中学劳动教育纪实.docx

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1、中学劳动教育纪实新时期下的劳动赋予了新的意义，以劳增智，以劳树德, 以劳健体，以劳鉴美，以劳创新，可以说，新时代的劳动教 育属于生活。中学结合新时代小学生应具备的能力，制定了 “四会”劳动素养目标：会当家、会服务、会探索、会创新， 旨在培养拥有幸福生活能力的全人格发展的现代小公民。学校积极加强劳动体验基地建设，充分利用当地乡土资 源和学校优势构建基地，在校内开辟“小菜园”、“小作坊” 等生产劳动场所，建设专门的劳动技术教室，给学生搭建良 好的劳动实践平台。结合新时代发展需求从立德树人的视角 对劳动教育进行了诠释与架构。在实施过程中，根据“个人 生活、服务他人”的原则，制定学子快乐生活“54技+

2、”， 为每个年级的学生定制劳动清单，储养生活技能。以课程建设为核心，基于“开心农场”平台和家校资源， 开发农事劳作和劳动创意课程，以及家校联动与融合快乐生 活课程；创新亲近自然学习方式，让儿童在真实情境中开展 课题研究式、项目整合式、主题探究式、综合展示式学习， 学生通过劳动，即手脑并用、身体力行，在尝试、探索中开 展和实施劳动与探究性学习研究。依托校内固有资源，学校开辟校园种植实践基地。每个 年级种一种蔬菜，在基地开展劳动体验活动，针对选种、种 植、施肥、除草、捉虫、浇水，小组做好观察记录，了解植 物的生长过程，初步掌握科学种植的知识。孩子们在“开心 农场”种自己的菜，收获自己种的菜，吃自己

3、收获的菜，这 样的劳动体验活动为同学们提供了劳动和实践机会，让他们 从小亲近自然，掌握基本的劳动技能，体验劳动的艰辛，收 获快乐。结合中国节气或传统节日，让学生走进农作基地、社区 街道等，在家校劳动体验中“流流汗”、“弯弯腰”、“动 动脑”，传承民族古老工艺，涵养劳动情怀，提高劳动能力， 养成热爱劳动人民、尊重劳动成果的良好品质，全方位提升 劳动素养。学校大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型 人物和事迹，弘扬劳动光荣的主旋律，营造关心和支持劳动 教育的良好氛围。学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体 系，建立评价制度，评价内容多元化，包括参加劳动实践次 数、劳动实践态度、实际操作能力、劳动实践成果等方面， 评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，并作为评 优评先的重要参考。