春这篇课文的修辞手法.docx

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1、春这篇课文的修辞手法导语：的春，正文共有632个字（不计标点），10个自然段，30句 话，可是运用了修辞手法的，多得达到了惊人的程度，下面由小编为您整理出 的春这篇的修辞手法内容，一起来看看吧。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人）一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（拟人）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（排比）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（回环、 拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻连用）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

2、闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（拟人）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。（比喻连用、拟人）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。（比喻）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。（比喻连用）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（拟人）”一年之计在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用）春天像刚落地

3、的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（比喻）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻） （以上三句又构成排比形式）还有，在“春草图”里，以在草地上儿童的嬉戏来衬托春草的旺盛，揭示 春草勃发给人带来的欢乐；在“春花图”里，以成千成百蜜蜂的嗡响和大大小 小蝴蝶的飞舞来衬托桃、杏、梨花的争芳叶艳，揭示春花给人带来的希望。再有，叠词、省略的运用也很多。如“抖搂抖搂”（叠词）“（你）可别 恼”（省略）等等。春是一篇诗画合璧的佳作，独具深邃隽永的艺术境界，作者在这么简 短的篇幅里，修辞运用之多，堪称“修辞之最”。【附】春课文说明这是一篇诗

4、意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文 却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春 天、憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。一、文章的思路及主要内容全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺 序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全 文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏 这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点

5、，作者集中笔墨从不同的侧面 绘出春的色彩。最后则以赞美作结，用三个比喻各自成段，热情洋溢地颂扬了 富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨。绘春部分是全文的重点。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描 绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景，作者开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的 春天的景物。在这里作者一共绘出了五幅图。春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻 出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的

6、角度刻画春天绿草如茵的情 景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与 感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、 杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻“红的 像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比 美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累 累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的 飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后， 作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在

7、草丛里的野花，它们虽 然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通 过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味 儿”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴 的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上的牧童吹着嚓亮的短笛，通过视觉和听觉绘出 了一幅明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听 觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给 读者留下深刻的印象。春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二 细。先说雨

8、多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这 三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然 后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿得发亮”的树叶，“青得逼你的眼” 的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写 “傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛； 接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、 悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静 默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出 了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清

9、亮温馨的景色，那 一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子， 进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小” 一片欢腾的景象，构成一幅春意 盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春，刚起头儿， 有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及 人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。二、比喻、拟人手法的有效运用本文使用了许多精彩动人的比喻和拟人，对描绘景物特点、抒发作者感情 有突出作用。比喻。如写花色鲜艳，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用 “火” “霞” “雪”来比喻，充分调动读

10、者的想象力，那火焰的炽烈气势，霞 的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际，给人以生活实感。写地上 野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪 发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别 形容雨丝的紧密、闪光、细长，从不同的侧面写出春雨的特点。结尾三个句 子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的 娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非 常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对 五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到

11、“青年”，又形象地点明了春天的成长进程。最后说“领着我们 向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与 开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，最后是进入 春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。拟人。如“东风来了，春天的脚步近了”，把春天直接当作人来写，赋予 春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。又如写“桃花、杏花、梨 花” “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花儿写动写 活，栩栩如生。三、写作特点这篇散文在艺术表现上具有鲜明的特色。首先，观察细致，描述生动真切。作者凭借细致的观察，抓住富有特征的 春天的景

12、物进行具体生动的描写。如写春草，作者用“偷偷地” “钻”写它的 形态，用“嫩嫩的”“绿绿的”写它的颜色，用“软绵绵的”写它给人的感 觉，细腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时春草勃发的长势、情态和它的“小” “嫩” “绿” “软”等主要特征。文章写春风、春雨也是这样。其次，诗情画意相融合。作者不是直接写自己对春天的热爱、赞美之情， 而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩。如对花的描写，既写各种 果树的花争相开放，又描绘地下盛开的野花，作者赏花的欣喜之情，倾注于字 里行间，内在的诗情和外在的景物和谐交融为具体可感的艺术形象。文章语言朴实清新，准确生动。作者精心锤炼，比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微 风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中 大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。比如写春草一段，散语和 韵语配合得非常好，再加上叠音词、口语词的使用，使得全段活泼、自然，充 满诗情画意。