小学2023学年度教学计划.docx

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1、XXXX小学2023学年度教学计划学校聚焦课程对学生核心素养的培育，立足常规管理， 深化作业研究和集体备课等，拓宽师生教与学的评价路径， 以评价引领学生的全面发展，实现xx “民族底色现代素养” 的育人目标。一、优化课程建设：课程发展的整体目标，以各教研组为主体，确立阶段性 阶梯式的发展目标，挖掘拓展课程的“生长点”，突显贴近 学科、应用性强的目标分年段设计课程分目标。评价体系的建立既是衡量教师课程开展情况的依据，又 是推动课程实施和学生素养形成的有力扛杆。组织教师从评 价内容、评价指标、评价形式、操作流程等，为课程设置“量 体裁衣”，关注学生思维品质、学科意识等方面的发展。最 终，可以“晒课

2、程”、“课程秀”的形式，给师生提供展示的 舞台，品牌课程。二、聚焦绿色质量评价结合我校的实际情况，、本着教学从学生的学习出发， 回归教育本原的主张，关注学生的学习过程，依据“按课标、 不拔高；重课堂，不抢跑”的原则，各学科教研组分别组织 培训，制定方案，以入学护照及教材内容为基础，将每 日教师对学生的入学教育以表格的形式列入教学计划中，并 留有轨迹，最终以微信、发扬信等形式给予宣传和鼓励。发挥评价的导向作用，规范监测评价的科学流程，开展 常态教学质量分析诊断会，调研内容包括学科知识、学科能 力、学习状态、学习体验、学业负担等基本要素，无排名无 分数，积极运用基于大数据的评价结果，引导教师树立正

3、确 的质量观，用科学、理性和人文的方式达成教学高质量和高 效率，同时推动教师自我诊断，提炼经验，科学发展。以此 迎接9月底市、区组织的学科素养及课业负担的双项工作。三、作业机制改革语文学科：在前期“自主学习单”研究的基础上进一步 改进完善，增大学生联系生活、联系实际、联系实事的理解 分析表达类作业设计，减少硬性机械性重复性作业设计。数 学学科：开展“生活化数学”的作业研究，结合节庆及学科 知识，将生活引入课堂，开展实践性强，内容具体的综合性 作业。综合学科：立足学生的学习过程设计课程档案袋，让 教师、学生、家长参与到学生整个课程学习过程的评价中， 通过照片记录学习过程，通过分项和综合相结合的方

4、式进行 争章、等次评价。关注学生差异，让每一个学生都能感受学 习的幸福。四、评价机制改革以XX市学业负担检测和学科素养调研为契机，改革评 价，进一步明确导向。上学期在命题中进行了改革的尝试， 在低年级实现了口试与笔试相结合的量化考评，三至五年级 实施了素养考卷，效果较好。本学期将加大考试命题的改革 力度，将考试评价改革与质量管理紧密结合，体现命题的导 向性和激励性。将命题评价按照记忆、理解、应用、创新、 分析综合、反思评价等几项内容合理分配，由经验命题向科 学命题转变，制定各学科教学质量考评指导意见，低年 级以基础类题目评价教学质量，中年级加大思维能力类的题 目，高年级增加综合类题目的考评，可初步尝试跨学科选择 性试卷的考评方式。综合学科本学期将教学常态化展示作为 评价依据。