 .生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。2 .个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。（课件出示图表）课件出示：实验名称实验准备实验过程步骤发现心情首先： 接着： 然后： 最后：实验结论3 .课件出示写作要求。课件出示： 用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验经过、 步骤写清楚。 用上恰当的动词，准确地描述实脸的过程。 写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。4.学生习作，教师相机指导。板块三自读习作，尝试修改L课件出示习作要求。课件出示： 运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。 通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实

7、验过程中的心情变化。2 .自读习作，发现不足，在原文上直接修改。3 .自评等级。U!范文引路，再次修改1 .出示范文，学生在教师的引导下品读。（课件出示范文引路）课件出示:【范文引路】我做的一项小实验前几天，妈妈给我买了一本新书疯外套的科学日记，这本书里面有一个 实验叫“葡萄干之舞我看了之后觉得非常神奇，所以我决定做做这项小实验。做这项实验之前，我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯子, 接着把苏打水倒进一次性杯子里，然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观 察了。过了大概5分钟，我去观察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中 一粒葡萄干还浮到了水面上，周围的泡泡像小救生圈一样，但

8、是当那些泡泡逐渐 爆开的时候，葡萄干就会沉入水底。又过了一会儿，我发现有的葡萄干升到了水 面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去观 察时，发现那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像马上要爆炸一样。 我再仔细一看，发现还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功 了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？我查看了疯外套的科学日记这本书里对“葡萄干之舞”这个实验的介绍， 它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水 里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候, 葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下

9、的，就好像葡萄干在跳舞，所以这个实 验的名字就叫“葡萄干之舞”。通过这次小实验，我懂得了一些有趣的科学知识，增长了见识，激起了对学 习科学知识的热情，以后我还要多做一些小实验，争取也写一本科学实验日记。2 .以接龙形式朗读全文。3 .集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴?4 .学习范文写法，再次修改自己的习作。板块五生生互评,三次修改1 .教师鼓励学生根据“三星”评价要求推荐范文。(1)课件再次出示“三星”要求，鼓励学生朗读自己修改后的习作。(2)集体评议，投影展示修改过程。(3)综合评定习作等级。2 .同桌交换习作，开展互评。3 .推荐优秀习作，共同欣赏。师生评议。4 .根据同桌提出的修改意见，第三次修改习作。5 .工整誉写。七、板书设计我做了一项小实验 过程心情发现 有序生动清楚疑问发现 有顺序 有变化 有自己 连接词 形状 动态 想象心情八、教学反思: