乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖3篇.docx

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1、卜，乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖|教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、学会15个生字，会写8个生字。3、继续巩固”读读、画画、想想、议议”的阅读方法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。教学重、难点：1、借助拼音正确、流地朗读课文；2、学会本课的生字词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚 蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。第三课时【教学目的】1 .有感情

2、地朗读课文。2 .看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3 .指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石 子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后匕匕较到处和处处、什 么和怎么、用法和办法的区别。作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。2.准备默写生字词。乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖|【课前透视】乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲

3、的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝 到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不 仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌 鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促 思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。【教学目标】1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。能用渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。

4、 逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】1、谈话:出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪 明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁， 最准确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）1、组织学生自由读文，

5、勾画出生字生词，解决字音的问题。2、思考：课文讲了一个什么样的.故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力,从 低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动 的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情, 同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的

6、意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和 读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读 书活动落到了实处。三、写字（巩固识字，提高写字水平。）1、引导学生在“我会写中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、 编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。第二课时【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走 近那

7、只聪明的乌鸦吧！二、精读（图文对照，以读促思，引发感悟。）1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读怎么办呢？启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想 出来的？小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的理解渐渐升高。 并

8、用渐渐说一句话。4、指导朗读：第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里。水渐渐升高”要读得慢。乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中 有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论（创设情境，组织讨论，发展学生思维。）1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生讨论，合作交流,表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维 的发展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生

9、想象情境，练习说话，拓展思维。）1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些 个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。3、汇报表演，互相评价。思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给 他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学 生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了 勤于思考，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积累。）采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学

10、也可以加上适当 的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】到处：各处、处处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。慢慢，一点儿一点儿的。四、初读课文，学习生字。1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认 识的生字。2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着” .3、同桌互相认读生字。区别”喝渴。4、开火车认识生字，做猜字游戏。5、给生字找朋友。五、学习课文。1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。4、全班指书齐读课文。5、想一想:乌鸦是用什么办法喝

11、到水的？（练习说话。）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）6、再齐读一遍课文。六、老师小结。第二课时一、朗读课文。1、自由朗读课文。2、分小组比赛朗读。二、学习写字。1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。5、认识新笔画斜钩。示范写找，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师 范写，生模仿写。6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。三、总结。四、布置作业。1、读熟课文；2、练习册作业。【板书设计】：19、乌鸦喝水口渴（找水喝）喝

12、不着（想办法）发现石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）I卜.乌鸦喝水优秀的教学设计一等曷【教学目的】1 .指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2 .理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3 .学会生字词，能区别到处和处处、什么和怎么、办法和用法的不同意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的】1 .指导学生看懂图意。2 .图文结合，初步理解课文内容。3 .学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课乌鸦喝水中的乌 鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么

13、。（乌鸦看见瓶子 有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1 .同学自己轻声读课文。2 .指名分自然段朗读课文，纠正读音。四.逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。1 .读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kehezhao渴了喝水找水让学生注意找是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2 .看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是 喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。 没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3 .读第

14、三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。PangVXUbanfa旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4 .看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。gao升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌

15、鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学 习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1 .读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2 .理解词语到处找水喝写出了什么？（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3 .指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把到处突出来。讲读第二自然段。1 .结合第一幅图，谈第二段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2 .结合图,说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3 .

16、结合上文，理解怎么办呢?（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）4 .指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。1 .自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出办法来了）2 .回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？（看见小石子，就想出办法来了。）3 .指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给 予指导，然后再读。讲读第四自然段。1 .看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着 水了）2 .理解把石子一个一个放到瓶子里看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了 许多个小石子。）3 .瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口 时，乌鸦就喝着水了。）4 .指导学生朗读。水渐渐升高了应怎样读？（读得要慢）乌鸦就喝着水，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。